北師大版七年級思想品德上冊《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版七年級思想品德上冊《與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識目標(biāo)了解什么是善行和惡行理解與人為善的含義通過與人為善的實(shí)踐活動加深對善行的理解1.2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和決策力培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和人際交往能力1.3情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生寬容待人、正義公平、誠實(shí)守信、關(guān)愛他人的情感品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊重他人、自信自尊的情感品質(zhì)2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)善惡分辨和與人為善的概念和內(nèi)容如何通過實(shí)踐活動進(jìn)行與人為善的實(shí)踐2.2教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對善和惡的判斷和選擇如何讓學(xué)生在實(shí)踐活動中領(lǐng)悟到與人為善的意義和價(jià)值3.教學(xué)內(nèi)容和步驟3.1教學(xué)內(nèi)容課前導(dǎo)入聽一副關(guān)于孩子救人的真實(shí)故事，讓學(xué)生感受到與人為善的意義和價(jià)值。了解善行和惡行運(yùn)用散文課文《假如生命有多重》進(jìn)行有關(guān)討論。通過進(jìn)行細(xì)致的辨析，使學(xué)生能夠明確對善惡的判斷，形成對不同價(jià)值取向的尊重和包容。以案例分析為起點(diǎn)，了解與人為善的行為通過舉例分析，了解具體的與人為善行為，并引導(dǎo)同學(xué)們探討其中的奧妙所在。在對每一個(gè)案例進(jìn)行分析的過程中，運(yùn)用他人與自己的經(jīng)歷互相借鑒，形成了解與人為善的品格與實(shí)踐的概念。實(shí)踐活動：品行故事（校內(nèi)活動）讓同學(xué)們在校內(nèi)活動中最大限度地感受到與人為善的意義，通過童話、寓言或現(xiàn)代小故事等，以多種方式向同學(xué)們傳遞與人為善的道理。故事后讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演或進(jìn)行自由討論并進(jìn)行反思，體驗(yàn)到各種不同行為方式的結(jié)果及其代價(jià)，并在互動中體驗(yàn)到與人為善的快樂與收獲。實(shí)踐活動：小組共建文明校園在校園中舉行一個(gè)小組共建活動，讓標(biāo)題為“建設(shè)文明校園”的小組自行規(guī)劃自己想交流的主題，各小組依照自己已有的觀察與體驗(yàn)以及在此前進(jìn)行的思想交流的反思，整合學(xué)生秉持的與人為善的理念，來進(jìn)行思考及行動，小組內(nèi)涵蓋多個(gè)不同文化背景的學(xué)生，通過他們的自由交流變得更加和諧。3.2教學(xué)步驟開課導(dǎo)入：播放一則孩子救人的真實(shí)故事，如患癌小孩捐獻(xiàn)了自己唯一的骨髓等。了解善行和惡行：詳細(xì)辨析散文《假如生命有多重》。讓同學(xué)們明白行為后果所帶來的巨大不同。以案例分析為起點(diǎn)，了解與人為善的行為：對相關(guān)案例進(jìn)行具體分析，歸納出其與人為善的含義和目的。實(shí)踐活動：品行故事（校內(nèi)活動）：設(shè)計(jì)多組學(xué)生閱讀或自編故事，進(jìn)行講解品德與理解的發(fā)散關(guān)聯(lián)。與學(xué)生進(jìn)行互動交流，并隨著閱讀故事，展開角色扮演。在學(xué)生互動的過程中，讓大家總結(jié)出與人為善的行為時(shí)間以及相關(guān)的注意事項(xiàng)。實(shí)踐活動：小組共建文明校園：指導(dǎo)同學(xué)們組成小組，一同探究文明校園的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生確定小組的交流方式。并讓小組內(nèi)不同背景的人士共同研究相關(guān)主題，隨后，小組對相關(guān)主題進(jìn)行討論和達(dá)成共識。最后將成果呈現(xiàn)，給予權(quán)威評委點(diǎn)評，根據(jù)點(diǎn)評意見，各組進(jìn)行修改，并展開后續(xù)的調(diào)查和實(shí)踐活動，形成共建校園的實(shí)際行動，以此注重實(shí)際作用和探究的體驗(yàn)意義。4.教學(xué)評價(jià)在完成上述教學(xué)活動的過程中，師生進(jìn)行雙向互動，將學(xué)生置于自主、自由、開放的交流面前，不斷探討交流自己的看法，使其產(chǎn)生更多的思考并將此愿景轉(zhuǎn)化為行動，形成突出的人際交往和情感品質(zhì)，同時(shí)，學(xué)生貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，向老師進(jìn)行資訊交流，并形成校內(nèi)成績記錄以及貼近生活的實(shí)踐體驗(yàn)或交流體會。通過以上這些綜合評價(jià)手段及教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容、形式和方法，并以學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和考試等多種不同的評