初中英語(yǔ)-Unit6Don`teatinclass教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6Don`teatinclass.SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo):重點(diǎn)詞匯:in

class,

classroom,hallway,arrivelate,,outside,uniform,fight,can重點(diǎn)句型:Don't

eat

in

class!Canwewearhats?No,wecan't.

語(yǔ)言結(jié)構(gòu):①祈使句②情態(tài)動(dòng)詞

can

表示許可的用法。2.能力目標(biāo):①培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程生活化。②培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的能力和創(chuàng)新意識(shí)。③學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，并用自己已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。3.情感目標(biāo):通過(guò)小組對(duì)話(huà)、討論和調(diào)查等一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。4.德育目標(biāo):促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和在良好的道德品質(zhì)。二、教學(xué)流程：Lead-inLead-inWhile-listeningPost-listeningShowpicturesReadandanswerReadandfillintheblanksPresentknowledgepointsFurthertalkingFree-talkStimulatestudents`interestinlearningGetthemainideaGetdetailedinformationLanguageinuseElevatestudents`emotionCultivatestudents`oraloutputabilityPre-listeningReadthequestionsfirstGetthemainideaofthequestions三、教學(xué)具體過(guò)程StepOne:Lead

in1.Greet

with

thestudentsbyusing

“Goodmorning,boysandgirls.”2.Show

thestudentssomesignsandleadintothetopicofthisclassrules根據(jù)這樣的對(duì)話(huà)，把圖片中其他學(xué)生不應(yīng)該在課堂上出現(xiàn)的行為一一列出來(lái)，并且用祈使句的句型排列在黑板上:Steptwo:PresentationShow

thestudentsapictureandrevise

“What

ishe/shedoing?”

byaskingquestions.T:Lookat

thisgirl.What

isshedoing?S:Sheis

eatinganapple.T:Canwe

eat

anapple

in

class?S:No,wecan't.T:Sowhat

shouldwesay

to

thegirl.T:Weshouldsay

to

thegirl:“Don't

eat

apples

in

class.”Thenpoint

out

theotherstudents

in

thepictureandsay,eachof

thesestudentsisbreakingoneoftheschoolrules.Sowhat

shouldwesay

to

them?根據(jù)這樣的對(duì)話(huà)，把圖片中其他學(xué)生不應(yīng)該在課堂上出現(xiàn)的行為一一列出來(lái)，并且用祈使句的句型排列在黑板上:Don't

arrivelatefor

class.Don't

run

in

thehallways.Don't

listen

tomusic

in

the

classroom.Don't

fight.1aT:Whichrulesarethesestudentsbreaking(破壞、違反)?Writethenumberoftherulenexttothestudent.Nowdoitbyyourselves.Whocantellmeyouranswers.S:..................1bListen.Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumbersafterthenames.通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)裉煺n堂上所學(xué)的目標(biāo)句型有敏感的反應(yīng)，并能夠在下一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)中熟練地應(yīng)用。Haveachanttogether.Rules,rules,rules.Wehaverules.Don’teat↗,don’tfight↘.Don’truninthehallways.Don’tarrivelate↗.Beontime↘.Don’tlistentomusic↗.Listentoteachers↘.Rules,rules,rules.Follow(遵守)therules.用詠唱的形式來(lái)總結(jié)剛剛學(xué)過(guò)的規(guī)則，讓學(xué)生既能記憶規(guī)則又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。T:Wecan`tlistentomusicinclass.ButcanwelistentomusicoutsideCanyouguessWhat`sthemeaningofoutside.S:.........Lookhere,What`sthis?It`sahat.Maybeitlookscooltowearahat.Canyouguesswhat`sthemeaningofwear.Butwecan`twearahatinclass.Itmayinfluenceourstudy.圖片導(dǎo)入outsidewear這兩個(gè)單詞，讓學(xué)生在情景中感知單詞，通過(guò)理解使之更加利于學(xué)生記憶單詞。2aListenandchecktheactivitiesAlanandCindytalkabout.T:Nowreadtheactivitiesbyyourselves.Let`slistentogether.Whocantellmeyouranswers.Youplease.Doyouhavedifferentanswers.Youplease.Thankyou.Sitdownplease.T:Listenandfilltheblanks.Doweneedtolistentoitagain.OK.Nowwhocantellmeyouanswers.將2a中的聽(tīng)力練習(xí)加以改動(dòng)，以填空的形式讓學(xué)生感知文本，既加強(qiáng)聽(tīng)后的輸出能力又幫助學(xué)生更好的利用所學(xué)單詞，對(duì)單詞和句型進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化。T:Everyonedidsowell.Nowlet`shavearelaxingmoment.Enjoyavideo.Andsinganddancewiththemusic.學(xué)生進(jìn)行了一定難度的聽(tīng)力訓(xùn)練，播放關(guān)于schoolrules的視頻，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)則，并保持繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2dT:Aswecanseetherearetwopersonsinthisconversation.TheyareJohnandAlice.Nowlistentothetapeandanswerthefollowingquestions.聽(tīng)說(shuō)課，將學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)貫穿始終，為了更好的理解文本，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)文本。使文本材料用閱讀理解的方式進(jìn)行處理。做到文本材料“一材多用”。T:Doyouhaveanyproblemsin2d.OK.I`llshowyoutwolanguagepoints.Importantit`sanadjective.Whocantellmewhat`sthemeaningofit..NowLet`shaveanexercise.Lookatthispicture.YesitmeansBequiet.OKreadafterme.提煉出本課的教學(xué)難點(diǎn)，用圖片的形式呈現(xiàn)，并通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行及時(shí)的強(qiáng)化，以突破本課的難點(diǎn)之一。Step3EmotionteachingT:Doyoulikerules?S:........T:Thereareagroupofnumbers.Maybeit`sdifficultforustorecitethem.Butifwefollowmusicrulesitcanbechangedlikethis,abeautifulsong.Whichsongisit.Let`slistentogether.Yes,it`sjunglebells.Nowlet`slistenandsingthissong.T:So,norulesnobeauty.Now,Let`senjoysomebeautifulpicturestogether.Thebirdsfollowrulesandtheyflybeautifullyinthesky.Thesoldiersfollowtherulesandtheywalkbeautifully.Thestudentsfollowtherulesandtheywritewordsbeautifully.T:Soweshouldfollowtheruleseverywhere.本節(jié)課的德育目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和在良好的道德品質(zhì)。泛泛的說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生失去興趣，因此通過(guò)枯燥的數(shù)字遵循規(guī)則轉(zhuǎn)化成美妙的音符，再通過(guò)展示生活中遵循規(guī)則變成讓人賞心悅目的畫(huà)面，潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生在生活中遵守規(guī)則并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。Step4Homework.Writedownyourfamilyrules.Finishthequestionsonthepaper.生活當(dāng)中處處有規(guī)則，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的家規(guī)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課關(guān)于規(guī)則的話(huà)題。也為第二節(jié)課祈使句這一語(yǔ)法學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)。學(xué)情分析六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生大多處在十二三歲左右,這個(gè)階段的學(xué)生容易為一些新奇刺激的事物所吸引。在記憶方面,這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位,即使是抽象材料也能花功夫努力記住,并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。這個(gè)階段的學(xué)生思維發(fā)展開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難,抽象的概念很難被他們接受,教學(xué)中我注重通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。一、現(xiàn)狀分析本屆六年級(jí)學(xué)生女生比男生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面興趣較濃,男生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)困生中男生較多。具體表現(xiàn)為:1、學(xué)習(xí)興趣不是很高,許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),完成老師布置的作業(yè),不愿意去自主學(xué)習(xí)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃,有作業(yè)就寫(xiě),無(wú)作業(yè)就玩。2、作為語(yǔ)言性學(xué)科,聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),是語(yǔ)言的輸入。但是平時(shí)聽(tīng)與讀的練習(xí)強(qiáng)度不夠,一些孩子回家可以自主去聽(tīng)去讀,但部分孩子還是需要老師和家長(zhǎng)督促去完成。3、課程難度增加以后,少部分學(xué)生的方法沒(méi)能及時(shí)跟上,心理壓力較大,但沒(méi)有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)。4.處在農(nóng)村有許多的留守兒童。二、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題,改進(jìn)課堂教學(xué)方式,讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化,師生之間更加融洽;重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式,讓他們更好發(fā)揮自身潛能,規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多,在日常生活中,只要我們有心,處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi),抓好課堂時(shí)間,給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。回到家里，多看有關(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書(shū)籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽(tīng)到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生譯的能力，除聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)外，譯也是學(xué)好英語(yǔ)的重要的一項(xiàng)。課堂外，我會(huì)布置一些簡(jiǎn)單的翻譯的作業(yè)，比如預(yù)習(xí)，起到很好的預(yù)習(xí)效果。通過(guò)上學(xué)期譯的鍛煉，已有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了一定的興趣。本學(xué)期，我將繼續(xù)加大譯的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況，首先找出這類(lèi)學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問(wèn)題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取“一幫一”的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。5.課下加強(qiáng)對(duì)留守兒童和學(xué)困生的心理疏導(dǎo)與課業(yè)輔導(dǎo)。這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既應(yīng)該遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有這樣，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)取得令人滿(mǎn)意的效果。Unit6Don`teatinclass.教學(xué)效果分析一、練習(xí)“Listenandfillintheblanks”統(tǒng)計(jì)1.內(nèi)容：Cindy:Whataretheschoolrules,Alan?Alan:Well,wecan`ttomusicintheclassroomorhallways.Butwecanlistentoit.orinthemusicroom.Cindy:Uh-huh.Alan:Andwecan`teatintheclassroom,butwecaneatinthe.Cindy:Oh.Andcanweahatinclass?Alan:No,wecan`t.Whatelse?Oh,youcan`twithyourclassmates.Thatmakestheteachersreallyunhappy.2.答案分別是listenoutsidedininghallwearfight3.正確率抽樣統(tǒng)計(jì)：抽樣學(xué)生人數(shù)：20人其中全對(duì)的學(xué)生8人，占總?cè)藬?shù)的40%各題正確率統(tǒng)計(jì)分別是45%40%50%55%45%共性分析：動(dòng)詞listen書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)，主要是沒(méi)寫(xiě)t；介詞outside有同學(xué)誤寫(xiě)成兩個(gè)單詞。名詞短語(yǔ)dininghall許多同學(xué)第二個(gè)n漏掉。動(dòng)詞wear出錯(cuò)是有同學(xué)音標(biāo)掌握不牢固。動(dòng)詞fight出錯(cuò)是未發(fā)音的gh未及牢固。二、Listenandanswerthefollowingquestions.1.IsJohnnewatschool?.2.Aretheremanyrulesatschool?.3.Canhebringmusicplayerstoschool?.4.Dotheyhavetoalwaysweartheschooluniform?抽樣學(xué)生人數(shù)：20人具體分析：其中全對(duì)的學(xué)生15人，占總?cè)藬?shù)的75%各題正確率統(tǒng)計(jì)分別是90%75%95%90%共性分析：這四個(gè)問(wèn)題都是一般疑問(wèn)句，學(xué)生出錯(cuò)處主要是人稱(chēng)與謂語(yǔ)動(dòng)詞不一致。通過(guò)這份課堂教學(xué)效果的分析，我意識(shí)到在這堂課中，可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)盡量減少學(xué)生的出錯(cuò)率：1在課堂教學(xué)中，指令要簡(jiǎn)單明了清晰。2.對(duì)于單詞在教學(xué)的全過(guò)程中加重對(duì)已學(xué)單詞語(yǔ)音的鞏固。在今后的教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，我認(rèn)為還需要在以下幾個(gè)方面一直提醒自己：1.對(duì)課堂的預(yù)設(shè)一定要再多些。課堂教學(xué)中，重難點(diǎn)的突出與學(xué)習(xí)非常重要，但不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生學(xué)過(guò)了其他的知識(shí)點(diǎn)就可以略過(guò)，這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固對(duì)新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)仍然非常重要。2.課堂重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能為了用這種方法而用這種方法，表面看起來(lái)好像效果有的，課堂也很熱鬧，這種方法使用的時(shí)候究竟是否用到了實(shí)處，是否真正充分地讓學(xué)生進(jìn)行了操練，都是要注意的地方。3.課堂教學(xué)的進(jìn)行并不能為了這堂課而進(jìn)行，還要綜合考慮前后的關(guān)聯(lián)性，所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，教師能教什么，選擇教什么，如何教，怎樣為之后的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，都是要下很大的功夫的。4.課堂教學(xué)的目的除了達(dá)到相關(guān)的知識(shí)與能力的目標(biāo)要求，教師更要牢牢記住英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)重要目的，那就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。從如何授之以魚(yú)到授之以漁。所以在今后的課堂教學(xué)中，教師必須要注意讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。教材分析本節(jié)課選自《魯教版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》，該冊(cè)書(shū)是依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的精神，根據(jù)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)理念編寫(xiě)而成。它是一-套能體現(xiàn)我國(guó)中學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)，滿(mǎn)足廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)教材?，F(xiàn)針對(duì)本套教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、主要特點(diǎn)、體系結(jié)構(gòu)以及教學(xué)和評(píng)價(jià)等方面做如下說(shuō)明。一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想(一)堅(jiān)持外語(yǔ)教學(xué)“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，以發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，并以發(fā)展跨文化意識(shí)、促進(jìn)心智發(fā)展、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神、提高綜合人文素養(yǎng)為主要任務(wù)。(二)充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，既面向全體學(xué)生，又關(guān)注并體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。教材內(nèi)容的安排符合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合平衡發(fā)展。(三)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“用英語(yǔ)做事情”的過(guò)程中獲得語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力。(四)重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。首先，教材讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式感悟、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，有效學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略和能力。其.次，教材編寫(xiě)有利于引導(dǎo)教師教育思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。(五)體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展新要求、社會(huì)新變化和科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展。教材內(nèi)容的編寫(xiě)體現(xiàn)“貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，密切聯(lián)系我國(guó)初中學(xué)生的生活實(shí)際和語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將趣味性和教育性相結(jié)合。二、教材主要特點(diǎn)(一)采用“話(huà)題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)"相結(jié)合的編寫(xiě)思路。教材編寫(xiě)從實(shí)際出發(fā)，兼收并蓄，集各種方法于--體，采取了“話(huà)題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的路子。教材以“話(huà)題”統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為表述話(huà)題內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)與話(huà)題內(nèi)容相關(guān)的交際功能服務(wù)。為此，教材采用不同層次的“任務(wù)”的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“用語(yǔ)言做事情”來(lái)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。(二)采用“任務(wù)鏈”式活動(dòng)設(shè)計(jì)，小步推進(jìn)，螺旋上升。本套教材突出體現(xiàn)了“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”(Task-BasedLanguageTeaching)思想，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的參與和互動(dòng)。教充分考慮學(xué)生語(yǔ)言能力形的過(guò)程性和漸進(jìn)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排采用任務(wù)鏈”(task-chain)的形式，每一個(gè)獨(dú)立板塊的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相，小步推進(jìn)，螺旋上升?！叭蝿?wù)鏈”有助于降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生利達(dá)成語(yǔ)言目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。(三)單元教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、循環(huán)遞進(jìn)。本套教材單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)采用分層結(jié)構(gòu)和循環(huán)遞進(jìn)的方式，每個(gè)單元主要分為SectionA和SectionB兩部分。SectionA是基本的教學(xué)內(nèi)容，著重于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，兼顧語(yǔ)法學(xué)習(xí)；SectionB在SectionA的基礎(chǔ)上將話(huà)題進(jìn)一步拓展，除聽(tīng)說(shuō)外著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作技能，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行口、筆頭輸出。教材的單元結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了“先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫(xiě)、再評(píng)價(jià)”的教學(xué)思路。(四)題材廣泛，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言真實(shí)、地道、鮮活。本套教材題材廣泛，內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生，符合我國(guó)初中學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求。教材話(huà)題內(nèi)容緊密聯(lián)系中外學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的家庭生活和學(xué)校生活開(kāi)始，向社會(huì)生活拓展，為學(xué)生提供了鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言素材。此外，本套教材的編寫(xiě)采用中外合作的模式，外方作者深入教材編寫(xiě)，保證了語(yǔ)言的真實(shí)性和地道性。教材錄音以美式英語(yǔ)為主。兼顧英式英語(yǔ)，特別是聽(tīng)力部分內(nèi)容生動(dòng)，為學(xué)生提供了原汁原味、真實(shí)地道的語(yǔ)言，保證了高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入。(五)重視文化內(nèi)容的滲透，開(kāi)闊學(xué)生文化視野，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本套教材重視培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，不僅充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也非常重視文化內(nèi)容的滲透和思想品德教育。教材既介紹了英語(yǔ)國(guó)家的文化，又介紹了我國(guó)民族文化，同時(shí)還介紹了其他非英語(yǔ)國(guó)家的文化，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，了解世界文化的多元性，對(duì)世界文化形成開(kāi)放、包容的心態(tài)，并培養(yǎng)跨文化交際能力。同時(shí)，教材力圖增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解與熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)介紹我國(guó)文化的能力。此外，教材也本現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，特別是思想品德教育，注重對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，力求幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。(六)重視學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。本套教材重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能訓(xùn)練和語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練中都滲透了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如聽(tīng)前、讀前的預(yù)測(cè)，聽(tīng)中、讀中的推理和判斷、詞匯猜測(cè)等。教材還優(yōu)化了SelfCheck部分的活動(dòng)，除了提供單元學(xué)習(xí)成果檢測(cè)活動(dòng)外，更側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教材中設(shè)計(jì)了很多結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)，不僅讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)操練新語(yǔ)言，還為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生使用所學(xué)語(yǔ)言交流信息、分享學(xué)習(xí)成果或共同解決某個(gè)問(wèn)題，并在此過(guò)程中互相幫助，共同進(jìn)步。(七)重視教學(xué)資源建設(shè)，提供多媒體、立體化的教學(xué)服務(wù)。本套教材在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)之初就考慮到教學(xué)資源的建設(shè)，除了學(xué)生用書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、錄音磁帶等最基本的教學(xué)材料之外，我們還配備了與教材內(nèi)容同步的《配套練習(xí)冊(cè)》、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《試卷》、《閱讀》等。除紙質(zhì)資源外，我們還開(kāi)發(fā)了豐富的數(shù)字教學(xué)資源，如教學(xué)示范錄像課DVD,教學(xué)資源CD-ROM等。另外，"山東教育出版社”網(wǎng)站(http/)為本套教材開(kāi)辟了初中英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)欄，提供了豐富的教學(xué)資源，供教師和學(xué)生參考使用。(八)建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，其主要作用是使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，從而建立學(xué)習(xí)的自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。本套教材尤為重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。教材在每單元最后的SelfCheck部分編寫(xiě)了檢測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立或合作完成對(duì)單元語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。教師教學(xué)用書(shū)、教材配套的練習(xí)冊(cè)等也為教師和學(xué)生提供了評(píng)價(jià)建議、評(píng)價(jià)活動(dòng)和評(píng)價(jià)工具等多方面的材料，旨在將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、教材體系結(jié)構(gòu)本套教材教學(xué)資源豐富，以下主要介紹學(xué)生用書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)的編排體系及其特點(diǎn)：(一)學(xué)生用書(shū)學(xué)生用書(shū)的內(nèi)容由致同學(xué)、目錄、單元教學(xué)內(nèi)容及附錄組成，其中附錄包括課文注釋、聽(tīng)力活動(dòng)錄音材料、語(yǔ)音注釋和練習(xí)、語(yǔ)法注釋、分單元詞匯表、總詞匯表、人名表和不規(guī)則動(dòng)詞表等。本套教材六年級(jí)下冊(cè)有10個(gè)單元，每個(gè)單元有6頁(yè)，分為SectionA和SectionB兩部分。SectionA是該單元基本的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、語(yǔ)法功能，以聽(tīng)力輸入和口語(yǔ)輸出為主要教學(xué)形式，是體驗(yàn)和感知語(yǔ)言的階段。SectionB是在SectionA的基礎(chǔ)上對(duì)單元話(huà)題內(nèi)容的進(jìn)步拓履，尤其是詞匯拓展。本部分在進(jìn)一些聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)1,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的間該和寫(xiě)作能力。SectionB主要是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用階段。第1頁(yè)：1a中的圖畫(huà)為本單元1標(biāo)語(yǔ)言提供了一個(gè)主題情境，1a中的詞匯是本單元的基礎(chǔ)詞匯。1b是本單元基礎(chǔ)的聽(tīng)力輸人，內(nèi)容淺顯，讓學(xué)生初步感知本單元所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，包括詞匯和結(jié)構(gòu)。1c是在聽(tīng)力輸入基礎(chǔ)上控制性的口語(yǔ)輸出。第2頁(yè)：2a-2d采用“任務(wù)鏈”的活動(dòng)設(shè)計(jì)形式，為學(xué)生提供了進(jìn)一步語(yǔ)言輸人和語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。2a-2b讓學(xué)生再次感知本單元的目標(biāo)語(yǔ)言，并完成相關(guān)的聽(tīng)力活動(dòng)，2c引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容完成控制性的目語(yǔ)輸出，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。2d為學(xué)生提供了一個(gè)完整的口語(yǔ)示范對(duì)話(huà)，這是個(gè)綜合的具有真實(shí)語(yǔ)境的口語(yǔ)活動(dòng)，既是對(duì)前面所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的從固和運(yùn)用，同時(shí)也為后面理解和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和規(guī)律提供了更多的語(yǔ)言素材。第3頁(yè)：本頁(yè)是以語(yǔ)法內(nèi)容為核心整體設(shè)計(jì)的頁(yè)面。Grammarfocus部分以表格形式呈現(xiàn)本單元典型例句，便于學(xué)生觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)和歸納語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3a-3c是依據(jù)上述目標(biāo)結(jié)構(gòu)而設(shè)計(jì)的不同形式、不同層次的語(yǔ)言練習(xí)和活動(dòng)，從關(guān)注語(yǔ)言形式(focusonform)到關(guān)注語(yǔ)言意義(focusonmeaning),從筆頭訓(xùn)練過(guò)渡到具有一定交際目的的口頭訓(xùn)練，充介體現(xiàn)了從語(yǔ)言學(xué)習(xí)到語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。第4頁(yè)：la進(jìn)一步拓展了本單元話(huà)題詞匯。1b和1c是本單元第次聽(tīng)力輸人，在SectionA的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言難度進(jìn)一步加大，語(yǔ)言?xún)?nèi)容更加豐富。1d是控制性口語(yǔ)輸出活動(dòng)，要求學(xué)生就所聽(tīng)內(nèi)容與同伴進(jìn)行交流。第5頁(yè)：這兩頁(yè)是以閱讀為核心整體設(shè)計(jì)的頁(yè)面。2a是閱讀前的預(yù)熱活動(dòng)，2b是讀中理解活動(dòng)。2b讓學(xué)生快速閱讀文章并理解其大意。2c是閱讀后的檢測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生將所讀信息轉(zhuǎn)化成對(duì)話(huà)信息。第6頁(yè)：3a-3b構(gòu)成個(gè)獨(dú)立的寫(xiě)作板塊，3a的補(bǔ)全短文練習(xí)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣、并提供寫(xiě)作范文，3b通過(guò)問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生整理寫(xiě)作信息。本頁(yè)包括一個(gè)綜合性的口語(yǔ)任務(wù)和個(gè)自我檢測(cè)板塊。完成一個(gè)交際任務(wù)。自我檢測(cè)部分主要包括詞匯、結(jié)構(gòu)、功能等方面的評(píng)價(jià)練習(xí)，旨在引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納和總結(jié)本單元知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教材附錄部分還包括以下內(nèi)容：課文注釋(NotesontheText):本部分主要對(duì)各單元重難點(diǎn)句式和所涉及的重點(diǎn)文化現(xiàn)象做出說(shuō)明和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生有效預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。聽(tīng)力活動(dòng)錄音材料(Tapescripts):本部分提供了全書(shū)10個(gè)單元所有聽(tīng)力活動(dòng)的錄音材料，供學(xué)生自學(xué)或深度挖掘聽(tīng)力材料時(shí)使用。語(yǔ)音練習(xí)(Pronunciation):本部分編寫(xiě)了與單元內(nèi)容同步的語(yǔ)音練習(xí)，主要包括句子重音、節(jié)奏、連讀、弱讀、不完全爆破、語(yǔ)調(diào)、停頓等朗讀技巧。語(yǔ)音練習(xí)配有錄音，放置附錄部分，便于教師根據(jù)實(shí)際情況靈活教學(xué)。語(yǔ)法注釋(Grammar):本部分是對(duì)各單元語(yǔ)法聚焦部分(GrammarFocus)的補(bǔ)充說(shuō)明，語(yǔ)法聚焦部分通過(guò)例句呈現(xiàn)各單元重點(diǎn)語(yǔ)言現(xiàn)象，本部分則綜合地、系統(tǒng)地、深入地闡述語(yǔ)法概念和規(guī)則，并通過(guò)例詞、例句分條目或以表格的形式進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)法現(xiàn)象的理解由感性走向理性。本部分的例詞、例句盡量選自本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生從熟悉的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本冊(cè)教材主要涉及的語(yǔ)法項(xiàng)目包括冠詞、不定代詞、頻度副詞、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)、一般過(guò)去時(shí)、句子的成分等。詞匯表：本部分包括分單元詞匯表(WordsandExpressionsinEachUnit)、按字母順序排列的總詞匯表(VocabularyIndex)和不規(guī)則動(dòng)詞表(IrregularVerbs).分單元詞匯表和總詞匯表不僅包括單詞，還有一些短語(yǔ)和常用表達(dá)法，重點(diǎn)詞匯用黑體標(biāo)出。關(guān)于發(fā)音，如果該詞英美發(fā)音差別較大，則給出兩種發(fā)音，第一個(gè)為英式發(fā)音，第二個(gè)為美式發(fā)音，分單元詞匯表配有錄音。本單元是魯教版六年級(jí)下冊(cè)Unit6Don`teatinclass.總體而言，這本教材的詞匯量很大，有難度，但是，內(nèi)容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通畫(huà)面，很符合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了豐富多彩的文化知識(shí)，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。本單元的話(huà)題Talkaboutrules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守校紀(jì)班規(guī)家法和社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時(shí)，一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can和haveto等。這是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容。Ⅰ.Listenandfilltheblanks.Cindy:Whataretheschoolrules,Alan?Alan:Well,wecan`ttomusicintheclassroomorhallways.Butwecanlistentoit.orinthemusicroom.Cindy:Uh-huh.Alan:Andwecan`teatintheclassroom,butwecaneatinthe.Cindy:Oh.Andcanweahatinclass?Alan:No,wecan`t.Whatelse?Oh,youcan`twithyourclassmates.Thatmakestheteachersreallyunhappy.Ⅱ.Answerthefollowingquestions.1.IsJohnnewatschool?.2.Aretheremanyrulesatschool?.3.Canhebringmusicplayerstoschool?.4.Dotheyhavetoalwaysweartheschooluniform?.Ⅰ完成句子Youmustreturnthebookin15days.It`sa(規(guī)定)ofourlibrary.Ericnever(打架)withhisbrother.Thegirlslike(戴)ahatinsummer.Youcan`teatinclass,butyoucaneat(外面).Ⅱ用don`t開(kāi)頭改寫(xiě)下面的校規(guī)Youmustcometoschoolontime.Don`tforschool.Youcan`ttalkloudlyinclass.Don`tinclass.Studentscan`tlistentomusicinclass..不要在樓道里跑。.Ⅲ用所給短語(yǔ)的適當(dāng)形式填空l(shuí)istentobequietbring...to...arrivelateforbeontimelistentobequietbring...to...arrivelateforbeontimeYoumustforthemeetingtomorrowWecan`tforschool.Wealsohavetointhelibrary.Lindaoftentheradiobeforegoingtobed.Canyoupleasethatbookme?課后反思本單元的教學(xué)內(nèi)容較多，而且非常生活化，所以針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)活加。通過(guò)課堂的試驗(yàn)，證實(shí)了這些任務(wù)的可性，并達(dá)到了意想不到的效果。1(在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊的句型征自然、順利的進(jìn)入目標(biāo)句型的教學(xué)。）2(在第一個(gè)任務(wù)中，以chant的形式總結(jié)該部分的目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)生積極性高。）3(第二個(gè)任務(wù)是將聽(tīng)力材料進(jìn)行了一定的加工，讓學(xué)生學(xué)以致用。養(yǎng)成良好的運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。）4（在德育方面采用數(shù)字通過(guò)遵守音樂(lè)規(guī)則轉(zhuǎn)換成美妙的歌曲，教育大家遵守規(guī)則，世界更美。）本節(jié)課的不足之處：雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但學(xué)生發(fā)言和配合不夠積極主動(dòng)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂容量較大，很難掌握所學(xué)知識(shí)。此外，本人對(duì)于課堂的調(diào)控能力還有待提高。對(duì)課堂隨機(jī)事件的處理還不夠成熟，缺乏必需的教育機(jī)智。在今后的教學(xué)工作中，還要繼續(xù)與同行進(jìn)行探討如何提高課堂教學(xué)的有效方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。課標(biāo)分析義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以小學(xué)3年級(jí)為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)（即義務(wù)教育9年級(jí)），并與高中階段的英語(yǔ)課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動(dòng)，周課時(shí)總時(shí)間不少于80~90分鐘。二級(jí)目標(biāo)是：對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有