小學(xué)數(shù)學(xué)-百分?jǐn)?shù)（一）信息窗1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《百分?jǐn)?shù)（一）》信息窗1教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版六三制小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。2.理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。3.在經(jīng)歷了資料收集的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。4.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力及表達(dá)交流能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題師：同學(xué)們，課下老師讓大家到生活中找百分?jǐn)?shù)，好找嗎？這說明什么？能說說你是在哪找到的嗎？學(xué)生匯報(bào)搜集到的百分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)通過多種途徑找到了許多百分?jǐn)?shù)。的確，百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。師：那百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)一下百分?jǐn)?shù)。（板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】由于百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)生在生活中就對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的了解。通過課前收集、課上交流生活中的百分?jǐn)?shù)，了解了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，并以此為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、合作探究學(xué)習(xí)新知（一）結(jié)合生活素材，學(xué)習(xí)讀法。師：老師也找了一些百分?jǐn)?shù)，想不想看一下？課件出示：①據(jù)調(diào)查，開元小學(xué)六年級(jí)二班近視人數(shù)是全班人數(shù)的18.6%②在某學(xué)校附近小攤中，合格的食品占40%。③一份文件已復(fù)制了25％。④“爽口”果汁飲料中果汁含量80%。師：會(huì)讀嗎？學(xué)生嘗試讀數(shù)。師：看來大家的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富，已經(jīng)會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了。我們以52%為例來看一下。（課件）一個(gè)百分?jǐn)?shù)是由一個(gè)數(shù)和這樣一個(gè)符號(hào)組成，認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)百分號(hào)。我們讀的時(shí)候先讀百分號(hào)，再讀數(shù)。讀作：百分之五十二【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法已經(jīng)有了一定的了解，所以在指導(dǎo)讀百分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，完全放手給學(xué)生。（二）自主探索，提煉概括百分?jǐn)?shù)的意義。1.師:好了，百分?jǐn)?shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了。但是要認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)只會(huì)讀可不行，我們應(yīng)該對(duì)百分?jǐn)?shù)有更全面、更深入的了解才行。那百分?jǐn)?shù)表示什么呢？這個(gè)問題是老師直接告訴你呢，還是你們自己研究？師：那好，我們就把這些百分?jǐn)?shù)作為研究的素材，同桌兩個(gè)合作從里面任選一個(gè)百分?jǐn)?shù)來研究，把研究結(jié)果填在這張記錄單中。(學(xué)生展開交流，教師巡視指導(dǎo))我們選擇的一個(gè)百分?jǐn)?shù)是：這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示()是（）的（）學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。2.師：大家看大屏幕。我們梳理一下這些百分?jǐn)?shù)所表示的含義，都是幾個(gè)數(shù)量在比較？其實(shí)，百分?jǐn)?shù)反應(yīng)的就是兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。那現(xiàn)在你能概括一下百分?jǐn)?shù)是表示什么的數(shù)嗎？可以小組討論一下。學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。師：大家都說出了自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。那我們可以得出結(jié)論了：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（板書）師：百分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)的一定是……？（百分之幾）師：同學(xué)們，請(qǐng)看這里。（出示農(nóng)夫果園飲料）看看，這里的果汁含量是多少？（30%。）師：仔細(xì)觀察。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子。）現(xiàn)在，杯中飲料的果汁含量是多少？（30%）（繼續(xù)倒入多一些的飲料）現(xiàn)在呢？（30%）（再倒一點(diǎn)）那現(xiàn)在呢？（還是30%。）師：同學(xué)們真棒！現(xiàn)在果汁含量依然是30%。哎？是不是說明這些飲料中就含有30毫升的純果汁？（不是）師：那30%表示什么？（表示純果汁與果汁飲料的一種關(guān)系）師：對(duì)！也就是說，這里的30%并不能表示具體數(shù)量，而是表示純果汁與果汁飲料間的一種關(guān)系。正是因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相比較的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。（完善板書）師：讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的百分?jǐn)?shù)的感性材料，豐富了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，使原本抽象的概念具體化，總結(jié)歸納“百分?jǐn)?shù)”這一數(shù)學(xué)概念就變得水到渠成了?！暗癸嬃稀杯h(huán)節(jié)就像一劑“催化劑”，不僅深化了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，還為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。（三）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法師：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。例如百分之二十，先寫數(shù)，再寫百分號(hào)。兩個(gè)圓圈不能太大，否則容易和數(shù)字混淆。（教師板書20%）會(huì)寫了嗎？請(qǐng)同學(xué)來寫一個(gè)百分之二百零五點(diǎn)八。（四）豐富感知，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。師：其實(shí)，生活中百分?jǐn)?shù)的例子也隨處可見。大家看：“我校女教師人數(shù)是男教師的200%？”怎樣理解？師：再來看一個(gè)：“范公酒簍的酒精度32%?！北硎菊l是誰的百分之三十二”師：現(xiàn)在再來看看你搜集的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎？同位之間，互相說說。學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。師：其實(shí)，在生活中要進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，也經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)。老師給同學(xué)們帶來了一組數(shù)據(jù)，我們看一下。（課件出示：第十六屆廣州亞運(yùn)會(huì)金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表）你能一眼看出誰最厲害嗎？如果都換成分?jǐn)?shù)你還能一眼看出嗎？因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100，所以我們只要比較分子就就可以了。百分?jǐn)?shù)有沒有好處，百分?jǐn)?shù)最大的好處就是便于我們統(tǒng)計(jì)和比較?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生身邊的百分?jǐn)?shù)，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。滲透百分?jǐn)?shù)的實(shí)際運(yùn)用的普遍性，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。（五）結(jié)合實(shí)例，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同。師：現(xiàn)在我們對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)。老師來考考大家，請(qǐng)看大屏幕課件出示：下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪個(gè)不能？為什么？①媽媽買了一些葡萄，重千克。②小明吃了這堆葡萄的。師：誰想來說說你們的看法？ 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)區(qū)別 師：對(duì)，第二個(gè)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量之的關(guān)系，所以后面不能加單位，這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。下面我們總結(jié)一下。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】通過解決“哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式”的問題，溝通了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。三、鞏固提高拓展應(yīng)用1.師：通過剛才的交流我們對(duì)百分?jǐn)?shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，老師這里有一些百分?jǐn)?shù)。（課件出示）1%18%50%99%100%130%7.5%0.08%300%師：你會(huì)讀嗎？讀一下。師：1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？這組百分?jǐn)?shù)中還有比1%小的百分?jǐn)?shù)嗎？（0.08%）最大的呢？（300%）師：請(qǐng)讀出表示一半的那個(gè)百分?jǐn)?shù)。（50%）師：100%是什么意思，能舉例說明嗎？（例如，我們?nèi)嗟?6位同學(xué)都戴上了紅領(lǐng)巾，我們班戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生人數(shù)就占全班人數(shù)的100%。）師：300%呢？（一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的300%，就表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的3倍。）師：在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這一點(diǎn)與分?jǐn)?shù)也是不同的。2.下面再看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。（課件）這是一位同學(xué)對(duì)他們班四個(gè)同學(xué)作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)。老師布置了10道題。小青做了5道題，小青完成了作業(yè)的（）；（你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示小青完成作業(yè)的情況嗎？）小紅做了10道題，小紅完成了作業(yè)的（）；（這里該用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？）小明做了20道題，小明完成了作業(yè)的（）；（這個(gè)呢？）小丁完成了作業(yè)的90%，小丁做了（）道題。（你知道嗎？）從這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果中我們可以看出小青和小丁沒有完成老師布置的作業(yè)，而小明卻超額完成了，我們要向小明學(xué)習(xí)。3.妙解成語：請(qǐng)你根據(jù)成語，說出百分?jǐn)?shù)，看誰反應(yīng)快。百戰(zhàn)百勝十拿九穩(wěn)一箭雙雕百里挑一半壁江山【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性為一體。通過練習(xí)將學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解引向深入。同時(shí)體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們下面我們回顧一下，這節(jié)課我們從意義，讀寫等方面認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)還有很多，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后，老師還想給同學(xué)們留個(gè)調(diào)查作業(yè)。誰來讀一下。（生讀）課后同學(xué)們可以調(diào)查一下你一定會(huì)有收獲的。那這節(jié)課我們就上到這里，下課！板書設(shè)計(jì):百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾百分比或百分率。《百分?jǐn)?shù)（一）》信息窗1學(xué)情分析1.學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)布魯姆說過：對(duì)教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)概念，已經(jīng)學(xué)過用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。而且，百分?jǐn)?shù)在生活中很常見，學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生的能力五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡，自覺性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一定的探究能力。雖然百分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用與分?jǐn)?shù)有所不同，但它解決問題的思路、方法與分?jǐn)?shù)基本相同。學(xué)生本身也已經(jīng)具備了一定的遷移類推能力?！栋俜?jǐn)?shù)（一）》信息窗1效果分析一、搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，激發(fā)已有的生活經(jīng)驗(yàn)。上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。同時(shí)很好的把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，使其與課堂知識(shí)恰當(dāng)?shù)娜诤?。二、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程。從學(xué)生熟悉的生活中的素材入手，讓學(xué)生體會(huì)和感受百分?jǐn)?shù)的意義。把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)很好的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。進(jìn)而在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語言概括?！暗癸嬃稀边@一環(huán)節(jié)就像一劑“催化劑”，深化了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活。三、充分交流，幫助學(xué)生理解概念。為了幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，給學(xué)生創(chuàng)造了許多表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。從說研究素材中每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，到總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義，再到交流生活中的百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生在不斷的“說”中逐漸的加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。當(dāng)然，剛開始說百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，學(xué)生心里清楚但不會(huì)表達(dá)。這時(shí)候給學(xué)生示范，讓學(xué)生知道怎么表達(dá)后，再讓學(xué)生嘗試說，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在思辨中發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同也是這節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，也是個(gè)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境。通過問題：下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)？哪幾個(gè)不能？為什么？學(xué)生在思考辯論中逐步發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的最大不同之處?！栋俜?jǐn)?shù)（一）》信息窗1教材分析百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)，因此，它與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。這部分內(nèi)容也是學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛性應(yīng)用的重要素材，所以這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。本節(jié)課以學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生熟悉的生活中的百分?jǐn)?shù)為素材，幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。本節(jié)課的設(shè)計(jì)既考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)新知到練習(xí)鞏固都與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)生活化的數(shù)學(xué)。百分?jǐn)?shù)的讀法與寫法雖然是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，但考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課中并沒有著重處理，而是在交流百分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)中解決了讀法教學(xué)，在理解百分?jǐn)?shù)的意義中解決了寫法的教學(xué)。充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。2.理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。3.在經(jīng)歷了資料收集的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。4.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力及表達(dá)交流能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)意義的理解；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同?！栋俜?jǐn)?shù)（一）》信息窗1課中鞏固練習(xí)【第一部分練習(xí)】下面哪個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪個(gè)不能？為什么？①媽媽買了一些葡萄，重千克。②小明吃了這堆葡萄的?！镜诙糠志毩?xí)】1.讀一讀，說一說。1%18%50%99%100%130%7.5%0.08%300%2.下面是一位同學(xué)對(duì)他們班四個(gè)同學(xué)作業(yè)完成情況的統(tǒng)計(jì)。老師布置了10道題。小青做了5道題，小青完成了作業(yè)的（）；小紅做了10道題，小紅完成了作業(yè)的（）；小明做了20道題，小明完成了作業(yè)的（）；小丁完成了作業(yè)的90%，小丁做了（）道題。3.妙解成語：請(qǐng)你根據(jù)成語，說出百分?jǐn)?shù)，看誰反應(yīng)快。百戰(zhàn)百勝十拿九穩(wěn)一箭雙雕百里挑一半壁江山【實(shí)踐作業(yè)】近幾年，我們鄒平的變化非常大，這一點(diǎn)我們有目共睹。同學(xué)們可以通過各種渠道收集反映我們鄒平近幾年發(fā)展變化情況的百分?jǐn)?shù)，相信當(dāng)我們把收集來的數(shù)據(jù)與同學(xué)們交流時(shí)，你一定會(huì)為我們鄒平的變化之大，之快而感到驕傲。《百分?jǐn)?shù)（一）》信息窗1課后反思“百分?jǐn)?shù)”在人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用是非常廣泛的，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，可以幫助學(xué)生了解周圍的世界，理解并解決生活中的一些實(shí)際問題，真切感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義?！叭巳藢W(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”、“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄ⅰ爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。下面就根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)情況進(jìn)行反思：一、搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，激發(fā)已有的生活經(jīng)驗(yàn)。百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。同時(shí)可以很好的把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，使其與課堂知識(shí)恰當(dāng)?shù)娜诤稀６?、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程。以往教學(xué)中，像這樣的概念性的知識(shí)一般就是直接告訴學(xué)生。長(zhǎng)此下去就會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展。因此新課改不只關(guān)注結(jié)果，而是重視知識(shí)的形成過程。于是在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活中的素材入手，讓學(xué)生體會(huì)和感受百分?jǐn)?shù)的意義。把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)很好的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。進(jìn)而在充分理解每個(gè)百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)用抽象的語言概括?！暗癸嬃稀边@一環(huán)節(jié)就像一劑“催化劑”，深化了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活。三、充分交流，幫助學(xué)生理解概念?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與、交流、合作意識(shí)?！彼栽跀?shù)學(xué)課上，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)與人合作共同探究問題，還要能獨(dú)立思考，有自己的見解，敢于質(zhì)疑，在與他人交流時(shí)，能做到有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和思維過程，進(jìn)而達(dá)到理解知識(shí)的目的。在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好地掌握和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，就必須把握好時(shí)機(jī)，多讓學(xué)生“說”。在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，為了幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，我給學(xué)生創(chuàng)造了許多表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。從說研究素材中每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，到總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義，再到交流生活中的百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生在不斷的“說”中逐漸的加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。當(dāng)然，剛開始說百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，學(xué)生心里清楚但不會(huì)表達(dá)。這時(shí)候我就給學(xué)生示范，讓學(xué)生知道怎么表達(dá)后，再讓學(xué)生嘗試說。鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力就得到了進(jìn)步和發(fā)展。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在思辨中發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同也是這節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，也是個(gè)難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境。通過問題：下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)？哪幾個(gè)不能？為什么？讓學(xué)生在思考辯論中逐步發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的最大不同之處。執(zhí)教之后，感覺在教學(xué)上還有很多方面需進(jìn)一步提高。一節(jié)課下來，我深感很多地方處理得還不夠嚴(yán)密、不夠到位。具體來說，有以下幾點(diǎn)需要完善：1.課的開始交流找到的百分?jǐn)?shù)時(shí)，最好先讓學(xué)生說一說自己找到的百分?jǐn)?shù)表示什么，以此了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2.因?yàn)閷W(xué)生前面交流的百分?jǐn)?shù)太過單一，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的還不夠到位，最后在歸納百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)有所欠缺