幼兒園課件：《幼小銜接協(xié)同發(fā)展》

幼小銜接

協(xié)同發(fā)展xx鄉(xiāng)中心幼兒園

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為促進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育工作，確保兒童順利實現(xiàn)從幼兒園向小學(xué)生活過渡，對其身心健康和終身發(fā)展具有重要意義。為更好地推進(jìn)幼兒園與小學(xué)學(xué)科有效銜接，宣傳科學(xué)幼小銜接教育理念，2022年，全國開展了”幼小銜接，我們在行動“活動。

幼兒從幼兒園教育走向小學(xué)教育這個過程就是幼小銜接。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的改變，必然要面臨許多新的問題，幼兒要努力適應(yīng)新的環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應(yīng)性情況的需要。如果幼小銜接做得好，適應(yīng)過程就會比較順利,能夠使幼兒入學(xué)后，在身體、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實現(xiàn)由幼兒園向小學(xué)的過渡。幼小銜接有何意義？

幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。幼小銜接銜接什么？一、盲目互相攀比，忽視自身發(fā)展不要將幼兒橫向與他人比較，而是應(yīng)更多的縱向與自身發(fā)展進(jìn)行比較。二、盲目急于求成，忽視循序漸進(jìn)應(yīng)從幼兒一入園就開始，給幼兒一個充分的時間去適應(yīng)生活，調(diào)整自我，為幼兒營造一個輕松、適宜的成長環(huán)境。三、盲目單方面教育，忽視多方合作幼小銜接容易出現(xiàn)的誤區(qū)針對幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備教育，《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》突出問題導(dǎo)向，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)涵。

針對社會上過度重視知識準(zhǔn)備的問題，強(qiáng)調(diào)將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面有機(jī)融合和滲透，不能片面追求某一方面的準(zhǔn)備，或用小學(xué)知識技能的強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。二是處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)的關(guān)系。

既強(qiáng)調(diào)將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程，從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質(zhì)，又強(qiáng)調(diào)大班根據(jù)即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，實施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。三是尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的、符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，不僅幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，還要幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》梳理幼小銜接

《入學(xué)準(zhǔn)備要點(diǎn)》以促進(jìn)幼兒身心全面準(zhǔn)備為目標(biāo)，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出身心準(zhǔn)備，生活準(zhǔn)備，社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面的內(nèi)容。第一方面：身心準(zhǔn)備

包括向往入學(xué)、情緒良好、喜歡運(yùn)動、動作協(xié)調(diào)四個發(fā)展目標(biāo)以及初步了解小學(xué)，對小學(xué)生活充滿期待等7個主要表現(xiàn)，并提出了建立積極的入學(xué)期待等7條主要教育建議。向往入學(xué)初步了解小學(xué)，向往小學(xué)，希望成為一名小學(xué)生，為上小學(xué)做準(zhǔn)備?！段倚闹械男W(xué)》《課間十分鐘》《參觀小學(xué)》《紅領(lǐng)巾》情緒良好幫助幼兒獲得積極的情緒體驗，學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒，樹立強(qiáng)烈的自信心。允許孩子合理的宣泄，給予孩子理解和關(guān)愛，耐心聆聽孩子的心聲。喜歡運(yùn)動及動作協(xié)調(diào)積極參加多種形式的戶外活動，發(fā)展大肌肉動作，鍛煉精細(xì)動作。每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動不少于1小時。提供各種體育器械和材料，開展多種形式的游戲和體育活動，鼓勵、支持幼兒選擇喜歡的活動。第二方面：生活準(zhǔn)備

包括生活習(xí)慣、生活自理、安全防護(hù)、參與勞動等四個發(fā)展目標(biāo)以及保持規(guī)律作息，堅持早睡早起、睡眠充足等9個主要表現(xiàn)，并提出了逐步調(diào)整一日作息等7條主要教育建議生活習(xí)慣生活自理保持規(guī)律作息，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣自己的事情自己做，分類整理保管自己的物品，樹立時間觀念例：鼓勵幼兒堅持按時入園，早睡早起，通過家園溝通，保持家校一致安全防護(hù)參與勞動自我保護(hù)意思和能力，學(xué)會簡單自救方法承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù)，做一些力所能及的事情第三方面：社會準(zhǔn)備

包括交往合作、誠實守規(guī)、任務(wù)意識、熱愛集體等四個發(fā)展目標(biāo)以及能和同伴友好相處，樂于結(jié)交新朋友等10個主要表現(xiàn)，并提出了擴(kuò)展幼兒的交往范圍等9條主要教育建議交往合作誠實守規(guī)能和同伴友好相處，分工、合作完成任務(wù)完成任務(wù)增強(qiáng)規(guī)則意識，提高守規(guī)的能力任務(wù)意識熱愛集體是指幼兒在心理上具有努力完成制定工作的意識或傾向，強(qiáng)化任務(wù)意識，可逐漸擺脫對成人的依賴，培養(yǎng)獨(dú)立完成任務(wù)的能力。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感第四方面學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

包括好奇好問、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等四個發(fā)展目標(biāo)以及對身邊的新事物感興趣，有好奇心和探究欲等16個主要表現(xiàn)，并提出了保護(hù)幼兒的好奇心和主動性等11條主要教育建議。好奇好問學(xué)習(xí)習(xí)慣保持幼兒的好奇心和主動性，支持幼兒的持續(xù)探究活動支持幼兒專注、持續(xù)的完成任務(wù)，樂于獨(dú)立思考并表達(dá)，鼓勵幼兒有計劃的做事情。學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力為幼兒廣泛提高接觸自然和社會的機(jī)會（參觀苗寨，酒廠等）對生活中的文字符號感興趣，愿意用圈畫符號等方式記錄自己的想法和發(fā)現(xiàn)。閱讀、傾聽、表達(dá)、記錄等能力。小班：健康的體魄，積極的態(tài)度，良好的生活習(xí)慣和生活自理能力。中班：幼兒語言發(fā)展，幼兒的傾聽與表達(dá)，閱讀與前書寫能力，鼓勵幼兒與同伴成人間的交往。大班：結(jié)合主題課程，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往和為入學(xué)做準(zhǔn)備的意愿，同時培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和規(guī)則意識。不同年齡段幼小銜接的重點(diǎn)內(nèi)容愿意用數(shù)學(xué)方法嘗試

解決生活和游戲中的問題，體驗解決問題而快樂。區(qū)角小故事《材料坊》討論、統(tǒng)計、分類探索嘗試制作標(biāo)識制定規(guī)則——材料超市引導(dǎo)幼兒做事情前提前規(guī)劃，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、生活能力和社會交往能力。材料怎樣取放呢？大家再一次進(jìn)行了討論?！懊看卧谀睦锬玫模头呕啬睦铩薄安牧戏缓苄?，要是所有小朋友都去取放材料會很擁擠”“老師，我們可以像逛超市一樣，想好要用什么，再請兩個小朋友去拿”，于是，創(chuàng)設(shè)了材料超市?！巴嫔澈屯嫠墓ぞ卟煌?，我們可以用不同的籃子做上標(biāo)識，這樣就不會拿錯了”。

《指南》中指出，引導(dǎo)幼兒能理解規(guī)則的意義，與同伴協(xié)商制定游戲活動規(guī)則，并能認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成自己所接收的任務(wù)。通過游戲活動，幫助幼兒了解基本的行為規(guī)則或游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。活動前和同伴商量討論今天要做什么，需要用哪些工具，選擇需要的工具。引導(dǎo)幼兒做事情前提前