六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃共3篇學(xué)期教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)語(yǔ)文

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃共3篇學(xué)期教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)語(yǔ)文2023至2023學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來(lái)；要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。

2、熟悉課本上要求會(huì)認(rèn)的漢字，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。把握漢字的根本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人溝通。

4、學(xué)說(shuō)一般話，逐步養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的信念。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。三、學(xué)生根本狀況簡(jiǎn)要分析

現(xiàn)代的小學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。因此需要教師急躁引導(dǎo)。四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、端正教學(xué)思想，改良教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。

2、在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的寫(xiě)字姿態(tài)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)幫助協(xié)作練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。

３、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)字的熟悉和積存。

４、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)展聽(tīng)力訓(xùn)練，結(jié)合范寫(xiě)，進(jìn)展觀看訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

５、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀力量的培育。

６、積極引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)力量。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃共2

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃

新學(xué)期教學(xué)工作伊始，本學(xué)期仍將工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)力量的培育上，依據(jù)班級(jí)學(xué)生詳細(xì)狀況因材施教，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極做好培優(yōu)工作，盡力幫扶學(xué)習(xí)困難生，使學(xué)生打?qū)嵏?，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了更好地搞好本期語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)特制訂規(guī)劃如下：

一、班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況分析

本班大局部學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜愛(ài)閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根底學(xué)問(wèn)較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要略微遜色一點(diǎn)。下面是詳細(xì)分析：

1、識(shí)字寫(xiě)字。作為高年級(jí)學(xué)生，獨(dú)立識(shí)字力量較好，所欠缺的是不喜愛(ài)主動(dòng)利用字典來(lái)幫忙識(shí)字、閱讀，據(jù)詞定義力量及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，錯(cuò)別字較多。

2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、掃瞄等方法，但捕獲重要信息的力量一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下等學(xué)生；大局部學(xué)生根本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。對(duì)于課外閱讀：閱讀量大局部還未能到達(dá)，學(xué)生雖喜愛(ài)閱讀童話、故事類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多，且能主動(dòng)積存的學(xué)生大約只占半數(shù)。

3、寫(xiě)作。在寫(xiě)作方面，尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾，最為欠缺的是寫(xiě)作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)法單一。

4、口語(yǔ)交際。學(xué)生參加口語(yǔ)交際的熱忱不高。傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)的力量較之以前，有所提高。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大局部學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合力量強(qiáng)。本期將引領(lǐng)學(xué)生做好與單元相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以促進(jìn)寫(xiě)作力量的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量。會(huì)寫(xiě)80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫(xiě)2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。

2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有肯定的速度。（二）閱讀1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習(xí)慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積存語(yǔ)言，增加語(yǔ)感。

5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括力量），了解文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面。

8、學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，依據(jù)需要搜集信息。9、受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，憧憬和追求美妙的抱負(fù)。

（三）習(xí)作

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通。2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積存習(xí)作素材。

3、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。

4、能依據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、干凈。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（四）口語(yǔ)實(shí)際

1、與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

2、樂(lè)于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、籌劃簡(jiǎn)潔的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所籌劃的主題進(jìn)展?fàn)幷摵头治觥?/p>

2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積存語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

四、改良教學(xué)的措施

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，要留意階段目標(biāo)之間的連接與過(guò)渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索，大膽發(fā)表見(jiàn)解，并綜合運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和方法，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。

4、引導(dǎo)利用圖書(shū)柜里的書(shū)籍、學(xué)生自己的藏書(shū)、與同學(xué)交換閱讀等方法，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀力量。

5、要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力量得到進(jìn)一步提高。6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度的提高。

五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問(wèn)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

3、努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與力量、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

6、正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積存、感悟和運(yùn)用，注意根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。同時(shí)要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。

7、遵循學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

六、實(shí)行的教學(xué)對(duì)策1、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量，因此教學(xué)要更加放手。教師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架構(gòu)造，把字寫(xiě)端正。

2、閱讀教學(xué)

（1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問(wèn)題，是閱讀的兩項(xiàng)根本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)力，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀自悟。

（2）連續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色；能聯(lián)系上下文和生活積存，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語(yǔ)的積存和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

（3）加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的力量。在學(xué)好課文的根底上，能品嘗課文表達(dá)的情感，自悟課文寫(xiě)作特色，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外閱讀的鏈接，舉一反三，以一帶多，以很好地進(jìn)展拓展閱讀。

(4)連續(xù)有規(guī)劃地訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過(guò)掃瞄課文，獵取需要的信息。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)

（1）提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語(yǔ)言美，看對(duì)象）

（2）交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍做預(yù)備的狀況下，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

4.習(xí)作教學(xué)

作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，翻開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)頭宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容許多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在翻開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在溝通草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，挨次是否清晰，選詞用語(yǔ)是否適宜，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

八、培優(yōu)補(bǔ)差工作

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，到達(dá)全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，我依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，強(qiáng)化自主治理、自主學(xué)習(xí)的力量，逐步實(shí)施特別教育規(guī)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

1、優(yōu)等生的培育

為了使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，詳細(xì)安排如下：

（1）優(yōu)等生大多數(shù)表現(xiàn)優(yōu)秀，但也存在著傲慢自滿的心情，針對(duì)個(gè)人不憐憫況，定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)其進(jìn)展培育，使他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的共性、較好的心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、審美力量和各種力量。（2）為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，進(jìn)一步開(kāi)啟他們的心智。

（3）對(duì)其進(jìn)展意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克制各種消極心情，具有迎難而上、永攀頂峰的意志品質(zhì)。

（4）堅(jiān)持每晚看一篇作文或其他書(shū)籍,堅(jiān)持每周寫(xiě)讀后感。

（5）定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思索題加強(qiáng)訓(xùn)練，培育優(yōu)秀生刻苦鉆研的精神。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓舞是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，我會(huì)針對(duì)后進(jìn)生會(huì)的東西提問(wèn)，不在課堂上任憑批判他，抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展表?yè)P(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。轉(zhuǎn)化差生需有急躁。急躁，就是要允許學(xué)生有屢次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高進(jìn)展。詳細(xì)如下：

（1）做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、公平、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)覺(jué)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見(jiàn)大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞，以使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

（2）多給他們供應(yīng)展現(xiàn)自我和獲得勝利的時(shí)機(jī)。想方設(shè)法明確教育目的，把握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫忙他們進(jìn)步。

（3）給他們推舉好書(shū)，好文章閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀力量；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積存，要求他們寫(xiě)好讀后感，提高他們的習(xí)作力量。

（4）準(zhǔn)時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日學(xué)問(wèn)當(dāng)日清。

（5）安排好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力氣來(lái)幫忙他們，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。

（6）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確教育目的，把握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力。

（7）在作業(yè)布置上細(xì)心布置：既要緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作，又要對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)展比擬，增加學(xué)生的記憶力。更重要的是依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的狀況，布置自主性作業(yè)，滿意不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，表達(dá)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容盡可能多樣，幫忙學(xué)生建構(gòu)最根本的閱讀概念，培育學(xué)生的閱讀力量。

九、培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、培育力量、進(jìn)展智力的重要條件。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開(kāi)的一朵漂亮的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的勝利與否至關(guān)重要。本學(xué)期我著力從以下幾方面培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)有個(gè)總體的了解，以便上課時(shí)有目的的聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)新課前必需預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要逐詞逐句閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，深刻理解本節(jié)課學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，畫(huà)出哪些地方不會(huì)，并準(zhǔn)時(shí)做好記錄，為下一節(jié)上課做好充分的思想根底。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)。同時(shí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而要將它看作是學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊看書(shū)邊做記號(hào)“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品嘗、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

（2）上課仔細(xì)聽(tīng)講

上課的時(shí)候，課前要預(yù)備好所需用的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書(shū)等，課上要仔細(xì)專注地聽(tīng)教師的講解和同學(xué)們的發(fā)言，要積極和教師協(xié)作，隨時(shí)跟上教師的思路和節(jié)奏，積極答復(fù)教師提出的每一個(gè)問(wèn)題，對(duì)分組爭(zhēng)論的問(wèn)題要積極踴躍，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。同時(shí)，要養(yǎng)成一個(gè)擅長(zhǎng)記錄課堂筆記的習(xí)慣，要記錄學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、學(xué)習(xí)新得、以及教師對(duì)教材的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，以便逐步加深和更正自己對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解，不斷提高自己的自學(xué)力量。

（3）課后復(fù)習(xí)

課后肯定要進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)，就像牛吃草后要“反芻”一樣，對(duì)課上所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)進(jìn)展反思、總結(jié)，哪個(gè)地方會(huì)了，哪個(gè)地方還不會(huì)。課后復(fù)習(xí)一般分為三種：平常復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，不同的復(fù)習(xí)階段有不同的目的和要求。

（4）培育學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思索的解題力量培育學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)力量，我個(gè)人認(rèn)為是件特殊重要的事情，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生的日?；顒?dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)教師、父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。

（5）培育孩子做完作業(yè)，自己檢查的習(xí)慣

學(xué)生做完作業(yè)后，我的詳細(xì)做法是：要求學(xué)生看看字是否寫(xiě)錯(cuò)，是否按要求做題。作文寫(xiě)好后主要是自己去讀，看語(yǔ)句是否通順，看是否奇妙布局謀篇，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。

（6）要求學(xué)生養(yǎng)成每天記作業(yè)題的好習(xí)慣（7）教學(xué)生會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣能對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)。擅長(zhǎng)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種力量。因此在教學(xué)中要培育學(xué)生推斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和力量。要求學(xué)生做題時(shí)仔細(xì)認(rèn)真，獨(dú)立完成，不依靠別人，不弄虛作假，做錯(cuò)了也要錯(cuò)個(gè)明白，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。但教師批改后，找錯(cuò)題緣由，改錯(cuò)時(shí)可以相互討論，這樣促使同學(xué)們課下相互討論，養(yǎng)成求甚解和對(duì)自己工作負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。再做題時(shí)就細(xì)心多了，錯(cuò)題率大大降低。

（8）注意細(xì)節(jié)，培育自主治理的力量。詳細(xì)做法是：a、課前做好預(yù)備工作的習(xí)慣。下課后先做好下堂課的預(yù)備工作，標(biāo)準(zhǔn)擺放，小組同學(xué)相互催促，鈴聲響后保持寧?kù)o，靜等教師上課，做到抬頭挺胸腳放平。b、培育上課傾聽(tīng)的習(xí)慣。做到虛心傾聽(tīng)，傾聽(tīng)要求做到“三到”：眼到、耳到、心到。c、積極舉手，大膽自信，回答下列問(wèn)題聲音洪亮的習(xí)慣。上課留意力集中，思維活潑，積極舉手，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于提出不同的看法。講話口齒清晰，聲音洪亮，布滿自信。d、仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)、快速、精確地完成作業(yè)的習(xí)慣。坐姿正確，書(shū)寫(xiě)端正標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)前認(rèn)真審題，作業(yè)時(shí)獨(dú)立仔細(xì)，快速、高質(zhì)，不懂虛心請(qǐng)教。e、仔細(xì)、主動(dòng)預(yù)習(xí)、自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課前養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)會(huì)搜集信息，查找資料，為課堂學(xué)習(xí)補(bǔ)充更新更廣的學(xué)習(xí)素材。f、勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。早上書(shū)聲朗朗，課堂重視朗讀指導(dǎo)，課后加強(qiáng)好詞好句好段美文朗讀與背誦積存，做到一月讀好書(shū)一本，講故事一個(gè)，記筆記數(shù)篇。g、小組開(kāi)心合作的習(xí)慣。課堂樂(lè)于小組合作，合作前先有個(gè)體思索，再經(jīng)過(guò)小組溝通補(bǔ)充，最終達(dá)成集體共識(shí)。做到人人參加，形成相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，多向互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。h、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。不迷信教師，不盲目信任他人，敢于提出不懂的問(wèn)題，擅長(zhǎng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

以上是本學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃，我會(huì)在工作中將逐步實(shí)施并盡力去完善，努力把本期教學(xué)工作做好。我想只有扎實(shí)做好培優(yōu)工作，才會(huì)使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差；只有堅(jiān)持不懈地培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使每個(gè)學(xué)生獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。在工作中我要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)、更有效。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃共3

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)情分析：

本班學(xué)生32人，男女生各16人。有幾個(gè)學(xué)生語(yǔ)文力量比擬突出，但是后35%的學(xué)生根底學(xué)問(wèn)薄弱，閱讀理解力量差，習(xí)作力量差。大局部學(xué)生不能自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)展課外閱讀，因此要在加強(qiáng)課外閱讀的根底上，做到學(xué)以致用，在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，提高學(xué)生的閱讀水平、理解力量和習(xí)作水平，力爭(zhēng)在原有根底上作進(jìn)一步提高。

二、全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在其次組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回憶拓展”四局部組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語(yǔ)交際習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回憶拓展由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展現(xiàn)臺(tái)”安排了一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積存詞語(yǔ)，在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。課文注音方面，精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次消失時(shí)注音。其他局部中消失的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要賜予肯定的提示。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：(一)學(xué)問(wèn)與力量1、精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文力量的要求。在此根底上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生把握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)展到哪一局部都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有肯定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生留意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架構(gòu)造，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中消失的新詞，要留意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫(xiě)字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)展指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中消失的問(wèn)題，同時(shí)培育學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的上升，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的力量。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學(xué)生自主讀書(shū)、作文的力量。

(二)過(guò)程與方法：

連續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合力量和綜合素養(yǎng)。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：要使學(xué)生受到喜愛(ài)黨、喜愛(ài)人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)懷他人、助人為樂(lè)的教育;培育喜愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)：

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的根底上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)