小學美術-子和大胖子教學設計學情分析教材分析課后反思

《高個子和大胖子》教學設計教學目標 1.能運用夸張和反襯的方法，進行“高個子”和“大胖子”的對比創(chuàng)作。 2.能進行對比觀察，感受認識形象的外形大小特征，提升觀察和造型表現(xiàn)能力。 3.能在趣味的觀察創(chuàng)造活動中感受到自然和生活形象的美好，加強生活中對事物形象特征的關注度和觀察興趣。教學重點 采用比較觀察的方法認知形象大小特征。教學難點 運用夸張、反襯的方法表現(xiàn)畫面形象。教學準備 多媒體課件繪畫工具教學程序：一、情境導入 在森林里的住著一對好朋友。一個長得很高，高入云霄，它是森林里脖子最長的動物；一個長得很胖，胖得都快走不動了，它的身體像一堵墻，腿像大柱子一樣。你們知道這對好朋友是誰嗎？ 學生思考回答：長頸鹿和大象 長頸鹿的個子是高高的，大象的身體是胖胖的。我們今天的課題就是《高個子和大胖子》（板書課題） 【創(chuàng)設情境，初步感知“高”和“胖”的形體特征，了解學習內(nèi)容，激發(fā)學習興趣?！慷Ρ扔^察 1.一天，長頸鹿弟弟跑來問長頸鹿哥哥：“鹿哥哥，我是不是高個子??？”鹿哥哥笑了笑說：“你呀，還是小不點兒呢！”小長頸鹿點了點頭，準備往回走。在路上它遇到了小烏龜，小烏龜抬頭望著小長頸鹿說：“小長頸鹿，你可真高??！”小長頸鹿說：“你騙人，鹿哥哥說我還是小不點兒呢?！?同學們討論一下：同樣是小長頸鹿。為什么鹿哥哥說它是小不點兒，而小烏龜卻夸它真高呢？ 學生回答，教師總結(jié)：小長頸鹿和鹿哥哥比，沒有鹿哥哥高，所以鹿哥哥說它是小不點兒，小長頸鹿比小烏龜高多了，所以小烏龜夸小長頸鹿真高啊。 教師總結(jié)：個子高矮是比較出來的，我們要學會比較的方法。 2.課件出示一組寬度相同，高度不同的瓶瓶罐罐，從中找出三個高個子。 教師提問，學生回答。 課件出示一組高度相同，寬度不同的人物形象，觀察并討論：這些形象的高度是怎樣的？你覺得哪些形象是大胖子，為什么？ 學生討論、回答。 教師總結(jié)：高度相同的形象，畫得越寬，顯得越胖。寬度相同的形象，畫得越長，顯得越高。 【在情境中進一步感知“高”和“胖”的形體特征，學習“比較”的觀察方法?！?3.森林里要舉行高個子聚會和大胖子聚會。花瓶想讓自己的個子變得更高，罐子想讓自己變得更胖，于是它們請來了魔法師幫忙，魔法師念了一個咒語，它們立刻變了模樣。你知道魔法師念得什么咒語嗎？（課件展示） 魔法師的咒語是“夸張”，“夸張”的秘訣是長的更長，寬的更寬。 【感受夸張的趣味，激發(fā)學生學習夸張表現(xiàn)的興趣，了解夸張的要點?！咳L試練習，掌握方法 1.請你運用“夸張”的魔法，把參加聚會的酒杯變成更高的“高個子”，或把茶杯變成更胖的“大胖子”。 【嘗試運用夸張的方法，學習抓住特征、大膽的夸張?！?2.在高個子和大胖子的聚會上，許多伙伴都被施了夸張的魔法，我們來看看吧！課件直觀演示將人物、動物、植物、建筑等形象進行適度夸張，引導學生欣賞。 3.這個籃球小子是高個子聚會上的嘉賓。提問：他已經(jīng)很高了，有什么辦法讓他看起來顯得更高呢？學生回答后，課件演示在這個高個子旁添一個矮個子，讓學生直觀感知反襯的效果。 4.課件接著出示一個被夸張了的大胖子，提問：這位胖阿姨已經(jīng)很胖了，還有什么辦法讓它看起來顯得更胖呢？再一次鞏固對“反襯”的理解。 小結(jié)：原來“反襯”也是能夠讓“高個子”變得更高、讓“大胖子”變得更胖的魔法。引出“反襯”并板書。運用“夸張”和“對比”這兩種魔法可以把高個子和大胖子畫得更有趣。 【感受反襯的趣味，激發(fā)學生學習反襯表現(xiàn)的興趣，學習反襯的方法?！克摹⒄勗拞l(fā)，激活思維 大象和長頸鹿覺得參加聚會的伙伴太少了，想請小朋友還幫忙邀請一些，你能邀請誰呢？想一想，生活中還有哪些高個子和大胖子呢？大家一起說一說。 學生思考回答，教師展示課件。 【把學習內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，拓寬“高個子”和“大胖子”的表現(xiàn)內(nèi)容，為繪畫表現(xiàn)作準備?！课濉⒆髌沸蕾p，自主表現(xiàn) 課件播放學生作品，教師注意講解作品中的夸張和反襯的表現(xiàn)手法。 出示作業(yè)要求：請你把自己最喜歡的“高個子”或者“大胖子”畫下來，注意要大膽地使用“夸張”魔法和“反襯”的方法。 【欣賞優(yōu)秀兒童畫，提供表現(xiàn)樣式參考?！苛?、作業(yè)展評 你最喜歡誰的作品？你覺得誰畫的形象最夸張呢？你覺得誰畫的反襯最巧妙呢？ 【在作業(yè)展示與評價中建立學習成就感，進一步感受夸張和反襯表現(xiàn)的趣味?！科?、知識拓展 播放課件，顏色相同的兩個字放在不同的底色上，有什么不同的感覺？ 教師總結(jié)：色彩之間也有比較。 比較是我們的好朋友，希望小畫家們在生活中養(yǎng)成觀察的好習慣，去比較和發(fā)現(xiàn)生活的美！ 【拓展比較的內(nèi)容，了解色彩當中也有比較，比較可以讓我們更好地創(chuàng)作作品。】 板書設計 6.高個子和大胖子比較夸張反襯《高個子和大胖子》學情分析在經(jīng)過上學期的美術學習后，對于二年級學生學習美術的情況有了一個基本的把握，學生經(jīng)過一年級的美術學習，在美術技能方面，對線條的把我和構圖的把我有了很大提升，對于色彩的表現(xiàn)能力也掌握的更好，在情感方面，也更熱衷于用畫筆表現(xiàn)在就的情感，在美術學習的過程中，提升了審美能力。但是自我控制能力仍較差，完成作業(yè)的速度不一，部分同學習邊聽課邊玩，邊畫邊玩，繪畫水平進步較慢?！都糍N組拼小村莊》效果分析本堂課是小學二年級美術課的內(nèi)容，以發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。因此在課堂上我注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。我在教《高個子和大胖子》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學生綜合學習的積極性：素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。《高個子和大胖子》教材分析本堂課主要是鼓勵學生大膽用筆，大膽表現(xiàn)，外化自己的情感，根據(jù)課程標準的精神，本課以培養(yǎng)學生的主動動手能力為主，培養(yǎng)學生的實踐探索、大膽創(chuàng)造表現(xiàn)為主要目的，并在教學講解過程中利用故事讓學生明白夸張和比較的方法與含義，在繪畫過程中，根據(jù)學生的作業(yè)反饋本課學生的學習情況。培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的能力，陶冶學生美好的性情?！陡邆€子和大胖子》評測練習根據(jù)課件讓學生發(fā)現(xiàn)高個子從上下兩方向延伸，大胖子從左右兩方向延伸?！陡邆€子和大胖子》課后反思《高個子和大胖子》教材以“高個子”和“大胖子”兩個典型的形象特征為題，充滿童趣的想學啥傳遞著大小對比這一基礎美術語言。這個階段的兒童對形象大小特征已有認識但又比較模糊，我通過引導孩子對形象進行分析比較，有意識的去感受大小、高矮、胖瘦。就這堂美術課教學方法及評價我注重了以下幾方面：一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。如我在教《高個子大胖子》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。在這堂課中，學生們學會了用“夸張”、“對比”、“反襯”的方法進行繪畫，在學習過程中學生的興趣比較濃厚，對于故事教學的方式學生都很感興趣，在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，讓學生快樂的學習。本課不足的地方,本課屬于繪畫課,學生繪畫為主要過程,需要在理解的基礎上進行繪畫創(chuàng)作但是在課程講解時候時間占用比較多,這樣就把學生的作業(yè)時間壓縮了,所以在課程最后大多數(shù)學生作業(yè)作業(yè)沒有完成,以后要把更