中小學教學教師研修作業(yè)

中小學教學教師研修作業(yè)中小學教師研修作業(yè)學習了《有效教課和有效的教課計劃》以后，我深深領會到目標、議論、感情三個因素落實于教課的重要性。課堂教課是展開教育教課的重要環(huán)節(jié)，是教師向學生教授知識和教授本事技術的過程和手段。課堂教課的有效性，很大程度上直接影響著整個教育教課過程的利害，直接影響著學生對知識點的掌握程度。針對小學數(shù)學課堂有效教課的門路與方法進行了研究和總結。小學數(shù)學課堂有效教課既要考慮到學科自己的特色，更應依據(jù)學生的心理特色和認知規(guī)律，重申學生的主體地位，特別在新課改理念下，對付數(shù)學教課加以改革，提出應創(chuàng)立利于學生學習、自主研究的數(shù)學教課情境，并展開與實質(zhì)生活相關的數(shù)學內(nèi)容，以提升課堂教課有效性，促進學生主動、高效地學習。一、“精心預設”是數(shù)學有效教課的基礎新課標引導下的預設應是一種以學生為本的預設，人性化的預設，同時更應是一種富裕彈性的預設。進行這類預設時，要充分關注學習的主體――學生，學習的對象――數(shù)學教材。我以為新課程改革背景下教課預設應突顯出以下幾點：1.以人為本，預設學情。對課堂教課的預設1/61中小學教學教師研修作業(yè)第一要從學生下手。數(shù)學教課的對象是一群活生生的學生，他們的心理素質(zhì)和性格特色各不相同，知識水平錯落不齊，學生的學習方式不行能整齊劃一，這全部都要求我們在備課時認識他們的知識貯備狀況，認識他們的課前準備，展望會發(fā)生的一些課堂變化，思慮其對策，而后儲存在自己的彈性預設空間內(nèi)。2.立足文本，預設內(nèi)容。掌握一定提前預設的內(nèi)容。我在課前對以下五個方面的內(nèi)容進行清楚、理性地思慮與安排：（1）預設教課目標;（2）預設教課內(nèi)容;（3）預設教課環(huán)節(jié);（4）預設學習方式;（5）預設教課手段。二、提前預習，充分準備，提升數(shù)學課堂教課的掌握性預習是教授知識的基礎，是提效性的重要手段。這的，一方面，教師要認真?zhèn)湔n，踴躍準備好為學生教好經(jīng)過何種方式將知識點簡易易懂的升課堂教課有里所指的預習，包含兩個方面授的內(nèi)容，準備教授給同學們，這就是教師的預習;另一方面，學生更要要求做好課前預習，學生要對上一章節(jié)中的知識點進行回顧，對馬上要進行的下一章節(jié)的知識點進行預習。預習成效的利害，很大程度上直接影響著學生接受知識的程度，預習這一環(huán)節(jié)常常是很多教師和學生比較簡單忽視的一個重要環(huán)節(jié)。要想提升小學數(shù)學課堂教課的成效，教師必定要進行認真?zhèn)湔n，學生要進行有指導、有目的的預習，早先勾畫出不懂、不理解的知識點等等。這樣，才能提升學生接受知識的程度，才能達到事半功倍的成效，才能提升課堂教課的2/62

中小學教學教師研修作業(yè)有效性。三、合作性學習是數(shù)學有效教課的重要方式學生在學習數(shù)學過程中不行防備會遇到各樣各樣的問題，獨立研究的精神固然難得，但踴躍合作、共同商討也是一種必不行少的方法。學生之間合作關系主要表此刻以下四個方面：1.目標互相依賴。小構成員共同努力，完成同一個學習目標;2.角色互相依賴。合作小組需明確每個學生的任務，進行明確的分工，從而形成組內(nèi)互相增補和支持的角色系統(tǒng);3.資源互相依賴。為實現(xiàn)共同的學習目標，組內(nèi)成員之間還一定交流信息和分享資料;4.獎勵互相依賴。在合作小組共同完成學習目標后，全體成員都會獲取一個針對小構成就的議論及獎勵。自然，建立了合作小組也并不是意味著只要使用它就必定會獲得優(yōu)異的成效。針對問題，應做好以下工作：1.組建合理的學生小組;2.選定稱職的小組組長;3.合理分配成員任務。小構成員的合理分工有助于培育學生的責任感和成就感，使學生成為學習活動的主人，是學生進行有效學習的主要方式之一，也是數(shù)學有效教課的重要方式。四、議論方式的多樣性是數(shù)學有效教課的催化劑學生的心理和行為向預期目標的發(fā)展，都需要依賴反響。我在教課活動中要及時地、有針對性地3/63

中小學教學教師研修作業(yè)調(diào)理教課，對學生的學習作出必定的議論，同時學生自我議論的參加，可以大大的改進學生學習數(shù)學的進度。第一，我在課堂上和課余要常常與學生交流學習心得，在交往的過程中要多聆聽學生對學習數(shù)學的領會，鼓舞學生英勇發(fā)布自己的建議，交往時應充滿愛心和耐心，爭取建立一種合作、默契、友善的師生關系;第二，用多種議論方式，全面議論學生的學習成績，因為議論不但要認識學生的知識、技術的掌握狀況，更要認識學生的感情態(tài)度、價值觀。所以議論方式要多種多樣，不要只采納考試成績;第三，實行反響的時間間隔要利用學生的練習按日反響進行調(diào)理，而學習結果的增強方式應總結收獲或教訓;第四，自我議論的參加問題，在學生的自主學習活動中，我會引導學生建立自我計劃，養(yǎng)成自我評估的習慣。盡量使學生自己去意會、去評預計五、及時反響檢驗是數(shù)學有效教課的重要保證學生作業(yè)是學習行為的重要構成部分，是學生將所學知識應用于實踐的一種形式，是預習和復習的持續(xù)。它所涵蓋的范圍很廣，課堂作業(yè)、課外作業(yè)、章節(jié)測試和期末考試等等。同時，它還擔負著對教課過程反響的重要使命。在智力因素周邊的狀況下，學生學習成績相差甚遠;甚至相同的得分，隱蔽在背后的缺點也天地之別。在現(xiàn)實教課中，學生作業(yè)有時并無充分發(fā)揮作用，甚至可能成為加重學生負擔的罪魁禍首，學生作業(yè)的有效性問題困擾著教課工作。假如能找到學生作業(yè)與學習行為的內(nèi)在聯(lián)系，也4/64

中小學教學教師研修作業(yè)就找到認識決學生學習差其他原由。我認真回收學生參加課堂教課活動中的各樣各樣的反響信息，辦理得適量、合理、及時，增大或引發(fā)內(nèi)因，靠學生內(nèi)部狀態(tài)的優(yōu)化，從而提升有效教課效率，達到掌握知識，形成能力，提升思想質(zhì)量的目的。我會充分利用好數(shù)學課堂教與學的反響，分析課堂信息交流的規(guī)律和方法，指導數(shù)學課堂教課改革，提升數(shù)學課堂教課效率。六、家校合作，牢固課堂教課教育需要家庭（家長）、學校（教師）和社會的共同合力。蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，以為這二者“不但要一致行動，要向少兒提出相同的要求，并且要志同道合，抱著一致的信念”。所以小學數(shù)學有效教課還需要獲得家庭（家長）的通力配合和支持，比方保持教育的一致性，比方為孩子創(chuàng)立一個寂靜的學習環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成準時認真完成數(shù)學作業(yè)并及時檢查的習慣，等等?？傊?，小學數(shù)學教師只有小學生的學習和心理特色，依據(jù)數(shù)學教課規(guī)律，有效