語文版高二語文選修《．偶遇》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文版高二語文選修《偶遇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、選修教材概述《偶遇》是語文版高二語文選修教材中的一篇現(xiàn)代小說，作者是著名作家鐵凝。這篇小說以鬧市的熙攘為背景，述說了一個(gè)普通白領(lǐng)和一個(gè)流浪漢之間的一段小小的“偶遇”，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)了現(xiàn)代人的無奈與無力感，關(guān)注了社會(huì)上的冷漠和人情味的缺失，揭示了人類的愛與善的本性。二、教學(xué)目標(biāo)了解現(xiàn)代小說的結(jié)構(gòu)、主題、特點(diǎn)等，并用批評(píng)的眼光看待文學(xué)；能在閱讀中感悟小說中奮斗的人物精神，感受文化對(duì)人類情感和精神成長(zhǎng)的影響；能夠理解小說中所表現(xiàn)的社會(huì)矛盾及其所暗示的社會(huì)問題，并從個(gè)人角度思考身份問題、自我價(jià)值以及人生意義等問題；調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生全面、多角度、深度的閱讀能力發(fā)展。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解小說的主題和結(jié)構(gòu)；分析小說中的人物、事件以及情感因素。難點(diǎn)分析小說中的隱喻和象征意義；分析小說與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。四、教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入（5分鐘）教師簡(jiǎn)要介紹小說的背景、作者與主題，并就小說的名稱“偶遇”展開問題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考人生、命運(yùn)、機(jī)遇等話題。教師提問：“有沒有遇到過偶(ǒu)遇？”“你能講一個(gè)你自己的偶遇故事嗎？”第二步：預(yù)讀（10分鐘）教師讓學(xué)生先瀏覽小說，關(guān)注標(biāo)題、名字和章節(jié)提要，然后找出其中的標(biāo)志性詞語，并用自己的話解釋。讓學(xué)生通過這種方法來預(yù)讀，加深對(duì)小說的理解與感性認(rèn)識(shí)。完成預(yù)讀后，教師讓學(xué)生口頭或書面回答問題：“（1）小說中的主人公有哪些？（2）小說中的場(chǎng)景發(fā)生在哪里？（3）小說中發(fā)生了哪些事件？”第三步：閱讀（30分鐘）教師讓學(xué)生開始閱讀小說，提醒學(xué)生在閱讀過程中留意作者成功的刻畫人物形象、構(gòu)圖合理的情節(jié)安排以及情感描繪的精準(zhǔn)等各方面，以及小說中的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)潛在的沖突點(diǎn)，拉近與角色的距離。在閱讀過程中，可以采用“讀五遍”的方法，讓學(xué)生多次閱讀同一段小說，加深理解。第四步：分組討論（15分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一段小說中比較有意思的段落或情節(jié)，進(jìn)行分析比較。具體步驟如下：組內(nèi)成員互相討論，找出段落或情節(jié)中的隱含意義和象征意義；撰寫小組報(bào)告，介紹小說中的自己選取的段落或情節(jié)，包括情節(jié)緣由，人物性格、情感描寫和學(xué)生的個(gè)人感受等。報(bào)告時(shí)間為5分鐘。第五步：課堂討論（15分鐘）學(xué)生借助分組討論的成果，在課堂上進(jìn)行討論，討論時(shí)要彼此傾聽，讓他人把想法說清楚，并尊重他人的不同想法和看法。教師參與到討論形成，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行結(jié)構(gòu)化指導(dǎo)和激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探求小說深層的隱含意義和象征意義。第六步：講解（15分鐘）教師對(duì)小說的語言、戲劇性、人物塑造，以及小說與當(dāng)代社會(huì)、文化等方面進(jìn)行講解，講解時(shí)可以配合文字、圖片資料，理論知識(shí)與實(shí)際閱讀實(shí)踐相結(jié)合。第七步：總結(jié)（5分鐘）教師和學(xué)生一起回顧當(dāng)堂課的主要內(nèi)容，并討論學(xué)生在閱讀小說時(shí)的收獲和困惑。教師可就學(xué)生的問題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和肯定。五、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生在分組活動(dòng)和課堂討論中，能獨(dú)立準(zhǔn)確地解釋小說主題、結(jié)構(gòu)、人物形象塑造和隱喻意義等方面的問題；學(xué)生在課后反饋中，表達(dá)對(duì)小說情節(jié)的生動(dòng)的想象和自小說中深刻的領(lǐng)悟；教師在聽取學(xué)生