小學英語-At the zoo教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit3AtthezooPartALet’stalk教學設計一、教學目標：1、知識目標：（1）能夠聽、說、認、讀單詞：tall，short，fat，thin。（2）能夠聽懂、會說單詞：giraffe.（3）借助圖片和錄音，能聽懂并會說新句型：-Lookatthat...-It’ssotall/short/fat/thin.2、能力目標：（1）能夠正確、熟練地朗讀對話，做到語音、語調自然地道。（2）能夠高效地自主學習，并能夠通過和同伴和小組的交流和合作，掌握合作學習的技能。（3）能夠在小組的共同努力下，仿照課文編出簡單的對話。3、情感目標：在本單元話題的討論學習下，讓學生了解動物作為人類的朋友應該如何相處，在某些動物瀕臨滅亡和殺害的處境中應該有保護動物的意識，從而培養(yǎng)其熱愛動物及保護動物的責任感。二、重點、難點：1、重點：能聽懂、會用句型“-Lookatthat…-It’s…”介紹動物，并能在實際情境中運用。2、難點：（1）正確使用本課句型描述和介紹動物。（2）正確使用形容詞，并了解形容詞的用法。三、教學準備：動物圖片，動物頭飾，教學掛圖，信封，四線格貼，課件等。四、課時安排：第一課時五、教學過程：Step1：warming-upMakegreetingswitheachotherbya“Hello”song.活動設計意圖：通過唱“Hello”歌的方式與學生問候，增加英語學習的氛圍，進而激發(fā)其英語學習的興趣?；顒臃绞剑篢：Hello，hello,howareyou?Hello，hello,howareyou?Ss:Fine,fine,thankyou.Fine,fine,thankyou.Step2：Leading-inMakethesituationof“Atthezoo”.活動設計意圖：通過模擬與老師一起去動物園的情景，引出本節(jié)課的話題。并給學生呈現(xiàn)多種動物的動畫，引發(fā)學生學習的激情?；顒臃绞剑翰糠滞瑢W與老師模擬共同去動物園的情境，全班同學共同觀看關于動物的視頻。T：It’sfinetoday,let’sgotothezootogether.Ss:Yeah.T:Weseemanydifferentanimals.(播放視頻)Step3：PresentationPresentthenewlanguagegoal.活動設計意圖：帶著問題引出話題，并逐步引導學生思考和梳理?；顒臃绞剑?.T：有三名朋友-MissWhite，Amy，ZhangPeng和我們一起去了動物園，請同學們認真聽聽力并回答問題1“Whatdotheysee?”Ss:Theyseegiraffesandabear.學生通過回答問題梳理課文，并引出新詞匯giraffe,通過圖片的形式加深記憶。2.拋出問題2引導學生聽并思考“Whoistall？”，學生通過回答問題進一步理解課文。（1）學生回答出問題后跟讀對話，模仿語音語調。通過“魔法手”調節(jié)語調，讓學生理解語調表達的感情，通過手勢讓學生知道lookat的連讀。（2）學生聽說的過程引出新詞匯tall。通過圖片對比理解記憶反義詞，tall-short.（3）通過三個高矮不同的圖片，讓學生理解sotall的含義。3.拋出問題3引導學生聽并思考“Whoisshortandfat？”，學生通過多次聽和思考加深對課文的理解和記憶。學生回答出問題后跟讀對話，模仿語音語調，通過“魔法手”調節(jié)語調，讓學生理解語調表達的感情，此處Abear讀出高的語調來表達激動的感情。學生在聽說后引出新詞匯fat。通過圖片對比理解記憶反義詞，fat-thin。Step4：Practice1.游戲：電燈游戲?；顒釉O計意圖：通過此活動及時鞏固新學詞匯和短語，為學生能夠流利、熟練地朗讀課本并表演課本打下基礎。T：Let’splayagame(出示游戲規(guī)則)Ss:tall,short,thin…2.分層次讀課本對話.活動設計意圖：進一步規(guī)范語音語調，在掌握語音語調的基礎上運用語言。（1）聽并跟讀課本。（2）自主學習，學生自己點讀課本，加深理解和記憶。（3）小組合作表演對話。Step5：Consolidationanddevelopment活動設計意圖：小組成員根據(jù)老師提前準備的信封內圖片，合作完成自編對話，提高語言運用的能力，達成能力目標.T:Makenewconversationwithyourpartner.Ss:OK.T:Showyourconversation.Ss:Yes.Step6:Emotioneducation活動設計意圖：通過圖片展示動物與人類的關系，引發(fā)學生的共鳴“動物是人類的朋友”，我們應該愛護動物，情感升華。T：Theanimalsareourfriends,theyarehelpful.Protectinganimalsisourresponsibility.Ss:Yes.Step6:Summary通過思維樹的方式，梳理本節(jié)課的主要學習內容。Step7:Homework“必做”和“選做”的分層作業(yè)，避免作業(yè)形式的單一，更避免了對不同程度的學生“一刀切”的現(xiàn)象，尊重學生的個體差異。(必做)1.Drawananimalandintroducetoyourfriends.（選做）2.Makeadialogueifyougotothezoowithyourpartner.六、板書設計：利用掛圖和自制圖片展示圖文并茂的板書效果。標題：Atthezoo單詞：giraffe，bear，tall,short,fat,thin.對話：Lookatthatgiraffe.Wow,it’ssotall.Abear!Ha,it’sshortandfat.Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk學情分析三年級的學生因為其年齡特點表現(xiàn)出好學、好動、有強烈的表現(xiàn)欲望，對動物的話題很感興趣，加上學生在經(jīng)過三年級上冊第四單元的鋪墊，已經(jīng)積累了一些如dog,cat等動物詞匯，所以會對本節(jié)課特別感興趣。在學習新單詞如tall，short，fat，thin等時，運用圖片的形式吸引學生，用對比明顯的動物引出幾對反義詞。在活動設計時，增加學生感興趣的游戲，如聽音和部分圖片猜動物，用手電筒照亮的形式搶答單詞，在讀課文的時候加手勢和動作等，讓學生在玩中學習，實現(xiàn)寓教于樂的目的。Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk效果分析本節(jié)課分為三大板塊進行教學和學習，下面我對這三大板塊進行效果分析：一、唱歌問候和情境導入通過唱“Hello”歌的方式與學生問候，增加英語學習的氛圍，進而激發(fā)其英語學習的興趣。通過模擬與老師一起去動物園的情景，引出本節(jié)課的話題。并給學生呈現(xiàn)多種動物的動畫，引發(fā)學生學習的激情。二、課程呈現(xiàn)：通過三個問題的引導，使學生對對話得以梳理，并掌握新知。通過游戲和活學活用活動的設計，使學生及時鞏固新知，并得以運用和拓展。三、德育滲透，教師總結在教學中，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現(xiàn)英語的同時，對孩子們進行保護動物的情感培養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了在教學中以英語為教學主線，構建起英語與其他學科的聯(lián)系，達到學科的整合效果。Unit3AtthezooPartALet’stalk教材分析本節(jié)課學習的主要內容是動物，通過教師和孩子們在參觀動物園的情境中呈現(xiàn)了本單元的核心句型——PartA：-Lookatthat...-It’s(so)...。學生在三年級上冊unit4Weloveanimals中已經(jīng)接觸過有關動物的相關話題，在引入本節(jié)課的lookatthat+animals句型來描述動物的特征，激活學生已有的相關知識和生活經(jīng)歷，幫助學生學習本節(jié)課的主要學習內容。為了激發(fā)學生的學習興趣，在熱身環(huán)節(jié)模擬和老師一起去動物園的情境，并用不同的動物圖片以動畫的形式呈現(xiàn)。在此基礎上學習句型-lookatthatgiraffe.-It'ssotall.并展開對話。本節(jié)課出現(xiàn)的新知識點：形容詞的反義詞：tall-short，fat-thin，在情境中幫助學生理解。Unit3《Atthezoo》PartALet’stalk測評練習一、看圖選擇正確答案。（）1.A.giraffeB.deer()2.A.bearB.panda()3.A.monkeyB.cat()4.A.pigB.dog二、單項選擇。()1.Look_____themonkey.A.atB.on()2.Thisis____cat.A.myB.you()3.It’sshort____fat.A.andB.or()4.---Whatisthis?---It’s______giraffe.A.aB.an()5.Thegiraffeis_____.A.shortB.tall

參考答案：一、BBAA二、AAABBUnit3《Atthezoo》PartALet’stalk課后反思本節(jié)課中，我扮演了一位游客的身份，帶著學生們暢游動物園，讓他們在愉快的情境下認識，大象、獅子、斑馬等動物，讓同學初步了解這些動物并與他們成為朋友從而得到感情上的升華。本節(jié)課的成功之處：1、性格把握。把握住小學生好動的性格，在課堂教學中盡可能多設計活動，學生樂于參與其中。2、教學內容分層次的設計，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。通過游戲和活動將新學及時得以鞏固。3、學習方法的引導，從自主學習到合作學習，讓學生在自主和合作能力都得以發(fā)展。本節(jié)課的不足之處：1、沒能照顧到每一位學生的學習狀況。上課時叫了很多同學回答問題，但往往總舉手回答問題的學生正好都是些英語學習較好的學生，所以讓那些英語的學困生沒能能到鍛煉與提高這是我下節(jié)課應該注意到的問題，應該照顧到全體師生。2、課堂節(jié)奏不夠緊促。學生的表演面不夠廣，導致有人忙有人無事可做，在以后的教學中要盡可能的面向全體，既要有個人表演，還要有集體的扮演，使整堂課緊湊豐滿；3、學生英語輸入有限，導致上課聽不懂老師的指令，影響課堂效率。4、時間的把握不好，前松后緊，不能很好的把控課堂。通過這節(jié)課我悟出一個道理，世界上沒有十全十美的事情，人總要在失敗中總結經(jīng)驗，這樣以后才能夠成長。比如這堂課，在帶領學生做動作的時候完全可以重復一次，效果出來了，時間又把握住了。也可以在備課時就要預防出現(xiàn)時間多的情況發(fā)生，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。人們都說，作為一名優(yōu)秀的英語教師既要做一名演說家，歌唱家，表演家，舞蹈家，又要做一名畫家。說得可能有點夸大，但是，一名老師只有掌握扎實的基本功---（良好的口語能力，說、唱、表演的能力），才能更好地進行語言教學。我們的課堂才會更形象、更生動。只要我們愿意，我們便可以給自己的課堂注入絲絲活力。這是件多么幸福的事?。∥乙恢弊咴趭^進的路上，在英語職業(yè)教學生涯中，只走了一小步，雖然有了進步，但是仍需要自己悉心學習，慢慢前進。Unit3AtthezooPartALet’stalk課標分析《英語新課程標準》義務教育階段的總體目標是通過英語學習，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。倡導在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，實現(xiàn)任務的目標。新課標要求小學英語以情景教學為主，以聽說認讀為主要目標，提倡通過聽聽、說說、做做、玩玩、演演、唱唱等方式來學習英語，鼓勵學生積極參與，創(chuàng)設輕松、活躍的教學氛圍，使學生“動”起來、課堂“活”起來，把教材上無聲的書面語言活化為有聲的交際話語，激發(fā)他們的學習動機，變“要我學”為“我要學?！北竟?jié)課作為三年級下冊第三單元第一課時的內容，主要通過聽、說、做、玩讓學生參與課堂中。學生此時已進入三年級下冊的學習,經(jīng)過三年級上冊的學習，已經(jīng)具備一些常見英語單詞、簡單句子的聽說認讀能力，對英語有較濃的學習興趣；在三年級上冊學生已經(jīng)學過動物類單詞；如duck,bear,elephant等，會說What’sthis?It’s…What’sthat?It’s…等簡單句子，能聽懂老師的一些簡單指令，能做一些簡單的聽聽說說的活動。在對教材和學情分析的基礎上，設計本節(jié)課。本節(jié)課通過創(chuàng)設師生共同去動物園的情景激發(fā)學生的興趣，并通過一段關于動物的短視頻喚醒學生已