如何開展初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)

如何開展初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)摘要：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展綜合實踐活動。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)；合作探究

目前，由于新課標(biāo)對綜合性學(xué)習(xí)的語言表述不夠明確，所以在語文教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了不同的理解。北京師范大學(xué)鄭國民等人認為：“語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文課程的整合為基點，加強語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)者對綜合性學(xué)習(xí)的闡釋，我認為：

語文綜合性學(xué)習(xí)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要出發(fā)，綜合運用各學(xué)科知識特點來培養(yǎng)學(xué)生在實踐活動中分析問題和解決問題的能力。同時，語文綜合性學(xué)習(xí)還要求教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去分析和解決問題，鼓勵學(xué)生具有創(chuàng)新精神。

一、新課標(biāo)要求

1.自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中讓學(xué)生體驗合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論、選出研究主題、制訂簡單的研究計劃，能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展

1.營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在活動過程中必須調(diào)動學(xué)生的情感，那么我們就要為學(xué)生營造良好的氛圍。

2.讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。

有些綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容必須走出課堂，例如七年級上冊第三單元的“感受自然”和八年級下冊第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往讓學(xué)生自己感受，使整個活動失去了意義。還有七年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)《追尋人類起源》要求填寫人類起源、進化表時，必須提前查找資料，再把繁雜的資料做歸納，如果課前不準(zhǔn)備，課堂就難以很好地教學(xué)，因此，必須重視課前的準(zhǔn)備工作。

3.要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

綜合性學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的自主活動為主，讓學(xué)生主動參與。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)點評等等，都需要教師來完成。最主要的問題是教師必須講究引導(dǎo)的方法，而且要靈活多變，每一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)活動都要調(diào)動起學(xué)生的主動參與精神。在活動過程中，教師根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生的情況，進行合理分配，不但能發(fā)揮個體學(xué)生的特長，而且能促使全體學(xué)生都能養(yǎng)成積極參與的習(xí)慣，讓他們都能成為學(xué)習(xí)的

主人。

4.關(guān)注學(xué)生自主、合作和探究的能力

綜合性學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，重視培養(yǎng)學(xué)生主動、積極地參與實踐活動的意識。教材在每一次綜合性學(xué)習(xí)中都為教師和學(xué)生提供了選擇的空間。具體到課堂中，教師要盡可能尊重學(xué)生的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，甚至可以跳出教材，尋找適合自己的語文活動資源。當(dāng)然，放手給學(xué)生的同時，也要避免隨意性，教師要適時引導(dǎo)，語文綜合性重在全員參與，重在學(xué)生之間的合作。在共同參與的過程中，學(xué)習(xí)者要了解合作伙伴的個性，學(xué)會交流與合作。在交流、分析、整合相關(guān)材料的過程中，要積極地表達自己的想法，學(xué)會傾聽或接受別人的意見，懂得彼此之間互相尊重與理解。綜合性學(xué)習(xí)中的探究性，主要是學(xué)生圍繞某一主題展開探究活動；通過各種方式或渠道，獲取可以幫助他們解釋和評價相關(guān)主題的證據(jù)或材料；學(xué)生要對這些材料進行整理、分析，形成解釋；還要進行交流探討。探究性學(xué)習(xí)具有更強的參與性與開放性。經(jīng)歷探究過程，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生成為新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，體驗探究中的樂趣。

5.重視活動評價

構(gòu)建一種好的評價機制，是綜合性學(xué)習(xí)能夠順利開展的保

證。語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，要考察學(xué)生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度，主要看學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。例如：是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。評價要尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度進行探究。除了教師評價外，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于探索、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。它帶給師生心靈的陶冶，滋潤著語文學(xué)習(xí)天地。讓我們不斷鉆研、