小學(xué)英語-Do you like meat教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教案信息主備人：學(xué)校：使用人：學(xué)校：教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊Module4Unit1Doyoulikemeat?教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：掌握單詞noodle,rice,fish,milk,meat及句子Doyoulike…?及其回答；學(xué)生能初步認(rèn)知交際用語“Pass

me

the…,please.”2、能力目標(biāo)：學(xué)生們在聽、說、玩中鍛煉自己運(yùn)用語言的能力，能談?wù)摶蛟儐栕约汉退说南埠谩?、德育目標(biāo)：教育學(xué)生不要挑食，增加營養(yǎng)才會有一個健康的身體。4、學(xué)習(xí)策略方面目標(biāo)：通過各種活動，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及小組合作能力。重點、難點學(xué)生能靈活運(yùn)用

Do

you

like...?

談?wù)撓埠貌⒆鞒鱿鄳?yīng)回答:Yes,

I

do./No,

I

don’t.在特定語境下熟練使用英語，運(yùn)用句型來詢問別人的喜好。教學(xué)準(zhǔn)備點讀筆、教學(xué)卡片、實物。

教學(xué)過程（包含課堂練習(xí)和作業(yè)布置）個性化修改一、WarmingupandRevision1.Greetings.師生簡單打招呼，然后學(xué)生之間互相打招呼。2.Listenandchant.出示幻燈片，看圖片，聽并且跟唱歌詞，同時復(fù)習(xí)以前學(xué)過的關(guān)于顏色的詞匯及句型Ilike…同時引出本課新句型：Doyoulike…?3.Let’swatch.觀看Flash,跟唱歌曲。4.Freetalk.看這幾個問題互相詢問一下同學(xué)的喜好：Doyoulikegreen/red…?Doyoulikepandas/monkeys…?二、Presentation1.Let’slearn.(1)通過圖片來學(xué)習(xí)新詞meat,pass,rice,mum,noodles,fish,but,milk.(2)Let’sdo.根據(jù)指令來指讀單詞，檢測單詞的掌握情況。2.Listen,pointandfind“Doyoulike…”.(1)導(dǎo)入課文場景：Lingling去Amy和Sam家做客吃飯，我們一起來看看他們家的吃飯場景吧！看課文圖片及問題：Whatdotheylike?Doyouknow?引出話題。(2)帶著問題來聽課文并跟讀,同時按順序圈出Doyoulike…?(3)Fillintheblanks.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(4)Let’swatchagain.再次觀看Flash，熟記課文。(5)聽錄音，跟讀課文。模仿語音語調(diào)。(6)以小組為單位練習(xí)對話，并表演。三、Practice1.Listen,fillandsay.老師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容填空。2.Lookandfill.Thenaskandanswer.(1)播放圖片，根據(jù)圖片中的食物來填空，并根據(jù)哭臉或笑臉來做出否定或肯定回答。(2)全班一起讀句子。3.Askandanswer.全班分兩組，老師任意指出圖片，全班進(jìn)行問答：--Doyoulike…?--Yes,Ido./No,Idon’t.4.Practice.兩人一組，先將圖片的名稱寫下來，然后任意指出一物進(jìn)行如下對話練習(xí)。5.完成幻燈片中相應(yīng)的課堂練習(xí)。四、Summary根據(jù)板書復(fù)述今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Homework1.聽并熟讀課文。2.用本課所學(xué)句型詢問家庭成員的喜好并記錄下來。MumDadgrandmagrandparicemeatnoodlesfishmilkme板書設(shè)計：Module4Unit1Doyoulikemeat?meat?rice?Yes,Ido.Doyoulikefish?noodles?No,Idon’t.milk?課后反思：Thinkmore，andyouwillbecomewiser.多思出智慧。學(xué)情分析

三年級學(xué)生經(jīng)過了上半年的學(xué)習(xí)已有了一定的英語基礎(chǔ)，他們對英語不再陌生、好奇，而且還覺得有些難，因此有的學(xué)生似乎覺得英語并不如想象的好玩了，產(chǎn)生厭煩的情緒。為了讓學(xué)生這種抵觸情緒不再蔓延，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)發(fā)展，我們英語老師在備課時真的要動一動腦筋。除了在課堂上采取多種多樣有趣的活動來調(diào)動學(xué)生的積極性外，我覺得在教學(xué)中，選取生活中孩子們熟悉的日常事物，創(chuàng)設(shè)生活情景，精心設(shè)計生活化的教學(xué)活動也是一種有效的方式。在這樣的課堂中讓學(xué)生積極參與，主動探究，大膽實踐，積極合作交流，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的綜合語言運(yùn)用能力。

效果分析本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級第四模塊第一單元，課文情景是Lingling到好朋友Amy家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這個話題貼近學(xué)生生活?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們英語課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為促進(jìn)者來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)、以生為本，創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性本節(jié)課，我設(shè)計了四個任務(wù)活動:Listen,pointandfindout“Doyoulike…？”\FinishActivity4\Listenandimitate\Readbyyourself讓學(xué)生通過經(jīng)歷自學(xué)、實踐、探索的過程，自主完成指定任務(wù)來達(dá)到教學(xué)的目的。2.以生為本，自主成長整節(jié)課譚老師以學(xué)生的自主活動、自主學(xué)習(xí)、自主操練為主，教師只是適時點撥，鼓勵學(xué)生合作交流，既有利于發(fā)揮學(xué)生的個人特長又培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新精神。例如：讓學(xué)生自主聽并找出關(guān)鍵句型“Doyoulike…？”后，讓學(xué)生通過聽錄音學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯的發(fā)音，學(xué)習(xí)新知，然后讓學(xué)生“Pairwork”操練句型：Doyoulike…？\Yes,Ido.\No,Idon’t.圍繞重難點教學(xué)，讓學(xué)生自主成長。3.詞句結(jié)合，突破重難點本節(jié)課的重點句型是“Doyoulike...?及其回答語Yes,Ido/No,Idon’t”因此上課時我注重單詞與句子的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，做到詞不離句，讓學(xué)生在語篇環(huán)境下由易到難學(xué)習(xí)新授單詞。例如，學(xué)習(xí)單詞meat時，我讓學(xué)生找句型“Doyoulikemeat,Lingling？”由此引出meat,引導(dǎo)學(xué)生聽發(fā)音，然后讓學(xué)生用meat,meat,Ilikemeat.Doyoulikemeat?進(jìn)行操練。學(xué)生在語境和朗朗上口的韻律中很快掌握了詞語的發(fā)音又反復(fù)操練重難點句型，教學(xué)效果十分明顯。。教學(xué)過程的設(shè)計由易到難，層層遞進(jìn)，在語境之中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知與重難點詞匯、句型，突破教材的重難點，加深學(xué)生的記憶，課堂更加有效。教材分析本冊教材包括10個模塊，一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型活動，包括一首歌曲、歌謠或韻句。學(xué)習(xí)模塊的課文中出現(xiàn)了一些語法內(nèi)容，但不要求學(xué)習(xí)孤立地、脫離語境地掌握，只語境中運(yùn)用包含這些語法的句子。主要內(nèi)容包括：26個字母學(xué)習(xí)及我最喜歡的物品；名詞單復(fù)數(shù)變化及用反義詞描述的句子；運(yùn)動項目及表述喜好的項目；食物及詢問與回答本人或他人喜愛的食物；中西方重要節(jié)日春節(jié)，元旦，圣誕節(jié)等；四季及描述天氣的簡單句型；Has引導(dǎo)的疑問句和交通工具的學(xué)習(xí)；方位介詞及固定搭配。本節(jié)課選取的《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）(三年級起始用)第二冊Module

4

Food

Unit

1

Do

you

like

meat?

本模塊主要任務(wù)是學(xué)會用英語詢問喜好。學(xué)習(xí)rice,

noodles,

fish,

meat,

milk

等幾種食物，詢問他人喜歡和不喜歡某食物的語句Do

you

like

…?和詢問第三人稱單數(shù)的語句Does

she/he

like

…?

以及他們相應(yīng)的回答。掌握助動詞do

和does

的用法?！禡odule4Unit1Doyoulikemeat?》練習(xí)一、按要求寫單詞。1.it(賓格)_________2.donot(縮寫)__________3.like(單三式)__________4.meet(同音詞)__________5.pass(單三式)__________二、填字母補(bǔ)全單詞。1.p_____s_____(傳遞)2.r_________e(米飯)3.n________d___e(面條)4.b____t(但是)5.m_________t(肉)三、用所給詞的適當(dāng)形式填空。1._____you_____(like)fish?2.Toomuchmeat______(be)notgoodforus.3.The_____(noodle)aredelicious(美味的).4.Ilike______(rice).5.Myfavoritecoloris_______(orange).四、選擇填空。()1.如果你問對方喜歡吃肉嗎，你應(yīng)該怎么表達(dá)_______.A.Doyoulikemeat?B.Idon’tlikemeatC.Ilikemeat()2.I_____rice.notlikeB.don’tlikeC.nolike()3.Ilikefish_____Idon’tlikechicken.andB.butC.or()4.--Doyoulikenoodles?--______.ButIlikedumplings.21教育網(wǎng)A.No,Idon’tB.Yes,IdoC.Yes,Idon’t21()5.Idon’tlikemeatbutI_____rice.A.likeB.notlikeC.don’tlike五、按要求寫句子。1.Ilikerice.(變?yōu)榉穸ň?_________________________2.Doyoulikemilk?(做否定回答)__________________________3.我喜歡（吃）肉和雞蛋。（翻譯成英語）___________________________4.me/the/please/pass/rice(.)(連詞成句)_____________________________5.like/rice/and/I/fish(.)(練習(xí)成句)_____________________________《Module4Unit1Doyoulikemeat?》答案一、【答案】1.it2.don’t3.likes4.meat5.passes二、【答案】1.a;s2.i;c3.o;o;l4.u5.e;a三、【答案】1.Do;like2.is3.noodles4.rice5.orange【解析】1.主語是第二人稱，一般疑問句開頭用助動詞do,謂語動詞用原型like。2.主語meat是不可數(shù)名詞，be用is。3.根據(jù)are可以判斷主語是復(fù)數(shù)，填noodles。4.rice是不可數(shù)名詞，故填動詞原型。5.orange譯為“橙色”，故填原型。四、【答案】1.A2.B3.B4.A5.A【解析】1.根據(jù)漢意可知該句是一般疑問句，故選A。2.否定形式需用助動詞do加not,再加動詞原形，故選B。3.根據(jù)前后句的判斷可知表否定，故選B。4.根據(jù)答語中的dumplings可知做否定回答，故選A。5.根據(jù)but表轉(zhuǎn)折可知后句是肯定句,選A。五、【答案】1.Doyoulikerice?2.No,Idon’t.3.Ilikemeatandeggs.4.Pleasepassmetherice.5.Ilikericeandfish【解析】1.這是一個一般現(xiàn)在時態(tài)的一般疑問句，需在句首加助動詞do構(gòu)成。3.該句需注意的是：meat是不可數(shù)名詞不加-s,egg是可數(shù)名詞，后加-s變?yōu)閺?fù)數(shù)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)Do

you

like

meat?教學(xué)反思

這是一節(jié)新授課，首先，我利用一首chant導(dǎo)入新課，同時復(fù)習(xí)了單詞like。然后通過課件展示有關(guān)食物的生詞，教授過程中由單詞過渡到句子的練習(xí)，詞不離句。學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)單詞后，通過師生互動，生生互動，進(jìn)行操練。最后通過游戲活動調(diào)動課堂氣氛，同時新授知識也得到了鞏固訓(xùn)練。

通過此課的設(shè)計及實際的演練，我感覺到一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)不單單體現(xiàn)在對教材的精心構(gòu)思，還表現(xiàn)在學(xué)生與教師在情感方面的溝通、語境的創(chuàng)設(shè)及學(xué)生是否能較好地利用所學(xué)的知識進(jìn)行交流操練，達(dá)到學(xué)以致用。本課我對教材內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計和安排，通過學(xué)生的分組演練達(dá)到小組之間的合作探究；在擴(kuò)展方面，通過反饋與評價，我感到還應(yīng)該把學(xué)生的積極主動性更好的發(fā)揮出來，讓他們更能體會到學(xué)習(xí)英語的興趣。語言知識的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于語言的實踐活動，隨著學(xué)生智力水平的發(fā)展，他們已經(jīng)掌握了部分詞匯，這就要求老師在教學(xué)的講解操練的過程中，有梯度和層次感，而學(xué)生的發(fā)展水平是不盡相同的，有的表現(xiàn)則更積極踴躍些。所以教師在科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)、開展形式多樣的教學(xué)活動方面，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，關(guān)注每一個學(xué)生的情感，樹立自信。

從整堂課的實施情況看，我深深地也感受到了教師良好的語言素質(zhì)、靈活豐富的教學(xué)情景、多樣的學(xué)習(xí)活動，以及教師豐富的面部表情、體態(tài)語言等在教學(xué)過程中的重要性。我也從學(xué)生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的魅力，感受到了他們在學(xué)習(xí)語言過程中獲得的快樂。

當(dāng)然再完美的課也會有一絲遺憾，那就是我在本節(jié)課教學(xué)活動設(shè)計上，可以給學(xué)生更多的開口說的機(jī)會，讓學(xué)生有更廣闊的空間，相信學(xué)生的能力，加大課堂內(nèi)容的容量，采用一切適用教學(xué)的一切模式，這些都是我還應(yīng)該進(jìn)一步探索。課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)

外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。Q$H

OZ二、基本理念

（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

突出學(xué)生主體，尊重個體差異清華一條龍英語教育在線，

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與清華一條龍英語教育在線

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展:

建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道清華大學(xué),清華大英語實華幼兒英語,清語,訓(xùn)英語教育訓(xùn)學(xué)校，

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開