勞動(dòng)教育具有的特性范文

第第頁(yè)勞動(dòng)教育具有的特性范文

近幾年來(lái)，不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育所忽視，學(xué)生不熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)技能低、勞動(dòng)知識(shí)少、生活自理能力差、鄙視勞動(dòng)人民等現(xiàn)象比較普遍，這種狀況對(duì)于未來(lái)一代新人的健康成長(zhǎng)極為不利。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育十分必要。

一、勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，是少年兒童養(yǎng)成道德品質(zhì)的重要組成部分。實(shí)施勞動(dòng)教育，能使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造一切的觀點(diǎn)，懂得勞動(dòng)光榮、懂得自己的幸福靠勞動(dòng)創(chuàng)造，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。我校從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果，通過(guò)開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)愛(ài)勞動(dòng)的小金星”和“媽媽的小幫手”活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都積極參加義務(wù)勞動(dòng)，如打掃街道，種植花樹(shù)，綠化校園，幫助烈君屬、五保戶老人干活；在家里做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)性勞動(dòng)，如整理床鋪、洗衣、掃地、生爐子、做飯、洗碗筷等。他們?cè)谶@些勞動(dòng)中，樹(shù)立了勞動(dòng)觀念和為別人服務(wù)的思想，同時(shí)在勞動(dòng)中不斷克服困難，也有利于形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，也使他們養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、勇敢誠(chéng)實(shí)的良好美德。許多家長(zhǎng)高興地說(shuō)，學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，孩子顯得懂事多了，學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。有些班主任也反映，在班里主動(dòng)為集體做好事的多了，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、珍惜勞動(dòng)成果的多了。從這些實(shí)事看來(lái)，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，不但使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，自己的事情自己做，不嬌氣、不懶惰，還可以增強(qiáng)他們自立生活的能力和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的義務(wù)感和主人翁精神。

二、勞動(dòng)教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力

“勞動(dòng)在智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上?！边@是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的一段話。這段話形象說(shuō)明了勞動(dòng)在兒童成長(zhǎng)中的作用。雙手靈巧的孩子，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，思維一般都清晰敏捷、喜歡鉆研。由此看來(lái)，勞動(dòng)不僅能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，而且能促進(jìn)勞動(dòng)者肌體發(fā)育、品質(zhì)和意志的形成和知識(shí)的增長(zhǎng)。在勞動(dòng)時(shí)，由于中樞神經(jīng)處于積極的狀態(tài)，非常有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，勞動(dòng)還可以豐富知識(shí)，發(fā)展智力。在勞動(dòng)過(guò)程中，兒童學(xué)習(xí)正確的思考問(wèn)題，這有利于逐步提高他們處理問(wèn)題的靈活性。通過(guò)勞動(dòng)，最容易形成正確的事物表象，在正確表象的基礎(chǔ)上，就能形成正確的概論，進(jìn)而進(jìn)行正確的判斷和推理。例如，兒童在勞動(dòng)中，必然要通過(guò)眼看手摸，實(shí)際地感受到形狀、重量、硬度、光澤、光度、溫度和其他的物體特性，這就為思維和想象力的發(fā)展提供了有利條件。我校對(duì)五年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在五年級(jí)一班，讓他們從身邊的自我服務(wù)勞動(dòng)做起，進(jìn)行勞動(dòng)技能的訓(xùn)練和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課，在家中實(shí)行家務(wù)勞動(dòng)卡片制度，教師和家長(zhǎng)配合起來(lái)有計(jì)劃地列出了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，并經(jīng)常通過(guò)“勤巧手”比賽激發(fā)少年兒童的勞動(dòng)熱情，勞動(dòng)成了這個(gè)班常年堅(jiān)持的活動(dòng)之一。在這種具有獨(dú)特性的活動(dòng)中五年級(jí)一班的學(xué)生不僅勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)能力和習(xí)慣方面明顯優(yōu)于五年級(jí)二班，智力水平也明顯高于二班。在作文中，一班學(xué)生寫(xiě)作的用字、用詞量明顯地比二班學(xué)生平均數(shù)高，而且內(nèi)容充實(shí)、具體，文章的思路開(kāi)闊，顯得有深度，富有生活情趣。在鎮(zhèn)組織的統(tǒng)一測(cè)評(píng)中，一班各科成績(jī)好于二班。在“第二課堂”成果展覽中，一班學(xué)生的科技手工制作成果比二班豐富得多。這些事實(shí)充分說(shuō)明手指動(dòng)作的每一進(jìn)展都與大腦發(fā)育程度息息相關(guān)，盡早地讓學(xué)生做一些手的復(fù)雜活動(dòng)，抓好勞動(dòng)教育，有利于發(fā)展少年兒童的智力。

三、勞動(dòng)有利于學(xué)生的身體健康

小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)候，組織他們?nèi)⒓右欢ǖ膭趧?dòng)，在不同的勞動(dòng)中，使身體的各部分都能得到鍛煉，增強(qiáng)肌體各器官的功能，使肌肉、筋骨得到鍛煉，從而提高學(xué)生對(duì)疾病的抵抗力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。在開(kāi)展勞動(dòng)教育中，我校有意識(shí)地安排那些體質(zhì)較弱、平常不愛(ài)活動(dòng)的學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)和體育鍛煉，經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，他們的身體逐漸強(qiáng)壯起來(lái)，有的成了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了他們的智力，在文化課學(xué)習(xí)方面有了明顯的提高。事實(shí)說(shuō)明，勞動(dòng)教育能促進(jìn)小學(xué)生身體的健康發(fā)展。

四、勞動(dòng)教育應(yīng)注意的問(wèn)題

要做好小學(xué)生的勞動(dòng)教育，必須注意發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭的整體作用，學(xué)校要注意與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生參加各種勞動(dòng)的情況，保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性和經(jīng)常性。

勞動(dòng)教育是使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能的教育，其基本任務(wù)除了培養(yǎng)勞動(dòng)技能，還包括培養(yǎng)勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣，后者即為勞動(dòng)教育的思想品德教育功能。德國(guó)教育家裴斯泰洛齊主張讓兒童從事生產(chǎn)勞動(dòng)，以促使其智慧和道德的發(fā)展；蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出，勞動(dòng)教育即人的勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)重視勞動(dòng)對(duì)于體力、智力發(fā)展的意義，更應(yīng)重視勞動(dòng)在精神和道德上的作用。

我國(guó)的學(xué)校一直非常重視勞動(dòng)教育。建國(guó)之初就提出愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)“五愛(ài)”教育，并一直指導(dǎo)學(xué)校教育；1995年通過(guò)的《我國(guó)教育法》指出“教育必須為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育整改和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023—2023年）》提出“教育為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”。但是，由于我國(guó)素來(lái)也有重智力教育的傳統(tǒng)，加之近些年獨(dú)生子女大量出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校勞動(dòng)教育被嚴(yán)重削弱。鑒于勞動(dòng)教育所具有的強(qiáng)大的德育功能及其對(duì)人的全面發(fā)展、終身發(fā)展的作用，當(dāng)前，小學(xué)必須高度重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育正規(guī)化

我國(guó)的學(xué)校教育以課程為主，勞動(dòng)課是向?qū)W生進(jìn)行勞動(dòng)知識(shí)傳授和勞動(dòng)思想教育的主導(dǎo)課程。第八次基礎(chǔ)教育課程整改之后，涌現(xiàn)出了一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容包括勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，自小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)。以江蘇省為例，小學(xué)3—6年級(jí)每周用于綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間平均不得少于3課時(shí)，其中勞動(dòng)與技術(shù)教育平均每周1課時(shí)。我認(rèn)為，既要保證勞動(dòng)課的課時(shí)，更要保證勞動(dòng)課的質(zhì)量。因?yàn)閯趧?dòng)課強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)背景，所以課時(shí)可以進(jìn)行靈活處理，要打破“45分鐘”的概念。在操作過(guò)程中，可以進(jìn)行各方面的整合，社會(huì)服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)等都可以與勞動(dòng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)課的課程管理，在保證課時(shí)量的基礎(chǔ)上，兼顧質(zhì)的提高。在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師結(jié)合本地區(qū)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，充分挖掘教材潛力，把傳授知識(shí)同培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)講授同課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把勞動(dòng)課上成學(xué)生真正喜歡的課，使勞動(dòng)教育逐步走向正規(guī)化。

勞動(dòng)教育經(jīng)常化

加強(qiáng)勞動(dòng)教育，決不僅僅是勞動(dòng)課教師的責(zé)任，單獨(dú)依靠平均每周1課時(shí)的課程教學(xué)搞不好勞動(dòng)教育，為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科和教材特點(diǎn)，充分發(fā)掘各科蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，進(jìn)而形成教育合力。如科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐活動(dòng)等就是鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力的有效途徑；品德課、語(yǔ)文課本身就蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)品質(zhì)教育因素。以品德課為例，三年級(jí)的《有多少人為了我》就是讓學(xué)生通過(guò)觀察、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，認(rèn)識(shí)到我們的美好生活離不開(kāi)他們的辛勤勞動(dòng)，從而尊重勞動(dòng)者的人格，珍惜他們的勞動(dòng)成果。再以語(yǔ)文課為例，五年級(jí)的《幸福在哪里》是以勞動(dòng)教育為主題的課文，它是一篇童話故事，主要講述三個(gè)牧童把一眼噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福。十年后，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)，終于找到了幸福。這個(gè)故事告訴學(xué)生一個(gè)道理：幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)之中。總之，教師都應(yīng)以教書(shū)育人大局為己任，在學(xué)科教學(xué)中努力挖掘勞動(dòng)教育的因素，有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，使勞動(dòng)教育經(jīng)常化。

勞動(dòng)教育實(shí)踐化

僅僅通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育不足以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，也不足以幫助學(xué)生獲得良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能，因?yàn)閯趧?dòng)教育不同于其他任何一門(mén)學(xué)科教育，它實(shí)踐性極強(qiáng)，需要大量的勞動(dòng)實(shí)踐。這就要求我們采取“校內(nèi)打基礎(chǔ)、校外求發(fā)展”這樣“兩條腿走路”的方法，將勞動(dòng)教育延伸到課內(nèi)外、校內(nèi)外，因地制宜，通過(guò)開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，把課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)知識(shí)的傳授、勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)、勞動(dòng)技能的提高和勞動(dòng)品質(zhì)的形成。以江蘇的一所農(nóng)村小學(xué)為例，該校在校內(nèi)的一塊空地上開(kāi)辟了種植園，取名“碧波園”，供學(xué)生種植果蔬之用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生買(mǎi)來(lái)種苗，利用課余時(shí)間播種、栽苗、澆水、鋤草、除蟲(chóng)、施肥，還專(zhuān)門(mén)成立了種植園植物跟蹤觀察研究小組，積極探索種植技術(shù)，研究分析植物的生長(zhǎng)特性。盡管在種植過(guò)程中，學(xué)生們很辛苦，但他們會(huì)覺(jué)得“現(xiàn)實(shí)版的種菜”比“網(wǎng)絡(luò)版的種菜”更時(shí)尚、更有意義。學(xué)生懂得珍惜自己的勞動(dòng)果實(shí)，也會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，增長(zhǎng)了知識(shí)，增進(jìn)了友誼。我校和著名的洋河集團(tuán)聯(lián)合建立了勞動(dòng)實(shí)踐基地，同學(xué)們深入到酒廠的釀造車(chē)間、灌裝車(chē)間，了解到一瓶酒要經(jīng)過(guò)糧食原料的粉碎、配料、加曲、發(fā)酵、糟焙等二十四道工序，體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛；同學(xué)們?cè)诎b車(chē)間親手貼好酒瓶上的標(biāo)簽，把它裝進(jìn)包裝箱，親身感悟勞動(dòng)的幸福和價(jià)值。勞動(dòng)實(shí)踐基地讓同學(xué)們?cè)谟H眼見(jiàn)、親耳聽(tīng)、親自做的過(guò)程中，獲得了勞動(dòng)技能，養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣，突出了勞動(dòng)教育的實(shí)踐性。

勞動(dòng)教育活動(dòng)化

小學(xué)階段的勞動(dòng)教育要遵循小學(xué)生的心理、生理、行為特征和規(guī)律，勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)充分依托少先隊(duì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，廣泛開(kāi)展集知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性于一體的活動(dòng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，少先隊(duì)可綜合運(yùn)用童謠、動(dòng)漫、說(shuō)故事、唱兒歌等活動(dòng)形式，充分發(fā)揮活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)教育寓教于樂(lè)；中高年級(jí)可以通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)或?qū)ｍ?xiàng)比賽等形式，增加教育的趣味性，比如釘扣子比賽、烹飪比賽等，有條件的學(xué)校還可以開(kāi)展一些更高層次的活動(dòng)。我校少先隊(duì)與洋河集團(tuán)共同舉辦“我是小小勞動(dòng)者”主題活動(dòng)，以中隊(duì)為單位開(kāi)展。為了確保每個(gè)同學(xué)都能在活動(dòng)中找到自己的位置，輔導(dǎo)員組織思維敏銳的同學(xué)設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)方案，評(píng)出“最佳金點(diǎn)子獎(jiǎng)”；組織性格外向、善于溝通的同學(xué)進(jìn)超市做“小小推銷(xiāo)員”，讓他們揣摩和體會(huì)消費(fèi)者的心理，并進(jìn)行有針對(duì)性的營(yíng)銷(xiāo)；發(fā)動(dòng)有美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)為白酒設(shè)計(jì)更加富有特色和個(gè)性的包裝圖案；發(fā)動(dòng)有文學(xué)特長(zhǎng)的同學(xué)撰寫(xiě)電視廣告用語(yǔ)和平面廣告詞；組織性格內(nèi)向、做事有韌勁的學(xué)生搜集、整理、研究白酒的現(xiàn)狀和發(fā)展前景。一項(xiàng)項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)使同學(xué)們?nèi)吮M其才，使熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽。

勞動(dòng)教育規(guī)范化

教師要用正確的勞動(dòng)觀影響學(xué)生。社會(huì)上存在著一些歧視勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的現(xiàn)象，教育系統(tǒng)內(nèi)部也有苗頭。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師習(xí)慣地用勞動(dòng)去懲罰，如罰沒(méi)完成家庭作業(yè)的學(xué)生去打掃清潔區(qū)等。久而久之，勞動(dòng)被丑化了，勞動(dòng)自身的美與勞動(dòng)產(chǎn)生的美就會(huì)被學(xué)生遺忘，在他們的頭腦中勢(shì)必會(huì)形成錯(cuò)誤的觀念，不可能具有熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的意識(shí)。所以，勞動(dòng)教育首先要從教育老師開(kāi)始，讓老師能夠用正確的勞動(dòng)觀影響和教育學(xué)生。

勞動(dòng)教育工作總結(jié)

歷時(shí)九天的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，今天，我們?cè)谶@里集會(huì)，主要就是對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行表彰。剛才，大家聽(tīng)到了整個(gè)活動(dòng)情況的通報(bào)，表彰了六個(gè)成績(jī)突出的班級(jí)和90名優(yōu)秀學(xué)生，在此，我代表全校師生，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)表示祝賀，請(qǐng)大家把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給他們，同時(shí)，也希望我們這次還做得不夠好的班級(jí)和同學(xué)們，一定要認(rèn)真查找自己的問(wèn)題，誠(chéng)心誠(chéng)意地向他們學(xué)習(xí)，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光彩奪目。

勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校沒(méi)有必要的勞動(dòng)教育，學(xué)生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規(guī)律。檔的教育方針明確指出，教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并且在課程計(jì)劃中也規(guī)定初中學(xué)生每年應(yīng)該有144學(xué)時(shí)的勞動(dòng)教育課，這都是有科學(xué)依據(jù)的。可現(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，在近20年的中國(guó)教育活動(dòng)中，勞動(dòng)教育已逐步走出了校門(mén)，目前，有很多有識(shí)之士已經(jīng)發(fā)出了強(qiáng)烈的呼聲缺少勞動(dòng)教育是中國(guó)目前教育中的最嚴(yán)重的問(wèn)題之一。為什么中國(guó)有那么多的大學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)?就是因?yàn)槲覀兊膭趧?dòng)教育沒(méi)有跟上，在人們心目中沒(méi)有正確的勞動(dòng)觀念，大多數(shù)青年人，鄙視勞動(dòng)，厭惡勞動(dòng)，把自己看來(lái)太高，都不愿意踏踏實(shí)實(shí)地做事，實(shí)實(shí)在在地從基礎(chǔ)做起，其實(shí)有很多人，他根本就不會(huì)做事。中國(guó)真的沒(méi)有就業(yè)崗位嗎?根本不是。

我們應(yīng)該知道，勞動(dòng)是人生存的最基本的方式，一個(gè)不能勞動(dòng)的人，他只能寄生一生;一個(gè)不愿勞動(dòng)的人，他只能乞討一生;一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人，他只能貧困一生。勞動(dòng)只有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分，沒(méi)有高低貴賤之別。我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，很多成功人士都是從簡(jiǎn)單勞動(dòng)開(kāi)始的。其中的道理很簡(jiǎn)單，一個(gè)人如果他連簡(jiǎn)單勞動(dòng)都做不好，那么他還哪有能力做復(fù)雜勞動(dòng)呢?所以，在這里，我請(qǐng)同學(xué)們記住，你們現(xiàn)在正處在一個(gè)全面打基礎(chǔ)的階段，你們應(yīng)該抓住每一個(gè)勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，從簡(jiǎn)單的勞動(dòng)做起。

首先，我們應(yīng)該做一名愿意勞動(dòng)的人。

其次，我們應(yīng)該珍惜目前的大好時(shí)光，把學(xué)習(xí)搞好。我們的學(xué)習(xí)本身就是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是檢驗(yàn)我們勞動(dòng)能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，原因可能有很多，但我認(rèn)為最根本的原因還是沒(méi)有吃苦精神。

第三，我們應(yīng)該懂得我們學(xué)習(xí)的目的主要是為了今后的勞動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)和技能，讓自己聰明起來(lái)，心靈手巧起來(lái)，就是讓自己成人以后會(huì)勞動(dòng)，讓自己的生活更加富有，讓生命的質(zhì)量得到提高。

勞動(dòng)教育工作總結(jié)

動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒(méi)有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)，是我在一年來(lái)研究的一個(gè)重要課題之一。

一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣

培養(yǎng)積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初參加勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。由于勞動(dòng)條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維。勞動(dòng)課是以一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)課是一門(mén)思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動(dòng)技能的掌握、自理能力的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動(dòng)課的實(shí)踐操作既可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開(kāi)設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識(shí)、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素。

(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。要?jiǎng)?chuàng)新就必須會(huì)想象，因此，在勞動(dòng)課實(shí)踐操作過(guò)程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)課動(dòng)手操作過(guò)程的興趣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要手段。

例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒(méi)想到，這時(shí)，我就適時(shí)表?yè)P(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予鼓勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

(2)在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對(duì)問(wèn)題的解答或者對(duì)于解決問(wèn)題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行整改和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過(guò)程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識(shí)的閃光點(diǎn)。(書(shū)村網(wǎng))

(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。

在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)