初中體育-籃球雙手胸前傳接球教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學構(gòu)思一、教學內(nèi)容：籃球雙手胸前傳接球二、教學階段：（水平四）七年級三、所屬模塊：籃球基本技術(shù)模塊（一）四、教學重點：籃球雙手胸前傳接球的手型、動作要領(lǐng)五、教學難點：籃球雙手胸前傳接球的準確度六、教學構(gòu)思1、從教學內(nèi)容來看籃球雙手胸前反彈傳接球具有一定的基礎(chǔ)性和技術(shù)性，同時在練習過程中具有挑戰(zhàn)性。它不是單一的從某些單個技術(shù)來教學，例如：傳球的質(zhì)量影響到接球質(zhì)量，在接球后調(diào)整并傳球。2、從教學目標來看（1）通過教學讓學生體會籃球雙手胸前傳接球技術(shù)的特點，目的是讓學生提高傳接球能力，領(lǐng)悟傳球方式的采用是根據(jù)防守位置的情況而靈活變化的。（2）通過自我評價和相互評價提高學生對技術(shù)掌握的情況好壞做出判斷，進一步提高自身練習的實效性。3、從教學流程來看準備部分：慢跑運球,通過慢跑調(diào)整呼吸，熟悉球性，達到熱身效果。基本部分：練習1——學生自主學習探究。練習2——跨步傳接球練習（解決重心不前移）。3——限寬傳接球練習（傳球不穩(wěn)定）。練習4體能傳接球接力練習。結(jié)束部分：聽音樂拉伸放松七、本課教學手段與學習方法分層次教學、分組教學、設(shè)疑教學、合作探究學習、合作創(chuàng)新學習、自評、互評與教師評價結(jié)合。（水平四）籃球雙手胸前傳接球課教案學段水平四年級七年級人數(shù)32執(zhí)教教學內(nèi)容籃球雙手胸前傳接球教學目標1、學生樂于參加各項練習，學習技術(shù)，80%同學基本掌握雙手胸前傳接球基本動作2、學生能說出籃球雙手胸前傳接球的特點以及動作要領(lǐng)，通過學練提高。3、利用多媒體平板電腦，以小組為單位開展合作探究學習模式，通過互助與評價增進相互之間和諧的人際關(guān)系重點難點重點：傳球手型及動作難點：籃球雙手胸前傳接球的準確度教學程序教學內(nèi)容教師活動學生活動組織教法運動負荷時間強度準備部分課堂常規(guī)1、師生問好2、介紹本次課的學習內(nèi)容3、明確本次課的目標達成1、體育委員整隊，師生問好2、認真聽講，積極思考，做好準備工作。▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼★2小1、激發(fā)興趣2、球操1、發(fā)放平板電腦，引導(dǎo)學生觀看2、語言提示3、領(lǐng)做球操1、觀看視頻，激發(fā)學習興趣2、循環(huán)運球熱身（1）、頭上傳球（2）、左右傳球（3）、胯部傳球（4）、腿下傳球分四小組，組長帶領(lǐng)大家欣賞。★★7中基本部分1、講解動作要領(lǐng)2、自主練習雙手胸前傳接球要領(lǐng)：蹬地、伸臂、轉(zhuǎn)腕、撥球重點：傳接球手型難點：傳接球的準確性1、集中講解動作要領(lǐng)2、組織學生自主學習胸前傳接球3、要求傳球到對方的胸腹之間4、參與學生的練習并巡回指導(dǎo)1、兩人一組展開練習，積極嘗試胸前傳接球2、明確胸前傳接球的要點和重點3、積極練習，積極參與，方法明確4、敢于創(chuàng)新、相互配合、相互糾正★★注意：積極學習2人/組練習8中1、針對傳球重心不前移和穩(wěn)定性的專門性練習（1）視頻反思對比（2）跨步傳球（3）限寬傳球1、設(shè)置問題：原地反彈傳球如何準確？2、講解練習方法及要求3、組織學生練習4、巡回指導(dǎo)學生練習1、聽清教師講解2、在老師口令下練習3、積極思考、創(chuàng)新練習方式★★注意：積極學習2人/組練習12中體能練習傳接球接力1、講清練習場地布置方法和練習規(guī)則2、示范、講解，激勵學生3、提示傳球準確率1、聽老師講解規(guī)則2、積極參與、氣氛高漲3、不斷挑戰(zhàn)加球強度▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼10強結(jié)束部分1、集體放松，聽音樂拉伸放松2、師生互評3、師生再見，整理器材1、語言提示2、隨音樂節(jié)奏指導(dǎo)學生放松身心3、指導(dǎo)學生整理器材1、聽音樂，跟隨教師語言提示做動作2、動作優(yōu)美，協(xié)調(diào)，符合音樂節(jié)奏3、主動承擔整理器材▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼▼★5小預(yù)計生理負荷與練習密度18018016014012010080脈搏/秒1020304050時間脈搏曲線全課平均心率130~135次/秒籃球場、平板電腦四臺、33只籃球、播放設(shè)備課中最高心率150~160次/秒全課練習密度55%基本部分練習密度50~60%學情分析本節(jié)課的授課對象是七年級的學生，這個班級一共32人，男女生人數(shù)大致相同。這一階段的學生正處于從平穩(wěn)發(fā)育期向高峰期過渡的階段。可塑性強、模仿能力好，體育基礎(chǔ)水平很不平衡，班級的學習氛圍濃厚，具備一定的運動水平。本課的教學指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學生反復(fù)練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。效果分析通過學生互評、教師評價、學習過程評價等多種評價方式對學生學習成果進行評價，可以用‘星級’進行評價。評價標準動作技術(shù)學習態(tài)度團隊的合作與競爭能力創(chuàng)新能力教師評價小組1小組2小組3小組4綜合評價教材分析教材來源：本課內(nèi)容選自于2001年有教育部審定、華東師范大學出版社出版發(fā)行的七至九年級（全一冊）《體育與健康》義務(wù)教育教科書。第五章令人著迷的球類運動，第一節(jié)《籃球運動》。教材作用：初中籃球教學與活動能充分注意到各項體能不同的發(fā)展敏感期，籃球運動是鍛煉身體、緩解心理壓力、調(diào)節(jié)情緒的有效手段。籃球運動中，準確到位的傳球需要傳球者對同伴、對手、球的移動方向和速度、籃球的位置、傳球的時機等運動信息作出精準的判斷?；@球運動對于發(fā)展學生的靈敏、速度、耐力等素質(zhì)有明顯的效果。本課的學習將對培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極進取和勇于拼搏的精神起到積極作用。課后反思上完這節(jié)課后，我總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題我又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節(jié)課達到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學進行了反思：首先在開始準備活動階段，我能合理提供學習情境：安排學生方形站位，每隊占籃球場的邊線，讓每一位學生都可以看到對方，提高興奮性。安排循環(huán)運球的游戲，讓學生接觸籃球，活動身體，師生互動，培養(yǎng)興趣；通過球性展示，讓學生增強了自信，在跟老師學的時候更努力，更認真了。其次在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳接球的學習為線索，以傳統(tǒng)的講解傳接球的“嘗試――糾正--點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。1、先讓學生看老師示范，了解手型、傳接球動作問題。a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動；c.手臂為何要伸出去接球。讓學生帶著疑問去實踐，再從視頻中找答案，之后有針對性的去體會，去解決問題。2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導(dǎo)和表揚，讓其形成骨干。3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導(dǎo)，對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。課標分析《體育與健康課程標準》明確規(guī)定，體育是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程，《體育與健康課程標準》對水平四的學習提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標，水平目標和達到該水平目標時，學生將能夠達到的要求。通過學習，學生將在身體、心理、社會適應(yīng)能力和體育知識與技能等方面都得到進步和發(fā)展。通過水平四籃球運動的學習與培訓，了解雙手胸前傳接球技術(shù)，創(chuàng)設(shè)