初中英語-U6Anoldmantriedtomovethemountains教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

八年級下冊Unit4講評課教學設(shè)計模塊一

教學設(shè)計（Designing）一

教學目標（Teachingaims）1.

解決試卷中的難點，澄清共性錯誤。完善知識體系。2.

理清答題思路，提高答題技能。3.

體驗英語學習的快樂與成就感，提高備戰(zhàn)高考的自信心。二

教學策略與手段（Designing）

本課踐行尊重學生個體，發(fā)揮學生課堂主體作用的高效課堂模式。采用個人活動、小組討論、展示；小組代表志愿講解等多種課堂活動。并將豐富的課堂活動與多媒體信息手段有機結(jié)合，提高課堂效果。三

課前準備（Before-class）1.

公布試題答案，將試題答題紙返還學生。要求學生初步訂正錯誤，分析錯因。2.

對學生得失分情況進行統(tǒng)計、匯總，確定課堂講評重點。3.

對學生共性錯誤較進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯措施與課堂活動形式。并設(shè)計好針對性訓(xùn)練。4.

準備幾個鼓舞學生備考信心的句子，用以進一步激發(fā)學習熱情鼓舞士氣。5.

完成多媒體課件的制作。四

課堂實施（In-class）1.

作文范文背誦檢查

利用多媒體課件展示范文關(guān)鍵詞輔助學生背誦。本環(huán)節(jié)為全班集體活動（groupwork）。2.介紹考試結(jié)果

簡要介紹學生試卷完成情況。包括滿分，最高分，優(yōu)秀和及格人數(shù)。3.明確教學目標與課堂內(nèi)容（教師做簡要說明）

讓學生明確這節(jié)課要做些什么，需要達成怎樣的目標。所有課堂設(shè)計與活動都是實現(xiàn)三維學習目標的措施與手段。4.試題講解A.單項選擇（individualwork）。學生獨立思考解決單項選擇中正答率為70%以下的題目（單選1.3.6.10）。課件展示正答率、干擾項與考點。獨立思考2分鐘后學生volunteer講解題目。有疑問的同學隨時站起來質(zhì)疑。教師進一步點撥、總結(jié)。然后當堂檢測掌握情況，做鞏固提升題（選取高考真題及2014高考預(yù)測）。B.完形填空A篇（individualwork）。大聲朗讀完形A篇。學生介紹文章大意，回答其他學生本篇題目中的疑問。C.完形填空B篇與閱讀（groupwork）。小組討論完形B篇與閱讀理解。盡量多的解決問題。B,C曾提出自己的疑問，A層幫助解答。小組討論的優(yōu)勢在于可以每個學生得以關(guān)注，提出并解決自己的疑惑；并且可以充分發(fā)揮其主觀能動性。改變傳統(tǒng)課堂被動聽講的局面。學生討論后將未能解決的問題展示（Presentationactivity）到前黑板。由A層Volunteer講解，老師協(xié)助。請學生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。D.閱讀技巧總結(jié)（教師講解）。教師進一步總結(jié)點撥閱讀理解解題技巧。比如怎樣做好詞義猜測及細節(jié)題。E.寫作剖析（教師與學生互動）。教師引領(lǐng)學生回顧題目內(nèi)容與要求，PPT展示寫作中暴露出的共性錯誤。PPT展示學生作品，共同分析其存在的典型問題，從而引起學生的注意，避免自己再犯類似錯誤。（注：用以分析問題的學生例文不要展示學生姓名，保護學生自尊心。）5.財富集（individualwork）。學生記錄試題中出現(xiàn)的高考高頻詞匯。6.回顧總結(jié)（教師引領(lǐng)）。測試的目的：夯實基礎(chǔ)；提高能力；錘煉心理。最后以學生齊讀“Confidencebringsaboutsuccess”結(jié)束本節(jié)課。使學生備考信心得以大幅增強。7.作業(yè)

將本次測試中自己做錯的題目及典型題目寫入糾錯本。模塊二

教學反思（Reflection）我從學生學情出發(fā)，根據(jù)試題和學生所犯錯誤，提前閱完試卷并公布了答案，讓學生課前反思自己的錯誤，課堂上交流分析自己的及共性錯誤，通過學習小組的合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神，分析能力和邏輯推理能力，讓不同層次的學生均有提高。這種親身體驗的方式有助于學生的提高，把學生吸引到語言學習的交流活動中來，課堂上能引起他們的注意力和學習愛好，因此學生交流參與會比較積極和成功。課堂教學是一個動態(tài)過程，根據(jù)學生知識的實際需要，隨時做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學生的體驗有機地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運用，讓學生在互動交流中獲得獨特的體驗。所以，個人認為講評課的關(guān)鍵不在老師講了多少題，而是在于學生的思考和理解，不是傳授給學生多少知識，而是讓學生學會學習，學會方法。正所謂：授之以魚不如授之以漁。八年級英語下冊Unit4學情分析一、學生特點分析我們班的學生主要特點就是膽子大，模仿能力且具有較強的表現(xiàn)欲與參與意識，容易激發(fā)他們對英語的濃厚興趣，活動是他們自由表現(xiàn)的天地。因此，在教學設(shè)計中，結(jié)合學生原有知識和經(jīng)驗，注重他們的生活實際。課堂上使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作，使他們在真實的語境中進行交際，在此基礎(chǔ)上拓展他們的語言知識。以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗。同時尊重學生獨特的感受和理解，使學生在學習過程充分體現(xiàn)和發(fā)揮主體性作用。二、學生已有知識經(jīng)驗分析學生剛學過表示委婉請求的句型，也接觸過一些提建議的句型，這也就很容易的由此引出更多提建議的句型，用英語來表達學習中和生活中出現(xiàn)的問題，并解決問題。并且本節(jié)課的話題貼近生活，容易引起學生學習的興趣，激發(fā)他們對學習的熱情。三、學生學習能力分析二班學生思維比較活躍，接受新知識的能力強，但有時在學習中不扎實。所以在設(shè)計本課時，考慮到他們的學習能力，我設(shè)計了多項活動，有單詞檢查、兩人活動和小組活動，讓他們多讀多說，夯實基礎(chǔ)知識。八年級英語下冊unit4講評課效果分析1、教材整合方面（1）充分利用了課程資源。充分利用了教材中的圖片、文章，學生的座位、以及多媒體工具為學生創(chuàng)設(shè)了良好探究情境。（2）精心組織了教學內(nèi)容順序。依據(jù)學生的認識規(guī)律，重新編排教學內(nèi)容，聽說訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)了學生的能力。（3）精心設(shè)計了活動?；顒拥脑O(shè)計突出了探究性、趣味性，通過觀察、主動，合作等活動，落實了三維目標。2、教學策略方面（1）問題解決式教學：在教學中，創(chuàng)設(shè)了問題情境，為學生的思維活動提供更多的機會、更廣闊的思維空間，使學生在解決問題的過程中，提高了探究能力。（2）多媒體輔助教學：制作課件，發(fā)揮計算機在信息處理方面的優(yōu)勢，增加了教學的直觀性，提高了課堂教學效率。（3）表格法：設(shè)計了表格引導(dǎo)學生開展了調(diào)查活動，便于知識的運用和掌握3、學習策略方面（1）小組合作策略：兩人一組或者是四人合作組成的學習小組，組員有明確的分工，加強小組合作學習的評價，強化了學生在信息等各個方面的交流，促進了學生的共同發(fā)展。（2）學習方法應(yīng)用：采用了自主學習法、合作探究法、分析總結(jié)法等多種方法相結(jié)合，促進了合作學習，增強了學生之間的互動能力。人教版八年級下冊英語unit4教材分析一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位本課是新目標八年級下冊unit4的第二課時，本課時主要討論：1、在學校和家庭中遇到的種種麻煩和問題。2、為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。3、為自己的問題找到解決辦法。（Talkaboutproblemsandgiveadvice.）重點是掌握與之相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)，其中要重點解決what’sthematter等句型的用法。這個功能語言與學生的生活息息相關(guān)，并且學生生活中經(jīng)常遇到與父母或他人相處過程中的問題。通過這節(jié)課需要給學生滲透如何正確看待和解決問題的教育。圍繞這一中心話題，結(jié)合學生生活實際，教材插入了許多學生感興趣的圖片，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導(dǎo)學生思考、學習和運用語言，并寓教于學，對學生起到規(guī)范教育作用。本課時在本單元中主要是讓學生能談?wù)搯栴}并提建議，主要目的是訓(xùn)練學生的看、聽、說、寫能力。三、課程教學資源的整合取舍教材既充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，又突出新舊知識的不同。教材提供的信息比較簡潔，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。所以，本著“源于教材而高于教材”的理念；對教材進行第二次“加工”，適時調(diào)整教材、補充教材、拓展教材。(一)調(diào)整、整合教材，單從教材來看，本課題的重點是談?wù)搯栴}和用should,could來提建議等，看上去并不難，但也是學生容易犯錯誤的地方。因此我在教學時先讓學生談?wù)撟约旱膯栴}來引出，并與教材提供的信息進行了有機的整合，使這部分內(nèi)容更加圖文并茂，找準了教材的突破口，是本節(jié)課更加流暢。(二)深入挖掘補充教材，滲透語言知識與情感教育的有機整合，實現(xiàn)教育功能的最大化。三、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及八年級學生特點，把本課題確定為二課時完成，教學重難點確定為：重點：學會用Whydon’tyoudosth，should，could來提建議。難點：sothat,although,until的用法。所以，在講本課時，通過用知識的遷移與小組合作探究，讓學生學會談?wù)搯栴}和提建議，提高聽說讀寫能力；并通過快速準確的完成大量練習，加深學生對于所學知識的理解，提高他們的語言運用能力。UNIT6Anoldmantriedtomovethemountains科目：英語教師：孫雙年級：八年級Preview（課前預(yù)習）你喜歡哪一個迪士尼公主（灰姑娘，白雪公主，睡美人，花木蘭，Elsa愛莎）？為什么？?1.能夠做某事?2.主要角色?3.make72changes?4.turn…into?5.hidehistail?6.amagicstick?7.so…that?8.出版，發(fā)行?9fightbadpeople?10.一…就?11.nevergiveup?12.becomeinterestedinFastreading:Whichbookistalkedabout?Whoisthemaincharacter?Whatishelike?Carefulreading;Take1:WhatcantheMonkeyKingdo?Whatcan’ttheMonkeyKingdo?Task2:1.JourneytotheWestisa__________Chinesebook.IttellsoneofthemostpopularstoriesinChina.2.WhentheEnglishTVprogramMonkey________in1979,Westernchildren_________________thiswonderfulstory.3.TheMonkeyKingcan______________tohisbody.Heisableto_______________differentanimalsandobjects.4.TheMonkeyKing________makehismagicsticksmallorlarge.5.ChildrenlikethestorybecausethecleverMonkeyKingtohelptheweakandnever.Task4:TheMonkeyKingistheintheChinesebook.Hecantohisbody,turninghimselfintodifferentand.Butunlesshecan,hecannotturnintoa.TheMonkeyKingusesatofight.Sometimeshecanmakethesticksothathecankeepit.At,hemakeitbigandlong.AllthechildrenlovetheMonkeyKingbecausehekeepstohelptheandnever.Summary：whatcanyoulearnfromtheMonkeyKing？（Youcantellusbyusingtheverbs）八年級下冊Unit4講評課教學反思試卷講評課是課堂教學中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來初三教學讓我體會到試卷講評課的效益直接影響到學生的查漏補缺的質(zhì)量，因為在初三教學中有一大半時間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質(zhì)量。

我認為試卷講評是提高學生復(fù)習質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評才有利于學生學習薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學生知識點錯誤的糾正，才有利于學生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評課變成對答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯誤率等多種因素來進行評講。那么又如何才能通過講評幫助學生進一步理解知識、熟練技能、彌補缺漏、糾正錯誤、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時的試卷講評中進行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。

第一方面：準備——講評課課前準備

講評試卷前要認真批閱試卷,在批閱試卷時不再是簡單的“勾”“叉”，而是逐一對學生試卷的錯誤進行統(tǒng)計，并在學生的試卷中寫下適當?shù)呐Z。批閱試卷完畢后，重要的還要對試卷進行分析，分析試卷是否符合學生，分析試題覆蓋了哪些知識點，分析試題難易情況，診斷學生的答題情況，找出錯誤的癥結(jié)，分析學生哪方面還需要加強。

第二方面：課堂中注意講評有側(cè)重

側(cè)重于重難點的講評，側(cè)重于錯誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。第三方面：課堂講評中注意讓學生參與

在講評過程中，能給予學生表述自己的思維過程的機會，讓學生積極主動地答問、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學生自覺主動解決自身問題的主動性，從而提升講評課的質(zhì)量。第四方面：指導(dǎo)學生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析

指導(dǎo)學生分層次分析：

1、可以進行自我修訂的，為什么會出現(xiàn)錯誤？下次這種錯誤如何解決？

2、同學之間提問解決癥結(jié)，為什么別人解決了，我沒有，我該如何做？或者為什么別人沒有解決，我解決了，我有什么好做法要繼續(xù)的保持？

3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！

在試卷講評課后覺得有以下幾方面可以改進：

1、試卷的講評要有拓展，對部分試題尤其是錯誤率較高的題目，說明這部分知識點學生掌握的程度達不到教學要求，可以補充類似的題目進行強化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進行拓展，這樣有利于學生對自身錯誤率較高的題目進行消化。