高中物理-2 時間和位移教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《時間與位移》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標知識與技能1、能夠區(qū)分時刻和時間間隔．2、掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同．3、知道矢量和標量的定義及二者的區(qū)別．4、知道直線運動的路程和位移的關(guān)系．過程與方法1、圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會將抽象問題形象化的處理方法．2、培養(yǎng)學(xué)生對時間的認識由感性到理性的知識升華．情感、態(tài)度與價值觀1、領(lǐng)略到物理就在自己的身邊，體驗自然界的奇妙與和諧，發(fā)展好奇心與求知欲；2、通過時間、位移的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實．二、教學(xué)重點1．時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系2．位移的概念以及它與路程的區(qū)別三、教學(xué)難點1．正確認識生活中的時間與時刻．2．理解位移的概念，會用有向線段表示位移．四、教學(xué)過程（一）、引入新課：要研究物體的運動自然離開不了時間，我們的生活與時間這個詞是緊緊聯(lián)系在一起的大屏幕：提供物理情景神舟九號航空飛船發(fā)射視頻[討論與交流]我國在2012年6月成功發(fā)射神州九號載人航天飛船．6月16日18時37分21秒，“神舟”九號飛船點火，經(jīng)近兩天的飛行，成功與“天宮一號”對接．這是我國首成功次實施載人空間站間的對接。那么這兩句話中的“時間”是不是同一個意思呢？一、時間與時刻師：不是，第一句中的“時間”是某一時刻，某一瞬時；第二句中的“時間”是指一段時間?，F(xiàn)在我們就一起來用物理學(xué)嚴謹?shù)恼Z言對時間定義時刻：是指某一瞬時，在表示時間數(shù)軸上，用點來表示．時間：時間間隔：是指兩時刻的間隔，在表示時間數(shù)軸上用線段來表示．時間間隔簡稱時間．回答剛才的問題：6月16日18時37分21秒近兩天的飛行這兩個時間的區(qū)別在哪？前者是時刻，后者是時間（間隔）關(guān)于時間的幾種說法：第3秒末=第4秒初第2秒=第2秒內(nèi)(夸大記憶，如第2秒可以記成第2天，第2年)前3秒=前3秒內(nèi)放大理解法：如有同學(xué)不知道第2秒是時刻還是時間，那我們可以將秒放大至天或月或年，學(xué)生就容易理解了。比如學(xué)生一定知道第2年是第2個一年，是一年時間，不是時刻。結(jié)論：n秒末、n秒初是指時刻。第n秒內(nèi)是指1秒的時間。第n秒末和第（n＋1）秒初指的是同一時刻。前n秒是指n秒的時間。[課堂練習(xí)]例：下列選項中表示時間的有（）A.時間軸上的點B.時間軸上兩點間的間隔C.小明上學(xué)在路上需要走30minD.11：30放學(xué)二、位移運動表示物體相對位置的變化，前面我們已經(jīng)學(xué)過了如何在數(shù)學(xué)坐標系中表示物體的位置，今天我們就來研究物體的位置發(fā)生了變化該如何表示？物體從A運動到B,不管沿著什么軌跡，它的位置變化都是一樣的。這個變化可以用一條有方向的（箭頭）線段AB表示。所以為了能夠很好地表述出物體在運動過程中位置的變化，物理學(xué)中引入了一個新的物理量：位移。路程是物體運動軌跡的長度.2．位移是用來表示物體(質(zhì)點)的位置變化的物理量用由物體的初位置指向末位置的有向線段表示討論2：路程和位移有什么區(qū)別和聯(lián)系？移表示質(zhì)點位置的變動的物理量.路程則是表示質(zhì)點通過的實際軌跡長度的物理量②路程只有大小，沒有方向，位移有大小，有方向③路程與位移在國際單位制中有相同的單位：米（m）④質(zhì)點在做單向直線運動時，位移大小等于路程，其他情況下位移大小小于路程⑤位移與質(zhì)點的運動路徑無關(guān)，只與初位置、末位置有關(guān).路程不僅與質(zhì)點的初末位置有關(guān),還與路徑有關(guān)。例1：下列關(guān)于位移和路程的說法中，正確的是（）A位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等于路程B位移的大小等于路程，方向由起點指向終點C位移描述物體相對位置的變化，路程描述路徑的長短D位移描述直線運動，路程描述曲線運動例2：小球從距地面5m高處落下，碰到地面反彈后，在距地面2m高處被接住，則小球從高處落下到被接住這一過程中通過的路程和位移的大小分別是（）A、7m、7mB、5m、2mC、5m、3mD、7m、3m三、標量與矢量物理學(xué)中把有大小又有方向的量(如位移)叫做矢量，以前我們學(xué)過的有大小無方向的量叫做標量。舉例：矢量：力、位移標量：長度、時間、質(zhì)量、溫度等不同點：1) 矢量有方向而標量沒有。2) 運算法則不同寫出法則并舉例：1、 先正東走3米，再向正北走4米，求整個過程的位移(作圖得以此說明運算法則不同)四、一維坐標系中如何描述位移X2X2X1ABA B C位移分別為SAB=15m，方向與正方向相同SBC=15m，方向與正方向相反仔細觀察發(fā)現(xiàn)：位移=末位置坐標-初位置坐標大家可以看到，算下來結(jié)果有正負之分如果是正的就表示跟正方向相同，如果是負就表示跟正方向相反。課堂練習(xí)1、關(guān)于時刻和時間，下列說法中正確是()A.時刻表示時間較短，時間表示時間較長B．公路牌上標注的里程表示位移C.作息時間表上的數(shù)字表示時刻D．1min內(nèi)有60個時刻2、關(guān)于位移和路程，下列說法正確的是（）A、路程是指物體軌跡的長度，位移表示物體位置變化B、位移是矢量，位移的方向就是物體運動的方向C、路程是標量，位移的大小就是路程D、兩物體通過的路程相等，則它們的位移也一定相同3、如圖，一個質(zhì)點沿半徑為R的圓弧由A運動到C，在此過程中，它的位移大小為，路程為?！稌r間和位移》學(xué)情分析由于學(xué)生剛剛進入高中，物理難度有所提高，所以在初中與高中物理的轉(zhuǎn)折點上，老師一定要低重心教學(xué)，重點把握基礎(chǔ)知識。對時刻、時間間隔的教學(xué)，包括對路程、位移概念的理解，采取“情景貫穿”的教學(xué)方法，要比逐個解釋名詞效果好．尤其對位移這一矢量的教學(xué)，由于學(xué)生第一次接觸矢量，感到不習(xí)慣是很自然的，所以要充分利用有向線段表示矢量的直觀、形象的特點，聯(lián)系實際例子，讓學(xué)生初步了解矢量相加的法則．在教學(xué)過程中積極實施“在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探究”的方法，培養(yǎng)學(xué)生用多種手段處理問題的能力，積極體現(xiàn)新課程“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的改革理念．效果分析本節(jié)課為探究性學(xué)習(xí)課，即在創(chuàng)設(shè)好情景后，讓學(xué)生自己提出想要知道的問題，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生不斷地反思總結(jié)來完成。在教學(xué)中通過具體的圖片和實例，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動參與到探究的過程，成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動地獲取知識和提高能力。在整個教學(xué)過程中對注重學(xué)生思維過程的引導(dǎo)和啟發(fā)，設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題，教學(xué)過程中即時對學(xué)生進行形成性的評價，來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對重點內(nèi)容進行書面整理，有利于知識目標的鞏固。缺點是整節(jié)課師生互動較少，課堂氛圍不是特別好，學(xué)生對向心力的認識僅停留在理性方面，應(yīng)用起來還是不夠熟練，在接下來的教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生多加練習(xí)?！稌r間和位移》教材分析本節(jié)結(jié)合第一節(jié)質(zhì)點、參考系和坐標系，學(xué)習(xí)時間和位移，為下一步學(xué)習(xí)速度奠定知識基礎(chǔ)．教材從學(xué)生的日常生活中常見的物理情景入手，讓學(xué)生逐步認識描述質(zhì)點運動的時刻、時間間隔、路程、位移、矢量等概念的含義和區(qū)別．本教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的實際認知規(guī)律，采取“基于問題學(xué)習(xí)”的模式，創(chuàng)設(shè)多樣問題情景，引發(fā)學(xué)生主動探究、總結(jié)知識．對時刻、時間間隔的教學(xué)，包括對路程、位移概念的理解，采取“情景貫穿”的教學(xué)方法，要比逐個解釋名詞效果好．尤其對位移這一矢量的教學(xué)，由于學(xué)生第一次接觸矢量，感到不習(xí)慣是很自然的，所以要充分利用有向線段表示矢量的直觀、形象的特點，聯(lián)系實際例子，讓學(xué)生初步了解矢量相加的法則．1.2時間和位移1、關(guān)于時刻和時間，下列說法中正確是()A.時刻表示時間較短，時間表示時間較長B．公路牌上標注的里程表示位移C.作息時間表上的數(shù)字表示時刻D．1min內(nèi)有60個時刻2學(xué)習(xí)了時間與時刻，藍仔、紅孩、紫珠和黑柱發(fā)表了如下一些說法，正確的是…()A.藍仔說，下午2點上課，2點是我們上課的時刻B．紅孩說，下午2點上課，2點是我們上課的時間C．紫珠說，下午2點上課，2點45分下課，上課的時刻是45分鐘D．黑柱說，2點45分下課，2點45分是我們下課的時間3關(guān)于位移和路程，下列說法正確的是（）A、路程是指物體軌跡的長度，位移表示物體位置變化B、位移是矢量，位移的方向就是物體運動的方向C、路程是標量，位移的大小就是路程D、兩物體通過的路程相等，則它們的位移也一定相同4如圖，一個質(zhì)點沿半徑為R的圓弧由A運動到C，在此過程中，它的位移大小為，路程為5小球從3m高處落下,被地板彈回,在1m高處被接住.那么,小球通過的路程和位移的大小分別是()A、4m,3mB、3m,1mC、3m,2mD、4m,2m《時間和位移》教學(xué)反思本節(jié)課以時間與時刻、路程和位移幾個定義間的理解和區(qū)分為重點，通過整合信息技術(shù)與物理教學(xué)完成授課。1、節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的實際特點，需要鋪設(shè)好“臺階”，從簡單到復(fù)雜，問題和練習(xí)題目設(shè)計從一維直觀到二維曲線再到三維空間，難度逐步提升。在教學(xué)過程中，學(xué)生很容易把圖象看成是物體運動的軌跡，所以課堂中我強調(diào)了這兩者是根本不同的。2、整節(jié)課師生互動較少，課堂氛圍不是特別好，學(xué)生對位移的認識僅停留在理性方面，應(yīng)用起來還是不夠熟練，在接下來的教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生多加練習(xí)；《時間和位移》課標分析一、知識與技能1、能夠區(qū)分時刻和時間間隔．2、掌握位移的概念，知道位移是矢量，知道位移和路程的不同．3