初中英語-Unit6 An old man tried to move the mountains.教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計Topic:八年級英語試卷講評課

Aims:

1.通過講評,查缺補漏，改正提高。

2.查找試卷中存在的問題并解決。教學目標1.

Help

the

students

solve

the

difficulties

appearing

in

the

test

paper

.

2.

Develop

and

practice

the

ability

of

analyzing

and

solving

problems

.

教學準備：

及時批閱，統(tǒng)計分析，確定講評目標。

.精心備好講評課，尤其做好變式訓練題的設計。編寫課堂鞏固檢測練習。

教學過程：

按題目類型和順序，重點講評錯誤率較高的題目。對錯誤率較高的題目按下列步驟進行分析。1.

呈現題目，確定答案。各組展示討論結果。

2.錯題再現，分析原因。比較新舊題異同，簡要分析答題依據。

3.回歸教材，變式訓練。對考點尋根問底，并進行變式訓練，加強知識的縱橫聯(lián)系。

4.梳理知識，形成網絡。對相關知識進行梳理，填漏補缺，形成知識網絡。

5.方法指導，事半功倍。對有關題型進行應試技巧的指導。

試題分析：

本套試題滿分100分，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷選擇題55分,第Ⅱ卷45分。

試卷立足基礎，穩(wěn)中求進，難度適中，既注重對英語基礎知識和基本技能的考查，又關注學生分析問題、解決問題的能力，既面向全體，又具有一定的難度，試題的靈活性、開放性及綜合性較強，強調運用，注重交際，貼近生活。

試卷講評：

學生自己分析試卷3-5分鐘

分析錯題原因：記憶、理解、馬虎？

自己改錯題5分鐘

精講錯題

a.單項選擇：

學生普遍存在的問題：缺乏基本的語法知識和分析句子結構的能力，不會在具體語言環(huán)境中應用。試卷講評的重要一點是培養(yǎng)學生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。因此教師在講評時應對試題做到從不同角度、不同變化形式進行分析講評，同時培養(yǎng)學生的寫作能力。第31題，考查情態(tài)動詞must的用法。第34題，結合語法和句意來選，D。

b完形填空

35，38，39，錯誤率很高---主要講解

c.閱讀理解

55，57,題錯誤率高—主要講解分析做題的技巧和方法

d.

綜合填空出錯較多。要結合語境及語法判斷單詞的正確形式。如71題填monkeyse.

書面表達

該題選擇了一個考生不熟悉的倡導“低碳生活”這一話題。本題的主題和環(huán)保有關，關注環(huán)境，從身邊做起，做一個“低碳”者，和學生的生活緊密相連，由于考生對“低碳生活”這一話題不很熟悉，重點講解什么是“低碳生活”。

要求學生卷面要清楚工整，書寫規(guī)范。

1.自己做好書面的試卷分析，分析錯題原因。2.

做好錯題筆記

3.

作文再寫一遍.。教后記：通過此次測試，反映出的問題較多，今后的教學措施：

第一、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

第二、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，

第三、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練。

第四、書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。教學理念：緊扣試題中學生的錯題進行重練，診斷問題，變式訓練，梳理知識，幫助學生查漏補缺，并進行解題方法指導，提高解題技巧。

學情分析八年級英語詞匯量大，增加了教學的難度，如何讓學生掌握詞匯，適應教材的要求，是我們長期研究探索的課題。注重培養(yǎng)學生自學的能力是詞匯教學的關鍵，我認為我們應做好下列幾點：1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。3、重遷移。在教學中注重“以舊帶新”或叫“相互遷移”。4、重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的目的。一、課堂教學中存在問題及反思存在的問題：了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才慢慢的顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應；課堂上我語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題。反思；教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現在如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與復習過程中要重視學習方法的指導。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。及時了解學生的學習，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。在課堂教學中強調基礎知識的學習。4、4.從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么。為了突破這堂課的重難點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。本節(jié)課根據教學目標，靈活運用情景創(chuàng)設法，任務型教學法，鼓勵鞭策評價，創(chuàng)設生活化的情景，為用而學，在用中學，促使學生進行合作，探究學習，取得了較好的效果。熱身運動，活躍氣氛教授新課之前我先和學生做游戲，比賽誰動作快，麻利，借以緩和上課的緊張氣氛。通過詢問學生是否能大聲回答問題，提醒學生回答問題時要聲音洪亮。通過這個游戲，迅速使學生興奮起來，自然進入學習新知的情景。導入新課，教師通過大屏幕播放西游記動畫視頻，讓學生對要學的內容有一定的了解。在課前練習中我列出了3a重點短語，讓學生通過預習自己解決，夯實基礎，并通過小組合作，解決疑惑，通過小組競賽的方式讓每個學生參與進來。關于短文的處理，我先根據文章設計6個句子判讀對錯，讓學生快速閱讀，做出回答。通過學生的回答，暴漏出學生在思考問題上的欠缺，考慮問題太片面。接著分段細讀短文，每一段我設計了不同的要求，第一段總結段落大意，通過幾個學生的回答，暴漏了部分學生不會抓關鍵詞，在講課的過程中，我及時進行了點撥；第二段和最后一段學生掌握較好，特別是最后一段，嘗試讓學生填文中的關鍵詞，多數學生能憑借語感，填全填對。五．最后我設計了一個開放性話題，Whichcharactersdoyoulikebest?Why?在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對完成時態(tài)的用法超越了教材，達到了一定的高度，并能使用準確。學習效果評價要求學生對自己的表現進行自我評價或小組評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)了小組團隊精神，學生能大膽開口，積極活動，也能及時反思自己的課堂表現。從學生的學案來看，學生對自己的評價都很中肯。教材分析說教材（一）教材的地位的作用本單元討論的主題是“傳說和故事”，其功能項目是講故事（tellastory）。語言目標是要求學生用連詞unless,assoonas,以及so…that結構的用法。分為SectionA,SectionB,SelfCheck三個部分。本單元內容與實際生活息息相關，是學生感興趣的話題。本單元是圍繞story來展開話題的一個單元，分為五個課時。本節(jié)課為本單元第5課時，，以本單元基礎知識為核心，考查學生基本的做題能力。（二）在認真分析教材的基礎上，我又結合了學生實際，將本課時的教學目標確定如下：1．系統(tǒng)回顧學過的知識，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)。2.對典型錯誤進行分析，糾錯，擴展,掌握正確的思考方法和解題策略。3.借助試題學會并提高綜合運用英語的能力。（三）教學重難點1.教學重點：狀語從句及解題技巧和方法。2.教學難點：如何把書面表達訓練好二．說教法為了突破這堂課的重難點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。本節(jié)課根據教學目標，靈活運用情境創(chuàng)設法，任務型教學法，鼓勵鞭策評價，創(chuàng)設生活化的情景，為用而學，在用中學，學了就用;開展多種類型任務活動，促使學生為了完成任務和同學進行合作、探究學習。三、說學情學生是學習的主體，對學生情況的分析是教學工作的關鍵環(huán)節(jié)。八年級學生的特點：八年級學生經過一年多系統(tǒng)的英語學習，具備了一定的聽說基礎，正逐步向讀，寫過渡，通過一年多新課程理念的熏陶和實踐，有了初步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣的關鍵時期。大部分學生對英語有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數學生對這門學科產生了厭惡心理，消除學生厭學情緒，激發(fā)學習興趣至關重要。基于以上學情，我制定了以下學法。四、說學法1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽感知。2.積極參與，善于合作，培養(yǎng)團隊合作意識。肥城市實驗中學八年級英語(學科)時間2018-4編制人張紅霞審核人劉同偉審批人胡家成鞏固練習()1.1.Longlongago,therewas_________emperorin_________Europe.A.a,aB.an,anC.a,/D.an,/()2.Theytried_________themountainawayintheirlife.A.tofinishmovingB.tofinishtakingC.finishingtomoveD.finishingtotake()3.LiNaisfamousallthetennisfansinChinaknowher.A.too;toB.enough;toC.as;asD.so;that()4.Listen!Canyouhearaman’s________?A.voiceB.noiseC.soundD.noises()5.Hiswordsremindedus________theexperienceinthemountainlastyear.A.atB.withC.toD.of()6.Wewereso________bythegirl’sstorythatwekept________.A.move,tocryB.move,cryingC.moved,tocryD.moved,crying()7.______theTVprogramcameout,kidsallovertheworldbecameinterestedinitatonce.A.AssoonasB.UnlessC.IfD.Until()8.Wewon’tfindourwayout_____weaskforhelp.A.whenB.ifC.unlessD.aslongas()9.Forus,hardworkleads________goodgrades.A.toB.withC.atD.in()10.Thestoryis________interesting________wealllikeitverymuch.A.such,thatB.too,toC.enough,toD.so,that11．從前，有一位老翁……____________________________________,therewasaveryoldman.12.我媽媽喜歡絲綢做的衣服。Mymotherlikestheclothes__________________silk.13.瑪麗喜歡喝橙汁而不喜歡咖啡。Marylikes___________orangejuice______________________coffee.14.我一到香港，就喜歡上它了。AssoonasIarrivedinHongKong,I_________________________________withit.15.我們認為愚公的故事有點傻。We_________thestoryofYuGongwas____________________________silly.閱讀理解“Ihatemyself!”Icriedtomymother.“I’mfat,I’mugly,I’mstupid,andIfeelsilly!”Iwasonlytenyearsoldandinthefourthgrade.ThiswasthefirsttimeIcouldsaymyworriesaboutmyappearancetoanyone...ThisiswhatMarywroteinthefirstpartofhernewbook,RockWhatYou’veGot.MaryisnowastudentattheUniversityofSouthernCalifornia.Thisisherfirstbook.Likemostcommongirls,Maryhadworriesabouthersizeandshapewhenshewasayoungergirl.Thatmadeherveryunhappy.Inthebook,shesayswhenshegrowsup,shefindsoutthatwhatreallymakesherhappyisnothowfitshelooks,buthowmuchsheloves.Maryalsowantstoencourage(鼓勵)themtolovetheirbodies,lovethemselves,stayhealthy,andmostofall,beconfident.()1.Theviewinthefirstparagraphis________.A.Mary’sviewnowB.whatMarysaysnowC.whata10-year-oldgirltoldMaryD.thedescriptioninabookwrittenbyMary()2Theunderlinedword“appearance”means“________”inChinese.A.出現B.外貌C.表現D.登臺()3.Maryisnow________accordingtothepassage.A.amiddleschoolstudentB.aprofessionalwriterC.auniversitystudentD.agraduate()4.WhichofthefollowingisNOTMary’sideainherbook?A.Ifagirlwantstobehappy,keepagoodsizeandshape.B.Ifyougiveyourlovetoothers,you’llfeelhappy.C.Everygirlshouldloveherownbody.D.Everygirlshouldbeconfident.()5.Thepassagemainlytalksaboutsomethingabout________.A.whathappinessisB.howtobeconfidentC.howMarygrewupD.thebookRockWhatYou’veGot

第六單元試