小學(xué)音樂(lè)-《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1《打字機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《打字機(jī)》是人音版教材四年級(jí)上冊(cè)第三課的欣賞課，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)作品，樂(lè)曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：在聆聽(tīng)和律動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的記憶體驗(yàn)，掌握樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象上的表現(xiàn)作用；過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、圖形譜及律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)和律動(dòng)的表演活動(dòng)中表現(xiàn)打字員打字的場(chǎng)面；情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在生活中做個(gè)有心人?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：在聆聽(tīng)和律動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的記憶體驗(yàn)，掌握樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)；難點(diǎn)：感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象上的表現(xiàn)作用；【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、鋼琴【教學(xué)過(guò)程】師：在上課之前，咱們先來(lái)活動(dòng)一下，請(qǐng)大家聽(tīng)音樂(lè)我們來(lái)一起做動(dòng)作。接下來(lái)，有請(qǐng)我們的好朋友--卡祖笛。我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（你是我的小呀小蘋果，怎么愛(ài)你都不嫌多）師：好不好聽(tīng)？好不好玩？生：好聽(tīng)?zhēng)煟耗俏覀兒退黄饎?dòng)起來(lái)吧。（如果感到幸福你就拍拍手）師：大家的節(jié)奏感可真強(qiáng)！一、導(dǎo)入：1.師：今天的音樂(lè)課堂上，老師想請(qǐng)大家看一個(gè)辦公用品，看完視頻后告訴我它是什么？長(zhǎng)得什么樣子呢？（播放視頻課件）(初聽(tīng)第一遍A，動(dòng)畫視頻）師：它是什么？生：打字機(jī) 師：下面就讓我們把它請(qǐng)出來(lái)吧，它是很古老的打字機(jī)，每打完一行，都要用手把打字機(jī)頭推回原處。師：下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，打字機(jī)都會(huì)發(fā)出了哪些聲音呢？（聽(tīng)全部音樂(lè)第一遍，師彈打字機(jī)）生：叮。。。打字的聲音。。。嚓的聲音師：你知道叮是什么聲音嗎？生：。。。。師：你的想象力真豐富，叮的聲音表示這一行已經(jīng)打完了，如果再不換行的話就要重復(fù)打下去了，那接下來(lái)是什么聲音呢？生：嚓。（師找生上臺(tái)表演）師：哪個(gè)同學(xué)想上臺(tái)來(lái)體驗(yàn)一下？師：除了這些聲音，你還聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？生：音樂(lè)的聲音師：你可真棒，咱們這首樂(lè)曲就是由非常多的樂(lè)器演奏的，你知道里面都有哪些樂(lè)器嗎？生：小提琴，單簧管等。。師：我們一起來(lái)看一下西洋管弦樂(lè)共分為四組師：西洋管弦樂(lè)共包括弦樂(lè)組：大小提琴；木管樂(lè)：短笛長(zhǎng)笛單簧管雙簧管薩克斯；銅管樂(lè)：長(zhǎng)號(hào)，大號(hào)，小號(hào)，圓號(hào)（法國(guó)號(hào)）；打擊樂(lè)：定音鼓，三角鐵，小軍鼓，大軍鼓）新授樂(lè)曲師：如果讓你給這首樂(lè)曲起個(gè)名字？你覺(jué)得叫什么呢？生：打字機(jī)師：（若生說(shuō)的其他名字）我想呀，美國(guó)的安德森聽(tīng)到你們起的名字肯定特別開(kāi)心，今天我們欣賞到的這首曲目就是安德森在辦公大樓里打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得了靈感，創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂(lè)曲打字機(jī)（板書(shū)），接下來(lái)讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下西洋管弦樂(lè)隊(duì)與打字機(jī)是如何配合完成這首樂(lè)曲的吧？（復(fù)聽(tīng)播放全部音樂(lè)第二遍）師：聽(tīng)后告訴我，這首樂(lè)曲給了你怎樣的感受呢？師：師的問(wèn)題往速度、情緒、節(jié)奏、力度上靠；三、感受主題旋律（播放A段主題旋律）師：在這首樂(lè)曲中，有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)，誰(shuí)能哼唱一下（看生表現(xiàn)，無(wú)人唱我就唱）那這段旋律到底是什么呀，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧？（播放A段主題旋律）師：這段音樂(lè)的速度怎么樣？讓我們一起用邦小聲哼唱一下吧。（師生一起視唱）師：這段反復(fù)出現(xiàn)的旋律叫做主題旋律。告訴老師，你能聽(tīng)出來(lái)在這段主題旋律中打字員打了幾行字嗎？哪行更長(zhǎng)呢？提示大家一下，打字員每打完一行就會(huì)出現(xiàn)叮的聲音，請(qǐng)大家立刻豎起你的小耳朵哦（播放主題旋律音樂(lè)A，師畫出來(lái)主題旋律的圖示）師：打了幾行？生：4行；第四句最長(zhǎng)師：你聽(tīng)的真認(rèn)真，打字員打了4行其實(shí)就是主題旋律的4個(gè)樂(lè)句，四個(gè)樂(lè)句都一樣長(zhǎng)嗎？生：不一樣師：哪個(gè)長(zhǎng)呢？長(zhǎng)多少？師：答案太多了，老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，用拍手?jǐn)?shù)拍子的方式，叮和嚓的部分我們不拍手，準(zhǔn)備好，音樂(lè)馬上就要開(kāi)始了。（師生一起數(shù)拍子）師生一起數(shù)，多4拍。師：既然我們知道它長(zhǎng)了4拍了，那我們能不能準(zhǔn)確的把它表現(xiàn)出來(lái)呢？（播放A段主題旋律）師：打字機(jī)這段反復(fù)出現(xiàn)的旋律，我們把它叫做主題旋律。那既然這段主題旋律反復(fù)出現(xiàn)，它在這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次呢？再來(lái)完整的聽(tīng)一遍，告訴你們個(gè)小秘密，每一個(gè)樂(lè)句請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這樣的話就能夠清楚的聽(tīng)到主題旋律了。師：主題旋律出現(xiàn)了幾次？師：你們同意嗎？還有一次它悄悄的變身了，誰(shuí)能找到？（師指）生：兩次（因?yàn)樽詈笠淮嗡兩砹?，不完整）師：因?yàn)樽詈笠淮沃黝}旋律它是變化出現(xiàn)的。師：請(qǐng)你往這看，這首樂(lè)曲如果讓你分段的話，它可以幾個(gè)部分呀？對(duì)比著看，從節(jié)奏，結(jié)構(gòu)、情緒，力度，旋律的變化來(lái)分。生：第一段。。。..。。師：大家說(shuō)的很好，下面我用A+B師：哎呀第三段不高興了，它說(shuō)自己和第一段長(zhǎng)得差不多，那我們把它叫做A’吧（師寫ABA’結(jié)構(gòu)）師：A+B+A’就是這段樂(lè)曲的三段體的曲式結(jié)構(gòu)。師：讓我們一起來(lái)模仿一下打字員忙碌的工作吧（聆聽(tīng)全曲，師生動(dòng)作打字）四、分析B段，展開(kāi)思維。師：整首樂(lè)曲我們都欣賞了也看了，那現(xiàn)在讓你選擇一段，在這三段中有一段最為與眾不同，是哪一段呢？生：B師：為什么呀（教師引導(dǎo)學(xué)生往音樂(lè)要素上靠，結(jié)構(gòu)，速度，力度等）生：因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)、旋律、力度，速度都不一樣了，師：如果說(shuō)前后2段表現(xiàn)打字員熱火朝天的工作著，那么中間B段表現(xiàn)什么呢？這一段最能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。生：請(qǐng)你說(shuō)….師：往這里看，這里有明顯的變化，好像打字機(jī)和打字員正在喝茶休息，當(dāng)你累了的時(shí)候你都是怎么放松的？生：伸伸懶腰，吹吹胳膊，那接下來(lái)就讓我們跟隨音樂(lè)一起放松一下吧。（播放音樂(lè)）師：打字機(jī)很辛苦，打字員也很辛苦，那么他們可以不可以相互問(wèn)候一下呀？崩崩崩崩，四個(gè)字，崩崩崩崩崩崩，六個(gè)字？他們?cè)诹男┦裁茨?？快想？生：。。。。師：你們的想象力可真豐富師：我們一起來(lái)看一看他們會(huì)說(shuō)什么。播放課件，我來(lái)說(shuō)前一句，你們來(lái)說(shuō)后一句。你辛苦啦！沒(méi)事快打完了！快歇會(huì)吧！你也快歇會(huì)吧！我想唱歌！我們一起好嗎？讓我們努力吧努力吧，繼續(xù)加油吧！師：讓我們跟著音樂(lè)（截取B段音樂(lè)）一起來(lái)活動(dòng)一下吧師：打字員的工作累并快樂(lè)著，工作終于做完了，最后讓我們一起來(lái)徹底放松一下吧，請(qǐng)大家一起在打字機(jī)的鈴聲處準(zhǔn)確的拍手。（播放PPT）五、課堂拓展打字員的工作讓我們累并快樂(lè)著，安德森用打字機(jī)巧妙的創(chuàng)作了樂(lè)曲，其實(shí)只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)無(wú)處不在。好了，感謝同學(xué)們的欣賞與聆聽(tīng)，這節(jié)課就到這兒吧，下課。學(xué)情分析四年級(jí)這個(gè)階段有著它的特殊性，也是很重要的一個(gè)學(xué)年。經(jīng)過(guò)之前的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見(jiàn)解。這對(duì)于四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，而我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我給自己定的計(jì)劃即先鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，喜歡唱歌跳舞，逐步接觸音樂(lè)欣賞課，體會(huì)音樂(lè)中音樂(lè)要素的變化，繼而潛移默化的提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本班學(xué)生38人，性格比較活潑，基于前三年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，在本課的學(xué)習(xí)中能夠很好的融入進(jìn)來(lái)。他們善于模仿，好奇心很強(qiáng)，對(duì)于感興趣的問(wèn)題他們喜歡自己去探索。但是由于年齡尚小，所以注意力并不能太好的集中，尤其對(duì)于此次這種有難度的管弦樂(lè)欣賞課，節(jié)奏，旋律以及力度等方面的學(xué)習(xí)更需要教師更多的指導(dǎo)和引領(lǐng)，這就對(duì)音樂(lè)教師的能力提出了更高的要求。所以在本班上課的時(shí)候，我注重和孩子們先拉近距離，讓他們喜歡上我。音樂(lè)課需要教師優(yōu)雅的體態(tài)，教態(tài)都要親切自然大方，并且能夠讓孩子們接受。結(jié)合學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，從動(dòng)畫入手，提高他們對(duì)欣賞課的理解，因?yàn)樵诒菊n中讓學(xué)生們?cè)嚶?tīng)并講出自己感受以及律動(dòng)的環(huán)節(jié)很多，這也對(duì)教師的素養(yǎng)以及課堂的紀(jì)律提出了更高的要求。我從《瑪麗和馬克思》動(dòng)畫片中呈現(xiàn)的《打字機(jī)》音樂(lè)入手，用富有兒童化的語(yǔ)言和視頻來(lái)拉近孩子們與本課的距離，其次讓孩子們仔細(xì)去聽(tīng)打字機(jī)發(fā)出的聲音和全曲聽(tīng)后的感受，繼而從主題旋律是什么？以及主題旋律出現(xiàn)了幾次中學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感知和理解。借助圖形譜，讓本課化難為易，讓學(xué)生通過(guò)圖形譜對(duì)想要表達(dá)的內(nèi)容一目了然，較為容易總結(jié)出本曲分為幾個(gè)部分？以及每個(gè)部分都在講述什么?最終達(dá)到課堂最初設(shè)定的目標(biāo)，以及預(yù)計(jì)的學(xué)生素養(yǎng)的提升。效果分析1.教師的掌控能力由于我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，孩子比較活潑好動(dòng)，年齡尚小。本課又是特別難的欣賞課，如何讓學(xué)生找到主題旋律以及創(chuàng)編歌詞，準(zhǔn)確律動(dòng)更是對(duì)我提出了更高的專業(yè)素養(yǎng)?；貋?lái)之后我耐心的修改自己的教案，細(xì)心的接受音樂(lè)教研員以及優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)教師給予我的指點(diǎn)和建議。知識(shí)與技能本課中，我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)在聆聽(tīng)和律動(dòng)表演的音樂(lè)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的記憶體驗(yàn)，掌握樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)要素在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)過(guò)程中，我用動(dòng)畫視頻導(dǎo)入打字機(jī)，初聽(tīng)第一遍管弦樂(lè)《打字機(jī)》，先讓學(xué)生對(duì)打字機(jī)的操作有個(gè)簡(jiǎn)單的概念；同時(shí)讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，從音樂(lè)中尋找所能夠挖掘到的聲響，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每個(gè)聲響進(jìn)行大膽的想象及模仿；并用動(dòng)作跟隨音樂(lè)的復(fù)聽(tīng)第三遍進(jìn)行律動(dòng)；緊接著，新授樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從樂(lè)曲的情緒，速度等音樂(lè)要素中加深對(duì)音樂(lè)的感知。3.節(jié)奏與知識(shí)由于我的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的記憶體驗(yàn)，掌握樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化；所以要盡可能的讓學(xué)生多去聆聽(tīng)并憑借聲音的記憶去尋找主題旋律有幾個(gè)樂(lè)句，長(zhǎng)短，以及主題旋律的出現(xiàn)次數(shù)；繼而劃分出ABA’的曲式結(jié)構(gòu)，并對(duì)B段的樂(lè)曲進(jìn)行有趣的大膽的填詞，從而活躍課堂氛圍，把國(guó)外的音樂(lè)作品添加中國(guó)的語(yǔ)言，師生、生生合作演唱，化難為易。4．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及教師的引導(dǎo)技巧整體效果還可以，但是個(gè)別孩子比較活潑好動(dòng)，不能穩(wěn)穩(wěn)的坐一節(jié)課，或者個(gè)別學(xué)生不能很好的理解《打字機(jī)》所以導(dǎo)致課堂有些環(huán)節(jié)中，學(xué)生比較被動(dòng)，尤其在律動(dòng)的時(shí)候有些混亂。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，想給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水。在今后的教學(xué)中，不斷的深挖教材，教學(xué)相長(zhǎng)，提升自己的專業(yè)能力以及課堂的駕馭能力，從而更好的為課堂服務(wù)。教材分析校園不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們幸福成長(zhǎng)的家園。本課安排了一組反應(yīng)校園課間、課余生活的音樂(lè)作品，有歌曲《哦，十分鐘》《大家來(lái)唱》，樂(lè)曲《乒乓變奏曲》、《陀螺》和《打字機(jī)》，從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了學(xué)生們快樂(lè)有趣、豐富多彩的學(xué)校課余生活。作品《打字機(jī)》是人民音樂(lè)出版社四年級(jí)上冊(cè)第三課《快樂(lè)的校園》中的一節(jié)欣賞課。是美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作于1950年，他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè)，在樂(lè)曲中，作曲者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。欣賞音樂(lè)作品時(shí)，能聽(tīng)出主題是重要的，但是還不夠，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)懂主題是怎樣發(fā)展的。讓學(xué)生在聆聽(tīng)和律動(dòng)表演的音樂(lè)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，并能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，感受音樂(lè)形象和結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生初聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受。設(shè)問(wèn)：在樂(lè)曲中你聽(tīng)到了什么聲響？讓你聯(lián)想到什么樣的畫面？音樂(lè)整體的情緒是怎么樣的？以及再次感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，感受樂(lè)曲的部分，并引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)節(jié)奏、旋律的起伏、力度的對(duì)比等方面展開(kāi)討論，總結(jié)出音樂(lè)的機(jī)構(gòu)和特點(diǎn)，從而推出ABA’的三段體的曲式結(jié)構(gòu)。最后引導(dǎo)學(xué)生生活中處處有音樂(lè)，只要我們做個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)音樂(lè)無(wú)處不在。評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)跟隨老師，一起用bang哼唱出以下本曲的主題旋律。2.在主題旋律中，打字員一共打了幾行字？每行一樣長(zhǎng)嗎？哪行長(zhǎng)呢？長(zhǎng)多少呢？3.在圖形譜中，你能否講出ABA’三段體在音樂(lè)節(jié)奏、旋律起伏、力度對(duì)比上的不同呢？4.你能否在打字機(jī)的叮聲處進(jìn)行準(zhǔn)確的拍手呢？課后反思作品《打字機(jī)》是人民音樂(lè)出版社四年級(jí)上冊(cè)第三課《快樂(lè)的校園》中的一節(jié)欣賞課。是美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作于1950年，他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè)，在樂(lè)曲中，作曲者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，描繪了大城市辦公大樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。本課中，我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)在聆聽(tīng)和律動(dòng)表演的音樂(lè)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的記憶體驗(yàn)，掌握樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化，感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)要素在樂(lè)曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)過(guò)程中，我用動(dòng)畫視頻導(dǎo)入《打字機(jī)》，初聽(tīng)第一遍管弦樂(lè)《打字機(jī)》，先讓學(xué)生對(duì)打字機(jī)的操作有個(gè)簡(jiǎn)單的概念；同時(shí)讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，從音樂(lè)中尋找所能夠挖掘到的聲響，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每個(gè)聲響進(jìn)行大膽的想象及模仿；并用動(dòng)作跟隨音樂(lè)的復(fù)聽(tīng)第三遍進(jìn)行律動(dòng)；緊接著，新授樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從樂(lè)曲的情緒，速度等音樂(lè)要素中加深對(duì)音樂(lè)的感知；由于我的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的記憶體驗(yàn)，掌握樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，并能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的變化；所以要盡可能的讓學(xué)生多去聆聽(tīng)并憑借聲音的記憶去尋找主題旋律有幾個(gè)樂(lè)句，長(zhǎng)短，以及主題旋律的出現(xiàn)次數(shù)；繼而劃分出ABA’的曲式結(jié)構(gòu)，并對(duì)B段的樂(lè)曲進(jìn)行有趣的大膽的填詞，從而活躍課堂氛圍，把國(guó)外的音樂(lè)作品添加中國(guó)的語(yǔ)言，師生、生生合作演唱，化難為易。但是在本課的執(zhí)教過(guò)程中，我也在不斷的總結(jié)得失。教學(xué)中的一得為在開(kāi)始的授課過(guò)程中學(xué)生比較活躍，對(duì)于《瑪麗和馬克思》的動(dòng)畫視頻比較感興趣，雖然初聽(tīng)《打字機(jī)》，很多學(xué)生已經(jīng)在不由自主地模仿起了打打字機(jī)的動(dòng)作，這一點(diǎn)讓我很欣慰，學(xué)生在用自己的方式去熟悉和知曉音樂(lè)的節(jié)奏。其次讓我感動(dòng)的是在圖形譜中讓學(xué)生去尋找主題旋律的時(shí)候，當(dāng)我叫起了一個(gè)小女孩上臺(tái)指出主題旋律出現(xiàn)了幾次的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話此刻我的內(nèi)心很忐忑，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于第一次接觸本課的他們來(lái)說(shuō)真的是比較難的題目，但是沒(méi)有想到的是女孩子一下子就指出來(lái)了主題旋律出現(xiàn)了三次，而且第三次變化出現(xiàn)的主題旋律也沒(méi)有逃過(guò)她敏銳的眼睛，這個(gè)細(xì)節(jié)讓我很感動(dòng)?？赡芮捌诘闹黝}旋律的圖形譜的鋪墊做的比較到位，所以學(xué)生容易理解。但是整節(jié)課中亦然存在很多瑕疵，比如教師在上課的過(guò)程中引導(dǎo)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，話多，后面的課堂中和孩子們的互動(dòng)比較少，而且沒(méi)有顧及到不同層次的學(xué)生，比如有些學(xué)生一節(jié)課都默默無(wú)聞，教師也沒(méi)有關(guān)注到他們，只是一味沉浸在自己的教學(xué)思路中。另外，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)束的很倉(cāng)促，比如在叮聲處準(zhǔn)確的拍手，兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)用三角鐵和碰鈴來(lái)伴奏的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的初衷是讓學(xué)生掌握《打字機(jī)》的節(jié)奏，也能為膽小害羞的學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能積極參與音樂(lè)實(shí)踐，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的能力。但是收效不大，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的展示依然還是有小部分的學(xué)生尚未在叮聲處進(jìn)行拍手，所以今后在教學(xué)設(shè)計(jì)中我依然要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況繼續(xù)深挖教材，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，在教學(xué)環(huán)節(jié)和組織引導(dǎo)語(yǔ)言中繼續(xù)改進(jìn)，爭(zhēng)取打造更加精彩的課堂。課標(biāo)分析音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能