淺談如何激發(fā)初中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談如何激發(fā)初中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要：音樂教學(xué)是初中階段學(xué)生重要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能教育之一。本文首先針對(duì)初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的問題進(jìn)行了簡要分析，之后提出了提高初中音樂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的踐行思路，包括：充分利用趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開辟第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)化理論傳授，熏陶學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章旨在多措并舉，提高初中音樂教學(xué)有效性，并為其他教學(xué)方式的有效性提供可借鑒的參考。關(guān)鍵詞：初中音樂課學(xué)習(xí)興趣踐行思路音樂教育對(duì)培養(yǎng)初中階段學(xué)生審美意識(shí)、陶冶情操、啟發(fā)學(xué)生智力、提高修養(yǎng)、健全學(xué)生個(gè)性等都具有重要意義。但長久以來，各學(xué)校對(duì)音樂課程的重視程度不高，而且學(xué)生本身對(duì)音樂課程的興趣也不夠，認(rèn)為音樂課是副科，不重要，加之學(xué)校的硬件建設(shè)也跟不上，一系列的原因共同導(dǎo)致初中音樂課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。目前利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展教學(xué)是教育界越來越重視的教學(xué)方法，而且成為新時(shí)期教育開展素質(zhì)教育的重要途徑[1]。主要體現(xiàn)在：例趣、問趣、喻趣、形趣等方面，甚至也可以開發(fā)利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，其目的在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[2]。本文旨在改革傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)以“教師教、學(xué)生練，理論灌輸、歌聲演示”為主的教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中音樂教學(xué)的有效性?！鲆?、充分利用趣味教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣味教學(xué)主要體現(xiàn)在寓教于樂、學(xué)趣并重的氛圍下，讓音樂知識(shí)生動(dòng)化、豐富化，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣。如在欣賞《森林狂想曲》時(shí)，可以先給讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的想，夏天夜晚昆蟲鳴叫和激情舞動(dòng)的景色，并可以讓學(xué)生把聽到的和想到的東西說出來。之后教師可以利用大自然中的聲音和樂器演奏的結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生喜歡器樂作品。在教學(xué)生演唱《西部暢想》之前則可以先給學(xué)生講講關(guān)于西部的一些故事，比如三峽水利工程等引起同學(xué)們的興趣。學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，先把這部作品的背景故事作一些生動(dòng)的描述，使學(xué)生對(duì)其有所了解，從而加深對(duì)作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。通過故事或者傳說為開篇引入正文的方式，一方面可以讓同學(xué)們在對(duì)課堂內(nèi)容的背景知識(shí)感興趣進(jìn)而調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能讓學(xué)生們學(xué)到文學(xué)知識(shí)，以一種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)入音樂課程教學(xué)正題。引導(dǎo)學(xué)生由表及里，從而強(qiáng)化其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，從源頭上讓學(xué)生在不同文化交融與碰撞中接受潛移默化的熏陶，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、熟悉音樂、熱愛音樂，也是最終讓學(xué)生獲得健康的審美意識(shí)并且有鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的重要環(huán)節(jié)。這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣是非常重要的?！鼋Y(jié)語通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率，以及改變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有深遠(yuǎn)的意義[5]。而音樂課作為反映學(xué)生審美境界及欣賞能力的重要課程，在初中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中有重要地位。依靠適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高音樂授課效率，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也是教師展示自己的才干，提煉音樂教育的學(xué)科價(jià)值的重要途徑。注釋：[1]蘇敏：《初中音樂課堂教學(xué)中學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)》，《教學(xué)與管理》，2010(9)，P142-143。[2]留森華，王麗秀：《對(duì)體育教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》，《河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)》,1999,13(4)，P23-24。[3]付樞琴：《初中音樂教學(xué)初探》，《科學(xué)咨詢》，2010(17)，P95。[4]劉影：《流行音樂巧入