實(shí)用二年級(jí)教學(xué)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)模板

實(shí)用二年級(jí)教學(xué)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)模板實(shí)用二年級(jí)教學(xué)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)1

《樹之歌》

活動(dòng)目標(biāo)

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，感知認(rèn)識(shí)各種各樣的樹，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)，知道樹木與自然及人類的關(guān)系。2、用幼兒自己喜歡的方式制作構(gòu)建“森林公園”，發(fā)展幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。3、激發(fā)幼兒探索自然科學(xué)的欲望，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感，增強(qiáng)幼兒的.環(huán)保意識(shí)。4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。重點(diǎn)難點(diǎn)

了解各種各樣的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來的好處，教育幼兒愛護(hù)樹木。活動(dòng)準(zhǔn)備

樹葉的標(biāo)本、各種樹木的照片、相關(guān)樹木的視頻、彩紙、彩筆、蠟筆、橡皮泥活動(dòng)過程

1、觀看視頻，原始森林里，恐龍等多種野生動(dòng)物在樹林里在自由地玩耍，目的是將幼兒注意力吸引到這一活動(dòng)中來。2、運(yùn)用多種感官感知樹各種各樣，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，幫助孩子利用情景協(xié)商、對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我讓幼兒在樹林里，通過親自看、摸，充分感知樹的各種各樣，獲取樹的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“你還見過哪些樹，它們有什么不一樣?有什么相同的地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友?！苯處?、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。3、觀看視頻，由于原始森林的破壞，大量樹木被毀壞，恐龍及很多動(dòng)物被滅絕了?，F(xiàn)在很大城市出現(xiàn)沙塵暴。4、幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友，樹木對(duì)人類有哪些幫助，你喜歡樹嗎?為什么?這里，一方面充分調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，解決難點(diǎn)，采用碟片彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，通過真實(shí)、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒感受到愛護(hù)樹木，植樹造林的重要性。5、結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式構(gòu)建“森林”，在這里，我們讓孩子按自己喜歡的方式選擇自己喜歡的項(xiàng)目，做自己喜歡的事來表達(dá)自己對(duì)樹木的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。結(jié)束部分：幼兒在“小樹苗快長(zhǎng)大”的音樂聲中，載歌載舞，把自己想像成小樹苗，讓幼兒愛護(hù)樹木，熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步提高。實(shí)用二年級(jí)教學(xué)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)2

《贈(zèng)汪倫》

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。朗讀課文，背誦課文。了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)汪倫與李白之間的情意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集送別詩(shī)

課文內(nèi)容分析：

古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》是唐代大詩(shī)人李白所作。李白游安徽涇縣桃花潭時(shí)，結(jié)識(shí)了汪倫并成為朋友。李白臨走時(shí)，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最了解李白豪放性格的人才會(huì)這樣做，因?yàn)?，李白把汪倫看作的朋友，寫下了此?shī)，以表達(dá)兩人之間的友情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡哪一位詩(shī)人?2、今天，我們就來談?wù)劺畎住?、板書：李白了解他嗎?4、學(xué)生交流資料。5、李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。(汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”，說說怎么記住這個(gè)字。6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事，請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后，我請(qǐng)你們來說說原因。生自由讀，交流。那么，這首詩(shī)寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。3、指名讀古詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩(shī)。三、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，悟詩(shī)情。1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。2、同組的同學(xué)交流

3、全班交流：

前兩行：

a、欲：將要忽聞：忽然聽到

b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。(表演)想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么?c、從“忽聞”體會(huì)到了什么?d、你們見過這種送別方式嗎?平時(shí)家里來了課文，你是怎么送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?e、指名讀前兩行。后兩行：

a、深千尺：有一千尺那么深。真有那么深嗎?(夸張，說明桃花水很深。)b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。桃花潭的水很深了，但仍比不上什么?從中你感覺到些什么?c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的`情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。4、能連起來把這首詩(shī)的大概意思說一說嗎?(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)

5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會(huì)說些什么，做些什么?你們來想一想，演一演。同桌練習(xí)，指名演。6、配樂背誦。一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來吧!自由背誦，指名背誦，齊背。四、拓展小結(jié)

1、世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩(shī)。2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈(zèng)汪倫》。實(shí)用二年級(jí)教學(xué)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)3

《泉水》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的.幸福感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。2、能把自己感興趣的部分背誦下來。課前準(zhǔn)備

課外查找有關(guān)泉水的資料。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程

一、揭題

1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?”讀后問：你們知道是誰(shuí)嗎?2、揭題：泉水

3、誰(shuí)知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?(2)自主說話，小組交流。三、識(shí)字、寫字

識(shí)字

1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)

2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。寫字

1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。四、朗讀課文

1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)用二年級(jí)教學(xué)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)4

《精彩的馬戲》

教學(xué)目的：

1、通過圖文對(duì)照，讀懂課文，知道動(dòng)物表演的節(jié)目精彩在什么地方。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。3、有感情的讀課文，背誦第四段。教學(xué)過程：

一、過度

小朋友我們昨天學(xué)習(xí)了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場(chǎng)馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。二、新授

(一)教學(xué)第二小節(jié)。1、多媒體出示圖一。(1)說說誰(shuí)在干什么?(2)再看看猴子的動(dòng)作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。2、翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。(1)自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。(2)一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。(3)觀眾看了猴子的表演，有什么反映?為什么哈哈大笑?？磮D指導(dǎo)：猴子表情怎樣?什么是好奇?什么是瞅?什么是倒豎蜻蜓?圓溜溜有是什么意思?3、你認(rèn)為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時(shí)，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣來?4、學(xué)生齊讀這一小節(jié)。5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。6、讀這寫句子和詞語(yǔ)。7、總結(jié)學(xué)法。(二)教學(xué)第三小節(jié)。1.看圖。(1)圖上畫了什么動(dòng)物，他在干什么?(2)黑熊怎么表演，觀眾反應(yīng)如何?2.學(xué)生按照方法自學(xué)。3.老師檢查作業(yè)。(1)誰(shuí)表演的什么節(jié)目?(2)怎么表演?請(qǐng)一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看圖理解。(3)看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應(yīng)?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?4.這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣來，請(qǐng)學(xué)生說說看。然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生示范朗讀，全體學(xué)生齊讀。5.從哪兒可以看出這個(gè)節(jié)目很精彩?根據(jù)學(xué)生的回答板書：直立，小心移動(dòng)。(三)教學(xué)第四小節(jié)。1、按自學(xué)要求學(xué)生自己自學(xué)。2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。(1)看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個(gè)節(jié)目?怎么表演的?你最喜歡哪一個(gè)?(2)這個(gè)節(jié)目的`名字叫什么?(3)第一個(gè)節(jié)目是怎樣表演的?什么市穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來表演一下動(dòng)作。(4)山羊還表演了什么節(jié)目?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來朗讀。(5)比較：句子1、身子很彎。句子2、身子彎得像一座拱橋。請(qǐng)學(xué)生說說看那一句句子好，哪兒好?(第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。(6)這個(gè)動(dòng)作表演是獨(dú)一無(wú)二的?告訴我們山羊身子彎得程度。(7)觀眾看了這樣的絕技，有什么反應(yīng)?什么是喝彩?為什么用喝彩?(8)你認(rèn)為這一小節(jié)要用什么語(yǔ)氣來讀?(9)有感情的讀這一小節(jié)。(10)找一找精彩的句子。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，嬸子像拱橋。(11)學(xué)生背誦這一小節(jié)。三、復(fù)習(xí)鞏固出示填空練習(xí)。實(shí)用二年級(jí)教學(xué)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)5

《木蘭從軍》

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個(gè)偉大的名字木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。課文中人們稱花木蘭是一位____________?(板書：女英雄)

3.小朋友，說到英雄，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：中國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。)4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補(bǔ)充板書：從軍)齊讀課題。這是怎么一回事呢?二、學(xué)習(xí)第二節(jié)1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來形容嗎?(1)用自己的話來說說這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。(2)什么情況下，你也曾焦急萬(wàn)分過?想象說話。(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的?讀出有關(guān)的語(yǔ)句。(4)什么是緊急征兵的文書呢?(出示草擬的征兵通告)

(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

3.看到文書上有父親的名字，木蘭焦急萬(wàn)分，想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會(huì)到什么?引導(dǎo)交流

(1)如果父親去出征，會(huì)怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)(2)如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

(3)誰(shuí)愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。(4)從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛幼)

4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到文書中尋找答案)

(敵人侵入，國(guó)土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒有大家就沒有小家。)

5.呀，真是國(guó)難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí)，覺得出示自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。同學(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書：為國(guó)為家)

想到這里時(shí)，木蘭的決心是____________(堅(jiān)定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定)齊讀。6.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)7.就在國(guó)家危急，家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下，木蘭毅然決定。出示讀女扮男裝替父從軍。8.可是，古時(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠(chéng)意說服了家人，假如你就是木蘭，你會(huì)怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說服。)

9.課堂表演。(1)學(xué)生展示表演。(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰(shuí)來說服我。10.此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗?)。]11.過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.齊讀第三自然段。2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看到語(yǔ)言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。3.自由讀，你仿佛看到了什么?4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?引導(dǎo)交流。(渴了-