初中化學(xué)-課題2原子的結(jié)構(gòu)（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

自我檢測(cè)：1.下列有關(guān)原子的說(shuō)法中正確的是（）A.原子都是由質(zhì)子、中子和核外電子構(gòu)成的B.原子的類別是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)所決定的C.原子中不存在帶電微粒，因而整個(gè)原子不顯電性D.原子的質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和電子上2.原子是由位于原子中心帶電的和核外帶電的構(gòu)成的，由于所帶電量和所帶電量相等，但，因此整個(gè)原子不顯電性。原子核一般是由和構(gòu)成的，質(zhì)子帶，中子，原子的質(zhì)量主要集中在上。3.鋰電池可用作心臟起搏器的電源。已知一種鋰原子核內(nèi)有3個(gè)質(zhì)子和4個(gè)中子，則該鋰原子的核外電子數(shù)為（）A.1B.3C.4D.74.填表原子種類核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量H1

Mg12

24Fe

26

565.氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量為（）A.16gB.16C.2.657×10-26kg6.最近，俄羅斯科學(xué)家宣布他們通過(guò)核反應(yīng)合成了核電荷數(shù)為114、相對(duì)原子質(zhì)量為289的超重元素原子，該原子內(nèi)質(zhì)子數(shù)為，中子數(shù)為，核外電子數(shù)為。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生易于接受宏觀的感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于微觀的抽象知識(shí)則難以理解。本節(jié)課之前學(xué)生對(duì)微觀世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，知道分子和原子都能構(gòu)成物質(zhì)，分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系，知道化學(xué)變化中，原子是不可分的最小粒子。但空間想象能力較差，對(duì)原子的構(gòu)成認(rèn)識(shí)起來(lái)將十分困難。因此要用視頻、圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。由于本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不同，男女同學(xué)的空間想象力也不同，因此，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置適合的情境，讓學(xué)生了解電子、原子核的由來(lái)。使缺乏微觀想象力的學(xué)生可以理解起來(lái)更容易一些。效果分析雖然本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，但由于事先靈活地組織好了教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的表現(xiàn)非?；钴S，教學(xué)達(dá)到了比較滿意的效果。本節(jié)課成功的關(guān)鍵之處在于：把教師講解為主改為學(xué)生探究為主.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求,為了讓學(xué)生更確切的理解原子的結(jié)構(gòu),單靠教師在課堂講解,學(xué)生很難在腦海里形成原子結(jié)構(gòu)模型。因此聽(tīng)著是懂了，但遺忘得也快。為了克服這一點(diǎn)，課堂上運(yùn)用影像資料、動(dòng)畫(huà)模擬、史料佐證來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，階段性地逐步啟示學(xué)生完善對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，把枯燥的文字變得鮮活，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題非常重要，有問(wèn)題才能創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過(guò)探究活動(dòng)才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題地過(guò)程中學(xué)生才能學(xué)習(xí)形成科學(xué)的探究方法。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，核心概念得到落實(shí)，學(xué)生也通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)把核心的知識(shí)串聯(lián)在了一起,組成了一個(gè)知識(shí)整體體系。在情感態(tài)度上，尊重學(xué)生的主體地位，注重引發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受，注重通過(guò)學(xué)生的親手實(shí)踐獲得有效知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。原子的結(jié)構(gòu)教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自人教版九年級(jí)化學(xué)第三單元課題2《原子的結(jié)構(gòu)》第1課時(shí)。了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史，重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成，同時(shí)介紹了原子不易顯電性的原因，然后介紹了相對(duì)原子質(zhì)量的概念，因?yàn)閷⒁獙W(xué)習(xí)的核外電子排布、離子的形成、化合物、化合價(jià)作鋪墊。因此，本課時(shí)起著承上啟下的作用。由于知識(shí)的獨(dú)特性，本節(jié)課沒(méi)法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)看到微觀存在的原子，理論知識(shí)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。分析上一節(jié)課的教材，我們可以知道，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分子、原子有了初步的認(rèn)識(shí)，并且知道了分子、原子都能構(gòu)成物質(zhì)，而且分子都是由原子構(gòu)成的。這些基礎(chǔ)知識(shí)都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)是符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)的。自我檢測(cè)：1.下列有關(guān)原子的說(shuō)法中正確的是（）A.原子都是由質(zhì)子、中子和核外電子構(gòu)成的B.原子的類別是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)所決定的C.原子中不存在帶電微粒，因而整個(gè)原子不顯電性D.原子的質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和電子上2.原子是由位于原子中心帶電的和核外帶電的構(gòu)成的，由于所帶電量和所帶電量相等，但，因此整個(gè)原子不顯電性。原子核一般是由和構(gòu)成的，質(zhì)子帶，中子，原子的質(zhì)量主要集中在上。3.鋰電池可用作心臟起搏器的電源。已知一種鋰原子核內(nèi)有3個(gè)質(zhì)子和4個(gè)中子，則該鋰原子的核外電子數(shù)為（）A.1B.3C.4D.74.填表原子種類核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量H1

Mg12

24Fe

26

565.氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量為（）A.16gB.16C.2.657×10-26kg6.最近，俄羅斯科學(xué)家宣布他們通過(guò)核反應(yīng)合成了核電荷數(shù)為114、相對(duì)原子質(zhì)量為289的超重元素原子，該原子內(nèi)質(zhì)子數(shù)為，中子數(shù)為，核外電子數(shù)為。課后反思：人教版九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)的第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》是整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)分水嶺，學(xué)習(xí)都是一些相對(duì)比較枯燥的化學(xué)理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定難度。而原子的結(jié)構(gòu)是一個(gè)基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，是后面的離子、化學(xué)式、化合價(jià)、方程式等相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊知識(shí)。若按傳統(tǒng)方法直接按課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥，不會(huì)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。如何既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育呢？通過(guò)查閱了一些資料，我決定以人類認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過(guò)程為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上盡可能地運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來(lái)。當(dāng)然本課也有很多不足，我覺(jué)得不足是對(duì)后進(jìn)生的促進(jìn)做得很不夠，缺乏對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生鼓勵(lì)的有效手段，鼓勵(lì)方式比較單一，要發(fā)動(dòng)腦筋多想一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力的表?yè)P(yáng)方式。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)在知識(shí)與技能方面對(duì)本單元的要求是：形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成。《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》是義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)主題，微粒構(gòu)成物質(zhì)作為二級(jí)主題其標(biāo)準(zhǔn)是：1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子。2、能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象。3、知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。4、知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.了解原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史2．知道原子的結(jié)構(gòu)3.初步掌握相對(duì)原子質(zhì)量的概念過(guò)程與方法1、通過(guò)學(xué)生間相互討論、交流，增強(qiáng)學(xué)