小學(xué)語(yǔ)文-23 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，\o"復(fù)習(xí)"復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（板書課題）請(qǐng)你們大聲朗讀，用聲音來(lái)表達(dá)你們的參與熱情。學(xué)生齊讀課題。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要講了一件什么事？3、1998年的夏天，是一個(gè)怎樣的夏天呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段畫出描寫1998年夏天的句子，并在旁邊寫上你的感受。學(xué)生回答。4、指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)雨下得大、急、頻繁和長(zhǎng)江災(zāi)情的急迫和災(zāi)情不斷。5、過(guò)渡：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵——日夜兼程，朝著——大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起與大自然的展開了生死搏斗。在這場(chǎng)不動(dòng)槍炮，不見硝煙的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了許許多多搶險(xiǎn)救人的感人場(chǎng)面，讓我們隨著課文去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。二、初讀課文，了解場(chǎng)面1、自由讀課文，用我們的一雙慧眼去看看課文寫了哪些感人的場(chǎng)面？

2、集體交流：（板書：大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾）請(qǐng)你們以小組的形式用心去體會(huì)讓你們最感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面（大提搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾），把最令你感動(dòng)的\o"句子"句子畫出來(lái)，把你們的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。3、過(guò)渡：洪水無(wú)情人有情，在這場(chǎng)百年未遇的特大洪澇災(zāi)害面前，我人民子弟兵心系人民，團(tuán)結(jié)抗洪，表現(xiàn)出了英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。讓我們先來(lái)看一看九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫面吧。三、精讀課文，感受場(chǎng)面1、學(xué)習(xí)畫面之一：大堤搶險(xiǎn)（1）首先讓我們跟隨作者的鏡頭來(lái)到賽城湖的大堤上，請(qǐng)你讀一讀課文第2自然段，用心去觸摸語(yǔ)言文字，用“——”畫出感動(dòng)自己的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以簡(jiǎn)單地寫寫自己的理解、體會(huì)。（2）交流。A“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了?！睆倪@句話可以看出官兵們救援行動(dòng)的神速。從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（聞?dòng)嵹s到、頓時(shí)、出現(xiàn)、“上!”）這么快是為了什么？官兵們心里想著什么？（板書：保住大堤）你能將這快的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？B“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！””“穿梭”說(shuō)明了？（官兵們行動(dòng)迅速）是的，行動(dòng)如此迅速，對(duì)于官兵們來(lái)說(shuō)是十分不易的，因?yàn)樗麄儭缈赋林氐纳嘲谀嗨行凶甙。∵@句話中，還有令你感動(dòng)的地方嗎？“有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！””子弟兵們?nèi)徊活櫟氖?，全然不顧的是，全然不顧的是，顧的是。（練?xí)說(shuō)話）C“狂風(fēng)卷著巨浪，瘋狂地撕扯著堤岸，……筑起了一道人墻?！睉?zhàn)士們勇敢（奮然跳入水中、血肉之軀、人墻）；樂(lè)觀（狂風(fēng)、暴雨、巨浪都為戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)帶來(lái)了困難，但是戰(zhàn)士們卻看作是對(duì)他們有利的、有幫助的）讀到這里，你的內(nèi)心有什么感受？（敬佩之情）好的，就讓我們也來(lái)當(dāng)一次這英勇的人民子弟兵。創(chuàng)設(shè)情景：看，狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們?cè)趺崔k？好，前兩排的子弟兵，請(qǐng)你們站起來(lái)，手挽手筑起人墻，讓我們一起抵擋洪水。洪水更猛了，這樣的人墻夠堅(jiān)固了嗎？來(lái)，后面的戰(zhàn)士加入到抗洪的隊(duì)伍中來(lái)。戰(zhàn)士們，狂風(fēng)呼嘯怕不怕？那是在為我們——吶喊！暴雨傾盆怕不怕？那是在為我們——助威！巨浪滔天怕不怕？那是在為我們——加油！對(duì)，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：[出課件：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”D過(guò)渡（語(yǔ)調(diào)弱）：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時(shí)的官兵們?cè)趺礃?？（傷痕累累）（音?lè)起）同學(xué)們，我這里有一組血染的數(shù)據(jù)，由于當(dāng)時(shí)的溫度高達(dá)五六十度，供水緊缺，不少官兵中暑，受傷。這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時(shí)間一個(gè)團(tuán)的人中——7人爛掉了指甲28人腳和手受傷89人因流汗過(guò)多缺少鹽份全身浮腫292人雙腳潰爛374人皮膚生了紅斑420人口腔、嘴唇干裂、潰爛。1200多人手上起了血泡，磨破了手指此時(shí)，你想對(duì)這些錚錚鐵漢說(shuō)什么？老百姓對(duì)人民子弟兵也充滿了無(wú)比的敬意：[點(diǎn)課件：出示對(duì)聯(lián)]一起讀。指導(dǎo)：這是老百姓對(duì)人民子弟兵的愛(ài)呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。（3）此時(shí)此刻，老師的心情跟你們完全一樣，感動(dòng)并崇敬著，讓我們用朗讀來(lái)抒發(fā)自己的情感。讓這次戰(zhàn)斗響徹云霄，回蕩天地之間。（指名讀，想讀的同學(xué)，可以和他一起讀）2、學(xué)習(xí)畫面之二：鐵漢本色（1）過(guò)渡：滄海橫流，方顯英雄本色。讓我們把目光由“英雄群像”轉(zhuǎn)向“英雄個(gè)體”——黃曉文。（出示：解放軍某部……黃曉文大聲說(shuō)……又爬上了大堤……）（指名）你來(lái)讀一讀黃曉文的事跡。請(qǐng)你邊聽邊思考，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容黃曉文，你會(huì)用什么詞語(yǔ)？交流（板書：錚錚鐵漢）默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出了這種鐵漢本色，圈畫下來(lái)。（2）交流：“來(lái)不及了！”什么來(lái)不及了？是真的來(lái)不及了嗎？說(shuō)明了什么？“一咬牙、猛地、一拔、隨即、三下兩下、捆、二話沒(méi)說(shuō)、轉(zhuǎn)身扛起、又爬上”英勇無(wú)畏小結(jié)：人物的語(yǔ)言描寫能突出人物形象，動(dòng)作刻畫能使人物形象栩栩如生。（3）從黃曉文身上，我們?cè)俅胃惺艿搅诉@場(chǎng)戰(zhàn)斗的感人肺腑，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎？課文怎么說(shuō)？——“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡?。　蓖ㄟ^(guò)課前搜集的資料，你們還記住了哪些抗洪英雄？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）（4）是啊這樣的事跡太多了，我們不禁要贊嘆：在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡?。。?）同樣是寫搶險(xiǎn)，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？（對(duì)，像這樣既有群體的描寫又有個(gè)體的特寫就是點(diǎn)面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動(dòng)形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中可以借鑒。）3、學(xué)習(xí)畫面之三：勇救群眾過(guò)渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪個(gè)句子最使你感動(dòng)？1、同桌先交流，并談?wù)勀愀袆?dòng)的原因。(同桌可以先相互讀讀，并交流交流你感動(dòng)的原因。)2、集體交流重點(diǎn)句子：（1）“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……以生的希望……”(課件出示)①這句話讓你體會(huì)到什么？（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）②請(qǐng)用朗讀匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)收獲。誰(shuí)先來(lái)讀？（2）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?？吹搅思t五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！雹?gòu)倪@句話中你讀懂了什么？（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）②文中的這一段話也非常感人，誰(shuí)來(lái)讀好它。讀讀這句話，你能體會(huì)到什么情？小結(jié)過(guò)渡：洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的軍隊(duì)不愧為黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國(guó)家和人民的鋼鐵長(zhǎng)城，人們?cè)跄懿挥芍缘刭濏灐笆撬麄兇缶刃恰?！讓我們一起深情朗讀“哪里……就……”、“看到……，看到……”千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達(dá)人民的心聲，讓我們記住這樣一句話。3、引讀最后一句話。四、總結(jié)課文，揭示中心提問(wèn)：為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿兀浚ò鍟很娒耵~水情）總結(jié)：這魚水似的深情，人民群眾怎能忘記？萬(wàn)里長(zhǎng)城作證，巍巍大地作證，人民子弟兵永遠(yuǎn)是矗立在人民心中的豐碑。我們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵，讓我們用飽含深情的齊讀最后一個(gè)小節(jié)。最后，讓我們把一首贊美英雄的歌送給他們。五、欣賞歌曲，提升情感最后讓我們把一首贊美英雄的歌曲《為了誰(shuí)》，獻(xiàn)給戰(zhàn)斗在抗洪第一線的人民子弟兵，在歌聲中結(jié)束我們的本節(jié)課。（課件出示）《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》學(xué)情分析《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景，是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水，還可說(shuō)記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，而且，這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種多媒體手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》效果分析《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材，并且這篇文章也深深地打動(dòng)了我。我們多數(shù)教師對(duì)98年的那場(chǎng)洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中，便會(huì)再次動(dòng)情，教師與文本的對(duì)話便水到渠成。但是，學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，那時(shí)他們還比較小，可能還沒(méi)有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？我最大的想法是借助多媒體，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！一、要使學(xué)生心靈受到震撼。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此，課一開始我就用飽滿的情緒、激昂的敘述，去營(yíng)造緊張的氣氛，使學(xué)生心靈受到震撼，學(xué)生的意念很快超脫現(xiàn)實(shí)，走向文本，走向98，走進(jìn)那讓人心驚肉跳的現(xiàn)場(chǎng)，為下文作情感鋪墊。二、要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)情感，用心去悟情之深。如果說(shuō)教師充滿感情的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情感是一種激發(fā)、引導(dǎo)，是一種熏陶感染，是一種潛移默化的影響的話，那么促使學(xué)生對(duì)課文入情入境，對(duì)課文的語(yǔ)言品賞玩味，則是引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗(yàn)這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。在教學(xué)第二段時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看解放軍官兵與洪水奮戰(zhàn)的情景，營(yíng)造濃濃的感動(dòng)氛圍，然后讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，與文本對(duì)話。讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過(guò)程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會(huì)將文中語(yǔ)言與百度視頻中的一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來(lái)。這樣，文本所包含的信息便通過(guò)視頻這一中介傳遞給學(xué)生，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字又“看”到了那震撼人心的場(chǎng)面，那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下，思維和情感積極活動(dòng)，課堂上，學(xué)生將自己的所見、所想說(shuō)出來(lái)，就“一觸即發(fā)”了。三、“以讀代講”使學(xué)生激情飛揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生的感動(dòng)達(dá)到一定程度時(shí)，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發(fā)，但憑借已有的語(yǔ)言積累表達(dá)自己的激昂的情感，學(xué)生一時(shí)間有難度，因此，最好的方式是“以讀代講”，讓學(xué)生盡情地誦讀，讓激情在讀書中飛揚(yáng)。最后，我還安排了觀看歌曲《為了誰(shuí)》MV視頻這一環(huán)節(jié)。這首歌就是為這次大江保衛(wèi)戰(zhàn)寫的。再次目睹那烈的場(chǎng)面，學(xué)生的激情在歌聲中飛揚(yáng)！因感動(dòng)，學(xué)生和我一起飽含深情朗誦全文，達(dá)到了育人的效果。上完這一課后，我最大的感受就是語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)要針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)文誦讀訓(xùn)練。因?yàn)椋?、小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，他們需要畫面豐富自己的認(rèn)識(shí)。2、小學(xué)生的性格具有情感性的特點(diǎn)，他們需要激情點(diǎn)燃自己的智慧。3、語(yǔ)文教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)中，要重視“讀”，讀出畫面來(lái)，讀出情感來(lái)，在讀中激趣、啟思、燃情，在讀中品味、積累、應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4、誦讀要注重形式豐富多樣，時(shí)間充分保證，練習(xí)層次遞進(jìn)，讓誦讀成為一種靈活有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，成為學(xué)生喜歡參與、主動(dòng)參與、全身心參與的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。5、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文情感豐沛、語(yǔ)言生動(dòng)，需要少一些理性分析、枯燥問(wèn)答，多一些感情誦讀、情境體驗(yàn)，讓誦讀聲在課堂回蕩！《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教材分析課文是一篇通訊。背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息，既是氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的真實(shí)寫照，也是沿江全線整個(gè)抗洪戰(zhàn)斗的縮影。課文濃墨重彩描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，夾敘夾議，重點(diǎn)突出。全文6個(gè)自然段，可分為三段:第一段(第一自然段)，寫長(zhǎng)江洪水暴發(fā)，多處告急，人民解放軍及時(shí)投入抗洪戰(zhàn)斗。這是戰(zhàn)斗的起因。第二段(第二至五自然段)，寫人民解放軍官兵與洪水大決戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面和感人事跡。這是文章的重點(diǎn)。第三段(第六自然段)，寫“大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵”。以一句話點(diǎn)題作結(jié)，凸現(xiàn)全文中心。文章的重點(diǎn)在表現(xiàn)人民解放軍的“英勇無(wú)畏”，贊揚(yáng)人民解放軍的英雄氣概，歌頌人民子弟兵。課文中的四幅照片，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了人民解放軍的英勇戰(zhàn)斗精神?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、語(yǔ)音世界（看拼音寫詞語(yǔ)）língchén

bēnténgbùxī

rìyèjiānchéng（

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）bēngtāxuèròuzhīqūpībōzhǎnlàng（

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）wànfēnwēijíqìzhuàngshānhéjīngxīndòngpò（

）()()pībōzhǎnlàngchōngfēngxīní()()()二、詞語(yǔ)精選（在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）（

）的巨龍

（

）的關(guān)頭（

）的電桿

（

）的沙包（

）的本色

（

）的大決戰(zhàn)（

）地撕咬

（

）地撕扯三、能力廣角（選擇關(guān)聯(lián)詞填空）只要----就---

既然----就---

只有----才---無(wú)論----都--

哪怕--也---

因?yàn)?-所以---1、你知道錯(cuò)了，應(yīng)該改正。2、困難再大，我們要完成任務(wù)。3、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，能使身體強(qiáng)壯起來(lái)。4、把這道題中的條件弄清出，這題不難做了。四、課文傳真。1、“風(fēng)聲雨聲濤聲，________；雨水汗水血水，__________?！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)_______的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。這里的詩(shī)句是仿照__代__寫的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，_________；_____________，___________?！?、“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟___________，飛向_____________，飛向______________，飛向______________?！边@句話可以體會(huì)到戰(zhàn)士們是迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救，他們表現(xiàn)非常英勇。3、“哪里有_____，哪里就有___________；哪里有_____，哪里就有___________。”反映了子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，死的危險(xiǎn)留給自己的大無(wú)畏精神。4、“滔滔洪水中的群眾，看到了_______,看到了_______,就像看到了________________?！狈从沉巳嗣袢罕妼?duì)子弟兵的高度信任，軍民魚水之情?！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》課后反思《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材第六單元的一篇課文，是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊。課文濃墨重彩地描寫了幾十萬(wàn)解放軍官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，熱情贊頌了在這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)中解放軍戰(zhàn)士錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵心系人民、同心協(xié)力、勇往直前、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神以及戰(zhàn)士們與人民群眾之間的魚水情深。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我把“體會(huì)人民子弟兵英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神”和“感悟軍民魚水情深”作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，課前，我引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集1998年抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)資料，做了大量的準(zhǔn)備工作。人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師?！庇谑?，在導(dǎo)課階段，我與學(xué)生一起觀看抗洪救災(zāi)視頻片段，為學(xué)生身臨其境地感受大江保衛(wèi)戰(zhàn)的情景營(yíng)造了氛圍，做好了鋪墊，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究研讀課文的興趣，收到了事半功倍的良好效果，有利于學(xué)生進(jìn)攻型學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成。為了讓學(xué)生享受到一場(chǎng)視覺(jué)與聽覺(jué)相結(jié)合的盛宴，我充分利用多媒體課件這種形象直觀的輔助教學(xué)手段展開教學(xué)活動(dòng)。首先，通過(guò)小標(biāo)題概括段意的方式，引領(lǐng)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文主要內(nèi)容。由于語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本之間的對(duì)話，提倡以讀為本，生生交流，師生互動(dòng)，因此，我安排了讓學(xué)生逐一仔細(xì)研讀、交流“大堤決戰(zhàn)、錚錚鐵漢、勇救群眾”這三個(gè)感人事跡。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，我巧妙抓住文中精彩的場(chǎng)面描寫，配以圖片、音樂(lè)，通過(guò)有感情地朗讀、圈劃重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)災(zāi)情的緊急，體會(huì)戰(zhàn)士們一心為民、奮不顧身、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，體會(huì)軍民魚水情深。并適時(shí)穿插“這是一群……的人民子弟兵”的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)習(xí)課文“以點(diǎn)帶面”的寫作方法，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納概括能力、閱讀理解能力和搜集資料的能力。本節(jié)課上，我特別注重拓展延伸，搜集了大量有關(guān)抗洪救災(zāi)的圖片、口號(hào)、詩(shī)歌、故事，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野。新課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在這一思想的指導(dǎo)下，整節(jié)課接近尾聲時(shí)，以《為了誰(shuí)》這首唱遍大江南北的歌曲作為渲染，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感體驗(yàn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。從教學(xué)反饋情況來(lái)看，學(xué)生的主體地位得到了最大限度的發(fā)揮，能入情入境地朗讀感悟課文，與文