小學(xué)音樂-我是小音樂家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價值觀:通過歌曲學(xué)唱,體會演奏樂器的快樂和當(dāng)一個小音樂家的樂趣,提高音樂表現(xiàn)力;

2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、輕巧的聲音和輕松愉快的情緒演唱歌曲并進行簡單的歌表演;

3.知識與技能:能夠準(zhǔn)確演唱前八后十六分音符節(jié)奏型及弱起的運用,注意咬字吐字清晰,干凈;教學(xué)重點:

能夠準(zhǔn)確、輕巧、富有感情地演唱歌曲并進行簡單的歌表演;教學(xué)難點

1.前八后十六分音符節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱及弱起的運用。

2.圓滑而連貫地演唱歌曲一字多音的地方,如“跳呦,唱呦”。教學(xué)過程：導(dǎo)入同學(xué)們，歡迎大家來到音樂課堂。首先，老師在鋼琴上彈奏一串引入，同學(xué)們聽一聽它像我們生活中的什么情景？（師彈下行音階）誰來大方的說一說？它像我們生活中的什么情景呢？你來說。（下樓梯，滑滑梯）好，同學(xué)們，下面把你們的小凳子當(dāng)成滑梯，伴隨著我的演奏，咱們一起來表演一下，準(zhǔn)備聽音樂。（同學(xué)做動作）好，不要動，接下來，老師再在鋼琴上彈奏一段旋律，同學(xué)們再來聽一聽，它又像我們生活中的什么情景呢？（師彈旋律）生：爬樓梯，上臺階……師：同學(xué)們真會想象，把你想到的跟著老師的演奏表演出來好嗎？好，開始。請大家聽音樂。（師邊彈邊問，為什么越到高處聲音越來越慢了呢？因為我們爬的越來越累）二、聆聽1.一聽師：好的同學(xué)們，請坐，音樂中的上行和下行和我們生活中的情景聯(lián)系到一起，它會帶領(lǐng)我們翻越山坡，還會帶領(lǐng)我們爬樓梯，那么今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首歌曲《我是小音樂家》，這首歌曲同樣也有著明顯的起伏旋律特點，請同學(xué)們伸出手，和老師一起，畫旋律線，用心感受音樂。2.二聽師：同學(xué)們太棒啦，一招一式都帶著音樂家的風(fēng)范，接下來，我們再來聽聽這段歌曲，聽聽歌曲的情緒師怎樣的？生：歡快的、活潑的（師評價：同學(xué)們都有一雙會聆聽的耳朵）3.三聽師：下面，我們再來聽聽音樂，老師再提問一個新問題，小音樂家們都演奏了哪些樂器？（聽音樂）第一段：小音樂家演奏了什么樂器？吉他第二段：小音樂家演奏了什么樂器？提琴第三段：小音樂家演奏了什么樂器？圓號我們來看看這三種樂器的圖片你們認(rèn)識嗎？（出示吉他的圖片）上節(jié)課我們欣賞的樂曲《船歌》里面的主奏樂器就是吉他，同學(xué)們知道吉他怎么彈嗎？捧起你的吉他，左手托著，右手彈撥，我們一起來一段。（播放音樂）這種樂器你認(rèn)識嗎？對，是提琴，提琴分為很多種，除了小提琴，大提琴還有低音提琴（聽老師模唱的聲音）。它們的形狀是非常接近的，只不過在大小和音色上不一樣，咱們歌曲播放的是？對，小提琴的音樂，我們一起來聽一聽。誰能來說說它的音色怎么樣？（音樂優(yōu)美、明亮）第三段小音樂家們演奏的樂器是？（法國號）形狀像什么呀？圓形的，所以叫什么呢？誰能猜到？（生：圓號）捧起你手中的圓號，左手來按鍵。4.四聽師評：同學(xué)們演奏的樣子可真像小音樂家，下面，我們再來聽聽歌曲中的小音樂家都是在哪里演奏樂器？誰聽出來了，第一段小音樂家在哪里演奏樂器呢?（倫敦），它是英國的首都。第二段小音樂家在哪里演奏樂器呢？（德國）那第三段呢？誰知道？（巴黎）法國的巴黎，所以他演奏的是什么樂器？法國號（師評價：你真是見多識廣，太厲害了，我們對這首歌越來越熟悉了。學(xué)唱歌曲聽了這么多遍歌曲，我們能不能跟著音樂一起來唱一下，跟著老師的鋼琴來唱一唱。（老師慢彈）糾錯改正我們來看第二句，聽聽老師唱的哪一句最好？我彈起吉他能奏出（我用怎樣的表情來演唱的？（很自豪，很自信）把你的自信帶到這句歌詞中再來一遍。另外這里還有一個幾分休止符？（對啊，八分），看一下老師的手勢勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰……同學(xué)們注意，老師在唱這句歌詞的時候聲音有什么變化？勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰……（一強一弱）唱一遍小音樂家在演奏時的心情是怎樣的？生：高興的，興奮的師：讓我們帶著高興的心情拿起吉他邊唱邊演奏吧。（邊唱邊表演）3．繼續(xù)唱喲，跳喲我們在唱跳的時候，老師請大家發(fā)一個韻母ao，跳ao喲，大家看老師做了一個什么動作，伸懶腰的動作，一起唱，跳ao喲，唱喲。那我們一起借助這個紙團，把每個字唱的圓潤連貫。請同學(xué)們唱老師配合你們。（一邊扔紙團學(xué)生一邊唱）哪個字配合跳唱的連貫？跳喲……4.我們把這首歌曲完整的來一遍，讓你的聲音再美一點。5.來自德國的小音樂家在演奏提琴時發(fā)出怎樣美妙的音樂呢?(地隆砰砰砰，……)師：對啊，我們一起來唱唱試試，老師有一個小問題，我們在拉小提琴發(fā)出的音色和彈撥吉他時發(fā)出的音色有什么區(qū)別？同學(xué)們仔細(xì)聽（放出二者不同的旋律）請同學(xué)們辨析，小提琴的音色比吉他的音色高一些，對啊，“地”的發(fā)音為止較高，像是在模仿提琴中小提琴的音色，我們來唱唱試試，那如何讓提琴的演奏更美妙呢？他們在演奏的時候聲音力度都是很強的嗎？不是，誰來唱唱？地隆砰砰砰，地隆砰砰砰（強），地隆砰砰砰，地隆砰砰砰（弱）好了音樂家們，拿好你的小提琴，我們一起來邊唱邊演奏吧。5.下面老師給你播放完整的歌曲，第一二段我們已經(jīng)學(xué)會了，大家可以跟著唱，第三段可以小聲唱唱試試。同學(xué)們，在唱第三段的時候有沒有你認(rèn)為難唱的地方？生暢所欲言。師：老師要提醒你，“吹起法國號”這一句，要唱的緊湊、輕巧。多唱幾遍。請同學(xué)們拿起法國號，唱出法國人的浪漫氣質(zhì)。再唱。同學(xué)們，法國號演奏時第一個字由“地”變?yōu)椤班健?，你覺得為什么呢?(播放法國號的旋律)生……（噢，我們在吹法國號的時候，它會發(fā)出嘟嘟嘟的聲音，對啊，音樂家用“嘟”來表現(xiàn)圓號的低沉渾厚音色。讓我們拿起法國號，邊演奏邊唱。同學(xué)們，我們一起來配合配合，由老師唱法國號發(fā)出的聲音，其他部分由你們唱，我該如何唱好法國號的美妙聲音呢？生：強調(diào)強弱，師：好的同學(xué)們我們一起來唱唱試試吧。（老師唱法國號聲音部分，同學(xué)們唱其它部分）6.太棒啦，同學(xué)們，我們把三段歌詞連起來唱唱試試，你認(rèn)為該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲更完美？生：熱情。奔放，師：就讓我們帶著這樣的情緒演唱全曲，注意你的表情。世界各地的小音樂家萊奧這里，這是一場熱鬧非凡的聚會，沒回小音樂家都在賣力地延長，來，剛才卡到很多同學(xué)已經(jīng)坐不住啦，讓我們用舞蹈、歌聲一起融入到歌曲中，奏出美妙的音樂。（師：全體起立，不要挨在一起，保證你的動作能夠伸展開，跟著錄音唱）師放音樂，跳舞。四．課外延伸師：同學(xué)們的創(chuàng)編真是太有創(chuàng)意了，今天我們舉行的音樂會，請來了各國的音樂家，他們都是樂器的演奏家，今天我們除了學(xué)習(xí)這首歌之外，老師還帶來一首作曲家柴可夫斯基的一部芭蕾劇創(chuàng)編的舞劇音樂，叫《那不勒斯舞曲》,老師同樣會把這首曲子的旋律線畫出來，不過老師有一個小問題，這首舞曲最優(yōu)美的一段旋律是用什么樂器演奏的呢？（拿出你的右手，坐直了）師：老師想問大家，我剛才用什么線條表現(xiàn)最激情的部分生：豎線條師：用什么線條表現(xiàn)最優(yōu)美的部分呢？生：波浪線小結(jié)今天我們舉行的音樂會，請來了各國的音樂家，演奏了不同的樂器，還欣賞了作曲家茶可夫斯基的那不勒斯舞曲，我們自己還當(dāng)了回詞作家，真是樂趣多多、收獲多多??！同學(xué)們，老師期待下節(jié)音樂課上你們有更精彩的表現(xiàn)。學(xué)情分析

三年級的學(xué)生,在音樂知識技能上,有一定的積累,能夠初步感知節(jié)奏、強弱、速度、音高等音樂要素,想象力非常豐富,不僅善于聯(lián)想更喜歡想象,對于平時接觸到的音樂作品的情緒體驗、情感反應(yīng)能夠拿捏得更加準(zhǔn)確與細(xì)致。所以在本課教學(xué)中通過視、聽、唱、演來引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲旋律,感受歌曲情緒,注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與合作能力?！段沂切∫魳芳摇沸Ч治鰧?dǎo)入我采用了律動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著老師的琴聲模擬生活中的情景，律動采用了感受上下音階帶來的不同效果，用動作表現(xiàn)出來音階的不同，并將音樂的變化起伏帶入到歌曲中，為學(xué)好本課《我是小音樂家》做準(zhǔn)備。學(xué)生興趣盎然，能明顯的知道什么旋律該用怎樣的旋律線條表現(xiàn)出來。學(xué)唱過程中，出示“吉他”、“提琴”、“法國號”的圖片，學(xué)生模擬演奏，激發(fā)學(xué)生對樂器的喜愛，并且學(xué)唱過程中用樂器的音色對比聆聽的內(nèi)容，讓學(xué)生了解歌詞中擬聲詞的由來，是在模仿不同樂器的聲音，課堂氣氛濃厚，學(xué)生們樂在其中，學(xué)在其中，在無教師提醒的情況下，一聽到樂器，紛紛模擬樂器進行演奏。最后通過《那不勒斯舞曲》進行拓展，同樣用畫旋律線的方式感受樂器，并通過聆聽感受旋律最優(yōu)美的一段是用什么主奏樂器演奏的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在熱鬧的氛圍中結(jié)束了本課的內(nèi)容。教材分析

這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。我是小音樂家評測練習(xí)一、填空這首歌曲中都唱到了（）（）（）樂器。小音樂家都住在（）（）（）地方。這首歌曲的情緒是（）的。連線法國號吉他提琴《我是小音樂家》教學(xué)反思《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課第一課時的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。因此，我學(xué)歌曲之前先采用了讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏的方法，讓學(xué)生先把節(jié)奏這個難點突破，接下來學(xué)歌就是相當(dāng)容易了。在學(xué)唱歌曲時候，真正讓學(xué)生欣賞原唱，我采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱錯的地方我特地反復(fù)練習(xí)，如“我吹起法國號”處，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生都能把這句準(zhǔn)確的唱下來了。對于吐字不清晰，我先放慢速度讓學(xué)生跟琴，發(fā)出短促、有彈性的聲音，再慢慢提速使學(xué)生熟悉并適應(yīng)。等唱完第一段，再練習(xí)唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通過這樣的設(shè)計，這節(jié)課的難點基本解決了，學(xué)生也能比較好的把這首歌曲唱下來了。在旋律題中,在“跳”后面加上“ao”,讓學(xué)生非常容易掌握，效果也不錯。在導(dǎo)入部分我分別出示3種樂器演奏的聲音，學(xué)生們都能很快的說出我所播放的是什么樂器，這說明學(xué)生對樂器的熟悉，等學(xué)生回答出來之后，我再讓學(xué)生來體會，學(xué)生們都非?；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，看到學(xué)生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！最后很多預(yù)設(shè)沒有生成，沒有照顧到每一個學(xué)生，達到預(yù)期的效果，沒有很好的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，整堂課的氛圍也不是特別活躍。今后一定要朝這方面多加努力！課標(biāo)分析教材從教育理念上，強調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，音樂教育面對全體學(xué)生，也應(yīng)注意學(xué)生的個性發(fā)展。教材編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以（音樂）學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)