青年教師崗前培訓個人工作總結(jié)

青年教師崗前培訓個人工作總結(jié)青年老師崗前培訓個人工作總結(jié)

青年老師崗前培訓個人工作總結(jié)

青年老師崗前培訓個人工作總結(jié)

201*年8月17日DD高級中學為期十天的青年老師培訓圓滿的劃上了句號。我很榮幸能成為其中的一員。作為一名剛剛走出象牙塔的高校生，作為一名初步踏入社會的青年，能夠走進高中并參與這次培訓，是我人生里程中無比嶄新的一頁。在數(shù)十天的培訓中，我對中學有了更加深刻的了解，對老師這個職業(yè)也有了更切實詳細的感悟。良好的開頭是勝利的一半。學校為了讓我們更好地進入角色，進行了為期十天的崗前培訓，這次培訓的內(nèi)容豐富多彩。在老師培訓會上，葛校長給我們介紹了學校的將來的美妙前景，讓我們對中學的進展布滿了盼望。何校長有聲有色的述說了他為什么而來，字字句句感人肺腑，黎校長對我們生活問題深切關(guān)注，并親自去宿舍視查問題，各位老師對如何備課，如何說課，如何營造課堂氛圍，德育培訓，同學管理等一系列問題進行了細致的講說。通過這次培訓，我在思想上和熟悉上都有大的提高，因此我總結(jié)了以下幾點培訓心得；

一、我?，F(xiàn)在還處于剛起步階段，學校的各項制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年老師，應不畏艱辛地從自身做起，為學校的成長添磚加瓦。

葛校長曾經(jīng)多次說過：“我們就是把這個學校扶上馬，走一程，然后，以后的路就是你們自己的了?！边@句話讓我很感動，同時讓我感到我們這些年輕老師的責任之大，的各位老師放棄了原來舒適的工作生活環(huán)境，毅然決然的到我們呂梁大山中來支教，這是我莫大的榮幸啊，他們走過了這個學校剛起步是困難的路，背井離鄉(xiāng)，吃了我們想象不到的苦，在此，我向各位的老師致敬，同時，在這幾年中，我們應抓緊時間向各位前輩學習，并在實踐中不斷奮進，為我們以后的路作好鋪墊。

二、作為一名老師，應先從自身的做起，牢記學高為師，身正為范。

在培訓期間，各位老師進行了備課、說課競賽活動，雖然我是一名教輔人員，但我深深地感受到必需自身學問豐富淵博，正如諺語所說：“自己有一桶水，才能給同學一杯水。”作為剛進入崗位的老師，我們必需不斷的充實自己。胡老師在會上就說過：“以其昏昏，使其昭昭”這是極為不行能的。同時，老師是一種極為神圣的職業(yè)，在教會一個同學學問的時候，必需得先教會他們做人，先成人后成材，同樣，老師的一言一行對同學的影響極為重要，我們必需以身作則，融入同學，真正發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)懷，引導同學，高、學校正處于生理和心理進展的不穩(wěn)定時期，作為老師應當急躁、細心的進行輔導訓練，讓孩子們能進展成為身心健康全面進展的同學。

三．作為中學的一名教輔人員，我更應當協(xié)作學校領(lǐng)導和老師，做好最基本教學工作，為學校開展正常的教學工作做強有力的后盾。

在短短的十天培訓中，我第一次感受到學校工作的艱辛，以前始終是同學，總是在安心的享受著一切?，F(xiàn)在僅僅是個起步，尤其是對于像高中這樣一個在進展中的新學校，各種規(guī)章制度，教學措施，老師和同學的管理都處在不斷完善不斷進展中，而我們這一批青年老師就更應當實際行動起來，為了回報我們的家鄉(xiāng)，為了我們心中不滅的老師夢，更為了上級領(lǐng)導和各位家長的殷切寄予，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范自身，做到愛崗敬業(yè)，充分熟悉到老師工作的重要性，并且必需重視言傳身教雙面去影響同學，學校生和高中生的心理都有很強的可塑性，要以自身的行為去影響學習，真正成為同學的表率使同學從老師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，老師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，老師還應和同學進行常常性的心靈溝通，向同學暢快樂靈，既可以向同學談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向同學坦誠地公開自己的生活教訓，使同學真正感受到你不僅是良師還是益友。最終，我深切的感謝各位老師的諄諄教導，也感謝學校能賜予我們施展個人才華的平臺，同時也感謝上級領(lǐng)導對我們學校的關(guān)懷，我會盡自己最大的努力，為中學的進展奉獻自己的微薄之力。

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高校青年老師培訓工作總結(jié)

201*年**學院高校青年老師培訓于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報告廳完成，高校青年老師培訓是高校新老師培訓的起點，是使青年老師較快達到崗位職責要求的一項基本職業(yè)培訓和重要環(huán)節(jié)，對加強青年老師訓練教學技能的形成、職業(yè)道德的培育和教學水平的提高，保證更好地履行崗位職責具有非常重要的意義。

經(jīng)過學習我充分的熟悉到，老師成長是老師個體的、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。高校青年老師培訓作為新補充的高校老師的職業(yè)培訓，其質(zhì)量和效果將影響年輕老師的教學效能，進而影響到整個老師職業(yè)生涯中對老師行為起調(diào)整作用的老師態(tài)度。把握新老師入職初期專業(yè)成長的特點和需要，構(gòu)建高校老師崗前培訓新體系，是高校人力資源開發(fā)的要求，也是新老師成長與進展的需要。一．加強師德師風建設(shè)

師德，是指老師的職業(yè)道德，是老師應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的重要組成部分，是同學道德修養(yǎng)的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表，教書育人。老師是社會的典范，人格的楷模，父母的替身,同學進展的引路人。所以老師應以其高尚而富有魅力的人格，以身示范。正如江澤民說的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教書者必先修己，育人者必先律己?！彼宰鳛槔蠋熞杂X加強道德修養(yǎng)，領(lǐng)先垂范，既要有腳踏實地，樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界，用自己高尚的品質(zhì)感染同學。二.加強與同學的溝通溝通

在高校普遍存在一種現(xiàn)象，即與中、學校訓練相比，高校老師與同學溝通、溝通較少，這必定對訓練目標的實現(xiàn)有著負面影響。而擅長傾聽與反思，是老師良好心理素養(yǎng)的體現(xiàn)，是高校老師與同學溝通、溝通的有效手段，更是一種深受同學歡迎的溝通藝術(shù)。

另外作為高校老師還必需要懂得訓練心理，肯定要留意防止給同學提出過高的目標，或為同學增加太大壓力。過高的目標、過大的壓力不會促進同學的學習，只會增加他們的焦慮，帶來阻礙個體終身進展的心理障礙。比如最近幾年，接連消失高校同學跳樓大事，這不得不引起高校老師對同學心理訓練與溝通的重視。

只有具備溝通協(xié)調(diào)的力量，才能夠在訓練的過程中，處理好各種關(guān)系，從而達到訓練效果，了解同學的個人觀與世界觀，隨時洞察同學中消失的新現(xiàn)象、新問題。

三.端正教學態(tài)度，提高教學質(zhì)量

青年老師是高校中的活躍力氣，是打算高等學校進展前途的重要因素。因此，如何提高老師尤其是青年老師的教學質(zhì)量是高等學校管理的重要內(nèi)容，大部分青年老師是非師范類學校畢業(yè)，剛走上教學工作崗位就站上講臺，缺乏必要的教學方法和實踐教學閱歷，因而給學校整體教學質(zhì)量帶來影響。所以，提高青年老師的教學質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實問題。

依據(jù)自己的切身體會以及老老師所授閱歷，我認為高校老師提高教學質(zhì)量應從如下做起：（1）盡快完成從同學到老師身份的轉(zhuǎn)變。老師應充分備課，廣泛閱讀教學資料，消退對課堂教學的害怕，建立自信；（2）增加自身的教學綜合力量。除了熟識教材內(nèi)容細心備課，還需要潛心討論教學過程、教學方法和教學目標，對所講內(nèi)容不斷加工、改造、拓展學問面，引導同學觸類旁通。在授課過程中，還應不斷的調(diào)動同學聽課的樂觀性、掌握教學節(jié)奏和管理課堂等，提高教學組織管理力量。（3）提高同學理論聯(lián)系實際的力量。要使同學學到的學問能夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起，增加同學學習的愛好，提高同學觀看問題、分析吸取新學問以及科研創(chuàng)新的力量。

四.加強學術(shù)討論，提高科研力量

教學質(zhì)量是一所高校的生命線,質(zhì)量不僅保證生存,也是保證高校過得更好所必需的;科學討論則是一所高?；盍Φ脑慈?活力的丟失也可威逼到生存的基礎(chǔ).因此,會教書的老師是好老師,會進行討論的老師是好老師,既會教書又會討論的老師是更好的老師.

科研除了需要廣博精深的專業(yè)學問外,還必需具備直觀,靈感,能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的思想火花的力量,百折不饒的意志品質(zhì)等.因此,作為一名高校老師,往往會在教學和科研的思維轉(zhuǎn)換中,倍感身心的疲乏,尤其是教學工作量過大,教學壓力過強的狀況下,消失力不從心,無所適從的心情,我也曾感嘆做一個好老師好難。大多數(shù)年輕老師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長將會導致教學質(zhì)量的提高,所以我們應毫不遲疑地投身到教學和科研中,在教學與科研的相互

促進過程中不斷完善自我。

依據(jù)自身的總結(jié)，在提高科研力量上有如下體會：（1）要明確階段性目標,學會忍痛割愛。（2）平常積累,尤其是利用課堂教學積累資料。（3）勇于申報課題,先下手為強。（4）隨時預備,等待機會。（5）動員一切可動用的資源,進行有效的公關(guān)。.

總之,作為高校老師不能遺忘教學是老師的天職,應記住僅能讓同學更富有(學問)的老師是一般水平的老師;