初中信息技術(shù)-制作精彩電子書教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

制作精彩電子書一、教材分析《制作精彩電子書》是泰山版初中信息技術(shù)課程第一冊(cè)下第3單元微項(xiàng)目2的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生已逐步熟悉word的編輯操作，也已經(jīng)知道各菜單命令的功能。但是本節(jié)課是一個(gè)非常統(tǒng)合的練習(xí)，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)講非常的抽象，學(xué)習(xí)難度較大。本節(jié)課是一個(gè)對(duì)前面章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、拓展的作用。因此，本課教案設(shè)計(jì)的目的以強(qiáng)化學(xué)生的word操作，和拓展學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生探究未知的能力。二、學(xué)情分析學(xué)生大部分對(duì)手機(jī)及PAD等電子終端產(chǎn)品不陌生，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)非常有興趣。知識(shí)能力方面：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了DFB格式的電子圖。增強(qiáng)了對(duì)一些陌生軟件的探索能力。情感態(tài)度方面：學(xué)會(huì)從一些日常生活出發(fā)，沿著探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的能力。三、教學(xué)策略（一）教法1．演示講授法2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3．分層教學(xué)法（二）學(xué)法1．自主學(xué)習(xí)法2．合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.在移動(dòng)設(shè)備中使用電子書2.PDF電子圖書的制作方法3.如何編輯PDF電子書過(guò)程與方法1.探討手機(jī)及PAD中常用的電子書2.探討生活中有價(jià)值的實(shí)例，將其制作成PDF格式的電子書3.嘗試使用AdobeAcrobat編輯電子書情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生能夠合理的使用網(wǎng)絡(luò)電子圖書APP【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.PDF電子圖書的制作方法2.如何編輯PDF電子書教學(xué)難點(diǎn)：使用AdobeAcrobat編輯電子書【教學(xué)準(zhǔn)備】1．硬件局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)教室2．軟件⑴系統(tǒng)軟件Windows7⑵應(yīng)用軟件電子教室軟件；word2013中文版Adobeacrobat中文版④素材文件夾、練習(xí)文件夾?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)名稱師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師生問(wèn)候師：隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的閱讀方式也在發(fā)生變化，請(qǐng)看視頻：HYPERLINK視頻中的數(shù)據(jù)顯示，越來(lái)越多的人采用電子圖書進(jìn)行閱讀，這些電子圖書創(chuàng)建的。引出課題。通過(guò)視頻，加重事件的權(quán)威性，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知展示學(xué)生日常生活照片，激發(fā)創(chuàng)作電子圖書的興趣。引出本課的三個(gè)選題：一、分小組進(jìn)行選題操作。選題1：探究各式各樣的電子書1.什么是電子書？（可掃描課本79頁(yè)二維碼）2.閱讀課本找出電子圖書有哪些分類？3.請(qǐng)利用軟件商店或網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，搜索“掌閱APP”,下載并安裝。4.打開”掌閱”查找“青蛙王子”電子書，并加到書架中嘗試閱讀。5.下載安裝“懶人聽書”APP，搜索“青蛙王子”有聲書，并進(jìn)行播放？請(qǐng)打開“選題2”文件夾，進(jìn)行如下操作：1.請(qǐng)從word或AdobeAcrobat中任選一款，做為你的電子書編輯軟件，并打開相應(yīng)軟件。2.請(qǐng)打開選題文件夾的“封皮”、“序言”、“七彩十六班”中任選一個(gè)文件進(jìn)行編輯。3.尋找文件中版面未調(diào)整好的圖片，將圖片的版式、大小進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使整個(gè)文檔更加美觀、實(shí)用。4.將調(diào)整好的文件，利用“文件”菜單中的“另存為AdobePDF”命令，制作成PDF格式電子書。選題3：修改PDF格式的電子書請(qǐng)打開“選題3”文件夾，進(jìn)行如下操作1.打開AdobeAcrobat，查找“工具”菜單。2.利用“工具”菜單中“合并文件”功能，將“封皮”、“序言”、“七彩十六班”三個(gè)電子書合并為一個(gè)電子圖書。（注意文件的順序）3.利用“工具”中“編輯”功能，將“七彩陽(yáng)光花初一十六班”改為“七彩陽(yáng)光十六班”4.請(qǐng)?jiān)诘?頁(yè)中的“三、課外和文體活動(dòng)”處添加一張圖片，調(diào)整大小與書中圖片大小一致5..請(qǐng)?jiān)诘?頁(yè)中的“初露鋒芒”移至下一頁(yè)開頭，并將字號(hào)調(diào)整為30。6.將修改后的文件保存為：七色花.pdf二、請(qǐng)選題1的小組進(jìn)行演示通過(guò)軟件將學(xué)生在手機(jī)或PAD中的操作投放到大屏幕上，邊操作邊講解。學(xué)生探究三、請(qǐng)選題2的小組進(jìn)行演示利用網(wǎng)絡(luò)教室將學(xué)生操作過(guò)程演示出來(lái)。依據(jù)演示，學(xué)生自主完成任務(wù)要求。？為什么電子書用PDF格式而不是word?四、請(qǐng)選題3的小組進(jìn)行演示操作利用網(wǎng)絡(luò)教室將學(xué)生操作過(guò)程演示出來(lái)。依據(jù)演示，學(xué)生自主完成任務(wù)要求。把任務(wù)分散化，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究和分工協(xié)作能力。通過(guò)學(xué)生自己的講解，充分把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做真正的課堂主人。交流評(píng)價(jià)課堂小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們停止操作，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)的“作品”完成的也很棒，下面我們一起來(lái)欣賞一下吧！生：展示本小組的作品，并交流出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）師：同學(xué)們，在這節(jié)課中你們收獲了什么呢？（各個(gè)方面）（學(xué)生交談自己的收獲）教師做知識(shí)小結(jié)對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)電子圖書App可以瀏覽很多電子圖書，我們可以學(xué)到很多知識(shí)，還可以讓自己放松一下。但如果我們無(wú)節(jié)制的去看書，或者通過(guò)APP去看一些沒有用的東西或不健康的，甚至于沉迷于其中，那么網(wǎng)絡(luò)電子圖書APP對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就有害無(wú)利了。同學(xué)們，讓我們合理的使用網(wǎng)絡(luò)電子圖書APP吧！好，這節(jié)課我們合作學(xué)習(xí)的很愉快，老師看到了很多同學(xué)都有成為IT界精英的潛能，，希望大家早日成為對(duì)社會(huì)有用的電腦高手。請(qǐng)同學(xué)們生完成自我檢測(cè)，并且統(tǒng)計(jì)檢測(cè)情況。最后播放視頻通過(guò)視頻讓學(xué)生意識(shí)到手機(jī)的危害。下課！通過(guò)交流評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。總結(jié)本課提出學(xué)好電腦、服務(wù)社會(huì)的思想教育。最后的視頻，給學(xué)生提出警醒，加強(qiáng)學(xué)生德育教育。五、教學(xué)反思本節(jié)從閱讀方式的改變開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子圖書的制作。通過(guò)分組自主探究不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分組合作的自學(xué)品質(zhì)；經(jīng)過(guò)電子圖書的創(chuàng)作過(guò)程，形成積極主動(dòng)參與與作品創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為信息技術(shù)采用較多的一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以“任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，因此在本課教學(xué)中，筆者以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教師引導(dǎo)為手段，學(xué)生自主探究為目的的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的效果，下面是我這節(jié)課的一點(diǎn)思考：1、因?yàn)閷W(xué)生在前一段時(shí)間已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的使用，對(duì)word的操作已經(jīng)有了一定的鑒賞和設(shè)計(jì)能力。2、本節(jié)內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)點(diǎn)也多，需要通過(guò)實(shí)踐才能掌握有關(guān)的知識(shí)和技能。這時(shí)候并不急于講授完成該任務(wù)所需要掌握的技能技巧，而是圍繞該任務(wù)提出了幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題和要求，層層推進(jìn)，迫使學(xué)生想辦法去嘗試新的辦法，比如“掌閱”，以及小組合作的方式完成任務(wù)。在上完這節(jié)課后，我感覺到上一節(jié)課很簡(jiǎn)單，但是上好一節(jié)課卻需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了解，對(duì)教法進(jìn)行改進(jìn)。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，如何更好地進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，如何從學(xué)生角度去分析學(xué)生的興趣和需求，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)都是我要好好思考的問(wèn)題。制作精彩電子書學(xué)情分析學(xué)生大部分對(duì)手機(jī)及PAD等電子終端產(chǎn)品不陌生，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)非常有興趣。知識(shí)能力方面：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了DFB格式的電子圖。增強(qiáng)了對(duì)一些陌生軟件的探索能力。情感態(tài)度方面：學(xué)會(huì)從一些日常生活出發(fā)，沿著探索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的能力。制作精彩電子書效果分析這節(jié)課是信息技術(shù)（一）下的內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，學(xué)生對(duì)末知知識(shí)的探索能力很大提高。能通過(guò)問(wèn)題自主探究相應(yīng)內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容進(jìn)行表述。以學(xué)生教學(xué)生的方式開展探索，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了一定的推進(jìn)作用。大部分學(xué)生能夠完成電子圖書的制作，說(shuō)明學(xué)生的探索能力、實(shí)踐操作能力及小組合作能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能積極進(jìn)入角色，踴躍參與探索，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，演示過(guò)程思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)精確，把本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖完美的體現(xiàn)出來(lái)。制作精彩電子書教材分析《制作精彩電子書》是泰山版初中信息技術(shù)課程第一冊(cè)下第3單元微項(xiàng)目2的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生已逐步熟悉word的編輯操作，也已經(jīng)知道各菜單命令的功能。但是本節(jié)課是一個(gè)非常統(tǒng)合的練習(xí)，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)講非常的抽象，學(xué)習(xí)難度較大。本節(jié)課是一個(gè)對(duì)前面章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、拓展的作用。因此，本課教案設(shè)計(jì)的目的以強(qiáng)化學(xué)生的word操作，和拓展學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生探究未知的能力。制作精彩電子書評(píng)測(cè)練習(xí)你能下載安裝電子圖書APP?A．能B.不能你能有選擇的添加電子圖書嗎？A．能B.不能你能找出文檔中格式不協(xié)調(diào)的地方嗎？A．能B.不能你能將多個(gè)電子圖書合并為一個(gè)電子圖書嗎？A．能B.不能本節(jié)可的內(nèi)容你學(xué)會(huì)了嗎？A．學(xué)會(huì)B.沒學(xué)會(huì)制作精彩電子書教學(xué)反思本節(jié)從閱讀方式的改變開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子圖書的制作。通過(guò)分組自主探究不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分組合作的自學(xué)品質(zhì)；經(jīng)過(guò)電子圖書的創(chuàng)作過(guò)程，形成積極主動(dòng)參與與作品創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為信息技術(shù)采用較多的一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以“任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，因此在本課教學(xué)中，筆者以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，教師引導(dǎo)為手段，學(xué)生自主探究為目的的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的效果，下面是我這節(jié)課的一點(diǎn)思考：1、因?yàn)閷W(xué)生在前一段時(shí)間已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的使用，對(duì)word的操作已經(jīng)有了一定的鑒賞和設(shè)計(jì)能力。2、本節(jié)內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)點(diǎn)也多，需要通過(guò)實(shí)踐才能掌握有關(guān)的知識(shí)和技能。這時(shí)候并不急于講授完成該任務(wù)所需要掌握的技能技巧，而是圍繞該任務(wù)提出了幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題和要求，層層推進(jìn)，迫使學(xué)生想辦法去嘗試新的辦法，比如“掌閱”，以及小組合作的方式完成任務(wù)。在上完這節(jié)課后，我感覺到上一節(jié)課很簡(jiǎn)單，但是上好一節(jié)課卻需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了解，對(duì)教法進(jìn)行改進(jìn)。所以在以后的