初中音樂-笛聲悠悠自放歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)目標(biāo)：能夠自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的美好情感。用豎笛演奏歌曲旋律和二聲部的合奏，通過吹奏豎笛激發(fā)對音樂和樂器的學(xué)習(xí)興趣。一、導(dǎo)入《鄉(xiāng)愁》是詩人余光中的一首詩。表達(dá)了對故鄉(xiāng)戀戀不舍的一份情懷。是一種千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。提到思鄉(xiāng)讓我想起了一首歌曲，我想把這首歌曲送給同學(xué)們。（師唱大海啊故鄉(xiāng)）二、初聽感受歌曲中唱的是什么？（大海連綿起伏的波濤）可作者想要表達(dá)的情感是什么呢？（對母親的思念）作品背景介紹這首歌曲是詞曲作家王立平為電影《大海在呼喚》所創(chuàng)作的主題曲。為什么人們喜歡借大海來抒發(fā)對母親的思念呢？母親的愛像溪水一樣源源不斷地滋潤著我!母親的愛像湖水一樣平靜卻飽含深情!母親的愛向大海一樣波瀾壯闊帶我走向人生的彼岸。歌曲的旋律像波濤一樣波瀾壯闊高低起伏嗎？不是，那是怎樣的？（歌曲的旋律流暢，舒展、優(yōu)美、親切）再次欣賞我們再來欣賞一遍，一邊體會(huì)歌曲旋律的舒展，優(yōu)美，一邊感受歌曲的節(jié)拍韻律。歌曲你感覺是幾幾拍子的？以三拍子為主的。三拍子給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲。三、學(xué)唱大家的表情告訴我同學(xué)們也想用歌聲抒發(fā)自己的情感了，讓我們先來學(xué)唱這首優(yōu)美親切的歌曲吧。我們先來試唱歌譜，請同學(xué)們身體做正，聽好前奏。唱后指導(dǎo)典型節(jié)奏附點(diǎn)節(jié)奏（板書典型節(jié)奏）填詞唱后糾正（1注意節(jié)奏中的音字對位、2句末的節(jié)拍要唱夠準(zhǔn)確）完整演唱歌曲（藝術(shù)處理，一二句深情親切富有敘事性低音輕嘆，第三四句感情飽滿，聲音有起伏感，五六兩個(gè)樂句情緒更加激動(dòng)，仿佛是對祖國母親的深情呼喚。最后尾聲仿佛是對母親對故鄉(xiāng)的戀戀不舍）完整跟音樂唱四、隨琴伴奏展示唱女生唱一遍，男生第二遍，尾聲齊唱。女生展示唱，一人一句尾聲齊唱。五、拓展1、豎笛演奏大海故鄉(xiāng)旋律師：由于歌曲旋律優(yōu)美親切，一直以來不但都喜歡唱，而且還有很多樂器也演奏過，今天呀我們也來用樂器一起體會(huì)歌曲的動(dòng)人旋律。2、請同學(xué)們拿出豎笛，出示豎笛指法示意圖3、自己練習(xí)，注意事項(xiàng)（吹奏方法要領(lǐng)）4、指導(dǎo)學(xué)生吹奏主旋律（注意吹奏速度一定要慢）用琴伴奏5、吹奏主旋律二聲部（用琴伴奏）6、合奏練習(xí)（用琴伴奏）六結(jié)語今天我們學(xué)唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，用歌聲抒發(fā)了對大海對母親對祖國真摯的愛。我們還用豎笛演奏了旋律，體會(huì)了旋律的悠悠深情。音樂世界中的大海，更高于詩意地展現(xiàn)了博得胸懷與澎湃的激情，涌動(dòng)著人們對生命力的熱愛與追求。人生就像大海，讓我們朝著奮發(fā)進(jìn)取的人生目標(biāo)進(jìn)軍?！洞蠛０」枢l(xiāng)》教情學(xué)情分析這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)在的中學(xué)生每天和父母一起生活，沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷，理解起來有一定的難度，結(jié)合朗誦以思鄉(xiāng)為主題的詩詞《鄉(xiāng)愁》，從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻的感受這首歌曲的情感。效果分析1、促進(jìn)了學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的開展。通過測試促進(jìn)了學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)中得到了鍛煉，通過唱和豎笛吹奏形成了多種技能。2、提高了綜合能力。教師將合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合、將歌唱和音樂實(shí)踐相結(jié)合、將學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)與有效的評價(jià)相結(jié)合、將師生間和生生間相互促進(jìn)與共同發(fā)展相結(jié)合，充分開發(fā)了學(xué)生的潛能，營造了學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和合作能力，學(xué)生的綜合能力得到了提高。教材分析本課是人民音樂出版社八年級上冊的歌曲。歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，使得旋律韻味變化無窮。而整個(gè)音樂在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上，通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠較好地控制歌唱?dú)庀ⅲ眠B貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。評測練習(xí)1、《大海啊故鄉(xiāng)》的曲作者是（）。A施光南B王立平2、莫扎特被譽(yù)為（）。A藝術(shù)歌曲之王B交響樂之父C音樂神童D圓舞曲之王3、貝多芬的代表作有（）。A《渴望春天》B《夏日泛舟海上C《乘著歌聲的翅膀》D《命運(yùn)交響曲》4、被譽(yù)為“鋼琴詩人”的是（）。A肖邦B貝多芬C約翰.施特勞斯D李斯特5、《青春舞曲》是（）族的民歌。A漢族B新疆維吾爾族C藏族D朝鮮族6、圓舞曲又稱（），起源于奧地利。A波爾卡B倫巴C恰恰D“華爾茲”7、《大海啊故鄉(xiāng)》是一首（）。A進(jìn)行曲B古曲C思鄉(xiāng)曲8（）被譽(yù)為人民音樂家，代表作：《黃河大合唱》A聶耳B谷建芬C劉鐵山D冼星海9、（）進(jìn)行的方式有：級進(jìn)、跳進(jìn)、同音反復(fù)。A旋律B節(jié)奏C節(jié)拍D情緒10、《大海啊故鄉(xiāng)》的節(jié)拍是A2/4B3/44/4《送別》的詞作者是誰？()A谷建芬B李叔同C張光輝12、下列選項(xiàng)中那一項(xiàng)是中強(qiáng)記號？()AmpBppCmfDff13、下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是民族樂器()A嗩吶B二胡C小提琴D月琴下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)是四分音符？()A5---B5--C5-D5以下哪一項(xiàng)是反復(fù)記號？()A||||B|::|C||..||D||::||16、聽辨節(jié)奏：現(xiàn)在聽到的是下列哪一條節(jié)奏？（

）A、2/4

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B、2/4

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C、2/4X.

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X||17、《中華人民共和國》的曲作者是誰()A聶耳B洗星海C李煥之D光未然《大海啊故鄉(xiāng)》課后反思還欠缺著一份沉著的我，尤其是在教學(xué)臨近尾聲時(shí)擔(dān)心自己會(huì)拖堂而在課堂上略顯急促，導(dǎo)致語言瑣碎。時(shí)間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn)，今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。

努力的方向：在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強(qiáng)弱力度的變化處理，教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強(qiáng)弱規(guī)律，不同與平常的三四拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而變化成為強(qiáng)強(qiáng)弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化；再加入速度的變化處理：歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?，將對大海的贊美提升為對母愛的贊美，加深對歌詞的理解，升華情感的展露：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛，正是因?yàn)樗谌肓俗顦銓?shí)、最純真、最真摯的愛：愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛而充滿希望、無限美好。愿這美妙的旋律永遠(yuǎn)流傳，永駐我們的心間。課標(biāo)分析新標(biāo)準(zhǔn)在前言中把音樂課程的價(jià)值作了簡要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”，因此將原標(biāo)準(zhǔn)的四大價(jià)值簡練地濃縮為課程的三大性質(zhì)，改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法，課程性質(zhì)更加明確。并且在課程性質(zhì)中集中體現(xiàn)了音樂課程的獨(dú)特性質(zhì)：人文性、審美性和實(shí)踐性，其中“實(shí)踐性”是本次改版的標(biāo)準(zhǔn)中單獨(dú)在“課程性質(zhì)”中提出來的，突出了音樂作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別，并強(qiáng)調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。這一觀點(diǎn)在后面的教學(xué)理念中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高