初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越廣泛。作為中學(xué)唯一的與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)課程，信息技術(shù)在中學(xué)教育課程體系中的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要階段。這一時(shí)期教師應(yīng)注重學(xué)生信息技術(shù)操作和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，作為初中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)深入探究開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的有效方法和策略，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它在人們生活和工作的各個(gè)方面的作用也在增加。因此，作為初中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)策略的研究，并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力能力和信息素養(yǎng)?；诖?，本文針對(duì)開(kāi)展初中信息技術(shù)有效教學(xué)的方法和策略，以期為教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。

一、靈活運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入方式

導(dǎo)入課堂教學(xué)的方法很多，老師需要的是明智的選擇和巧妙的設(shè)計(jì)?？梢詫?dǎo)入故事，游戲，硬件，道具，實(shí)際問(wèn)題，流行事件，圖片，視頻等。新課程的理想導(dǎo)入方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教科書內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格來(lái)量身定制。我在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常使用的這些導(dǎo)入技巧，且收到了很好的效果。

1.直接導(dǎo)入方式

與其他科目相比，信息技術(shù)課程設(shè)置的相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)也常常抱著期望。作為老師，他們應(yīng)在充分了解學(xué)生這一心理特征的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生的好奇心和興趣得到滿足。課堂導(dǎo)入的目的是在于吸引學(xué)生的注意力。使用直接切入式的“針對(duì)主題”的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)快速找到學(xué)習(xí)思路并積極投入到對(duì)相關(guān)知識(shí)的探究中。

例如，在“學(xué)習(xí)創(chuàng)建網(wǎng)站形式”中，教師將本課的教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，并擴(kuò)展了學(xué)習(xí)目標(biāo)：ecAccognition是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的網(wǎng)站創(chuàng)建形式;什么元素組成表格;如何制作表格。這種簡(jiǎn)單的入門方法主要著眼于集中學(xué)生的注意力，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

2.游戲?qū)敕椒?/p>

并非所有游戲都對(duì)學(xué)生有害。如果教師正確選擇并合理運(yùn)用他們，游戲輔助教學(xué)的作用會(huì)充分體現(xiàn)出來(lái)。由于信息技術(shù)教學(xué)中存在不少學(xué)生難以理解和接受的知識(shí)點(diǎn)，因此教師可以采用游戲?qū)敕椒▉?lái)滲透相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不自覺(jué)地、主動(dòng)地展開(kāi)探究活動(dòng)。

例如，初中信息技術(shù)書《計(jì)算機(jī)科學(xué)》第二章的第一節(jié)中包含許多知名的部分理論性很強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生往往對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣。在課堂上，我使用預(yù)制的連連看Flash游戲，允許學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)組裝硬盤，鼠標(biāo)，顯示器和其他設(shè)備。游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合使學(xué)生享受學(xué)習(xí)并感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展了他們的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)造性地使用教材

在以前的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，許多老師沒(méi)有注意充分實(shí)用教科書，他們認(rèn)為教科書是可選的，并且完全根據(jù)自己的意圖進(jìn)行解釋。我們鼓勵(lì)老師根據(jù)教材進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)并添加自己的想法，但不能完全脫離教材，否則會(huì)偏離教學(xué)的意圖。因此，我們需要對(duì)課程進(jìn)行深入分析，弄清課程的關(guān)鍵主題，將知識(shí)的正反面緊密聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)實(shí)際需要優(yōu)化教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。例如，在文字處理學(xué)習(xí)中，我們使用預(yù)先開(kāi)發(fā)的目錄布局，分組制作電子期刊封面并將之作為文字處理培訓(xùn)的材料，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并改善學(xué)生的文字處理操作效果。同時(shí)，它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以便學(xué)生可以理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以干預(yù)一些知識(shí)點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并根據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}。具有良好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生還可以添加某些功能，以使自己的作品更加完美。另一個(gè)例子：當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們不僅需要了解一般的教學(xué)方向，讓學(xué)生吸收教科書中提到的知識(shí)內(nèi)容，還需要找出教科書中隱藏的知識(shí)內(nèi)容，例如如何分析數(shù)據(jù)排序，排序數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢(shì)？如何處理未排序的數(shù)據(jù)？只有掌握了這些知識(shí)，我們才能更好地執(zhí)行數(shù)據(jù)驗(yàn)證。

三、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在信息技術(shù)中沒(méi)有多少理論知識(shí)要學(xué)習(xí)。通常在教室里，學(xué)生需要管理和學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件。因而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和實(shí)踐能力十分重要。但是這種訓(xùn)練強(qiáng)度不能滿足信息化背景下信息技術(shù)教學(xué)的要求。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，教師不僅應(yīng)允許學(xué)生在教室里進(jìn)行實(shí)際操作，而且應(yīng)組織各種小組學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)以增加學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。在這種競(jìng)賽中，教師可以適當(dāng)設(shè)定教學(xué)評(píng)價(jià)，以真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自我探索和發(fā)展創(chuàng)新

信息技術(shù)不同于其他事物，這是具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的事物。它有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。作為一名信息技術(shù)老師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生合作的機(jī)會(huì)。例如，在教授PowerPoint超鏈接時(shí)，教師可以首先允許學(xué)生演示沒(méi)有超鏈接的作品，然后提出以下問(wèn)題：“現(xiàn)在我們一次只能演示一個(gè)，然后你能找到一種指定手稿演示的方法嗎？為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)和探究，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組探究，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，比如有的人討論和嘗試各種制作方法，有的人試著尋找各種有用的信息，其他人使用幫助系統(tǒng)解決問(wèn)題，在組內(nèi)構(gòu)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。最后，經(jīng)過(guò)學(xué)生的全力合作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一種有效的超鏈接方式，不僅激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了他們獲取知識(shí)的能力。另一個(gè)例子：通過(guò)學(xué)習(xí)繪圖軟件的知識(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作作品;通過(guò)教他們將圖片插入到文檔中，學(xué)生可以自己創(chuàng)作“帶有圖片的詩(shī)”，結(jié)果，許多學(xué)生的作品非常出色，有的學(xué)生作品的新穎程度甚至超出了老師的想象。教師需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和研究，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，這是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，促