高中歷史-雅典城邦的民主政治教學設計學情分析教材分析課后反思

歷史必修一備課教案授課時間：課題第6課雅典城邦的民主政治課型新授課備課人執(zhí)教人課時安排1課時教學目標1、知識與能力：知道雅典民主制度確立的過程、方式。認識雅典民主制的特點理解雅典民主制度的得失。2、過程與方法：利用學生親身體驗讓學生更直觀的理解雅典的民主政治。通過史料的分析提高獲取信息的能力，提高學生辨證認識事物的能力，基本概念理解能力，評價歷史事件、歷史人物的能力，比較和分析歷史問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的民主意識和人文精神，奴隸制下的雅典民主有難以克服的弊端，但為人類政治文明的演進做出了巨大的貢獻。通過對雅典民主政治的講解讓學生總結出政治制度的建立要適應國情，要與時俱進。讓學生認識到社會主義民主政治是最適合我國國情的政治制度，必將促進國家的發(fā)展。教學重難點重點：雅典民主制度的特點及其體現(xiàn)難點：雅典民主制度的得失教學方法學生自主學習，角色體驗、小組討論，合作探究教師講解等教學過程備注導入新課：“在中國社會主義制度下，找到全社會意愿和要求的最大公約數(shù)，是人民民主的真諦?！薄暯剑?014年）而民主一詞源于希臘文，是由人民和主權兩個詞合并而且指人民享有管理國家的權利，人類歷史上最早建立民主制的國家就是古希臘的雅典。講授新課：【自主預習，感知民主】一、雅典民主政治發(fā)展歷程階段時間地位貴族制公元前8-7世紀提供條件梭倫改革公元前594年奠定基礎克里斯提尼改革公元前509年確立伯利克里改革公元前5世紀頂峰教師：（提問）總結：雅典的民主制度的確立，經(jīng)歷了由君主制到貴族制再到民主制的演變過程。貴族制的特點a、制是一種集體領導的制度。b、實行平等協(xié)商、少數(shù)服從多數(shù)的法治原則，c、制時期的終身制和世襲制變?yōu)榧w領導的任期制和選舉制，著就為政體進一步向民主制轉(zhuǎn)化準備了條件。二、雅典民主政治的表現(xiàn)機構性質(zhì)職責產(chǎn)生方式公民大會最高權力機關審議并決定一切國家大事成年男性公民五百人議事會常設機構，負責監(jiān)督行政官員落實大會決議抽簽民眾法庭日常司法機關審理案件；終審任職資格抽簽眾多規(guī)模不大的行政和軍事機關分管軍事、財務、宗教、工商等具體事務【親身體驗、感受民主】給每位學生設定一個雅典的身份，讓其模擬雅典五百人議事會的選舉和公民大會對重大事件的討論投票，讓學生親身體驗民主，感受民主。1.議事會主席的產(chǎn)生體現(xiàn)了雅典民主特點是：A禪讓制B輪番而治C世襲制D寡頭制2.公民大會對泰米斯托克利做的裁決符合雅典民主制的特點是：A專制獨裁B隨意性C人民主權D輪番而治3.雅典對公民資格的認定體現(xiàn)了：A民主只是成年男性公民的民主B民主范圍非常廣泛C與現(xiàn)代民主制度是一致的D民主只是男性的民主4.雅典的民主政治能否廣泛復制，為什么？5.通過考古發(fā)現(xiàn)，反思公民大會對泰米斯托克利做出流放的裁決，你有什么看法？材料：20世紀30年代，衛(wèi)城北坡的一口井里，出土191片陶片。陶片裝在甕中，陶片上全寫著雅典執(zhí)政官泰米斯托克利，分屬4個人的筆跡。顯然這些陶片是預先準備好，打算說服群眾反對泰米斯托克利之后，發(fā)給他們使用。通過題目和材料讓學生總結雅典民主制的特點和局限性。

【多樣角度、感悟民主】角度一：我們的制度是別人的模范，而不是我們模仿任何其他的人的。我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人手中。雅典是全希臘的學校！—伯里克利角度二：“這兩條原則，即所有公民都應該享有平等權利，所有決定必須以大多數(shù)人的意志為基礎，是古代民主政治和現(xiàn)代民主政治相似的特征。從古代到現(xiàn)代，它們都被迅速接受……所以現(xiàn)代政治思想起源于古代雅典，而不是其他任何過去的政治形式?！聡鴼v史學家西格弗里德·勞菲爾雖然雅典民主制不得不以馬其頓亞歷山大征服而告結束，但其民主傳統(tǒng)卻得以遺贈后世，……。近代的英國兩院國會制、法國資產(chǎn)階級民主政治的議會制與中世紀英國議會制及法國三級會議等，都與古代希臘民主傳統(tǒng)有著歷史淵源的關系?！浴稖\析歐洲民主的淵源》根據(jù)材料結合課本從不同角度談談你對雅典民主政治的意義。

教師總結：首先，雅典民主制是偉大的創(chuàng)舉。在古代君主專制制度盛行的情況下，雅典民主為人類提供了一種集體管理的新形式，創(chuàng)造出法治基礎上的差額選舉制、任期制、議會制、比例代表制等民主的運作方式，實現(xiàn)了古希臘人關于輪番而治、既是統(tǒng)治者有時被統(tǒng)治者的設想，這無疑是偉大的創(chuàng)舉。并且它實行的若干基本制度。今天我們?nèi)匀辉趹弥?。第二，一個國家政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展，很大程度上取決于人的主觀能動性和聰明才智發(fā)揮的程度。如果每個人都以主人翁的態(tài)度去從事各項事業(yè)，就會產(chǎn)生巨大的效率。

課堂小結：

總結雅典民主制的評價，分析從中體現(xiàn)了哪些歷史唯物主義的評價方法歷史唯物主義評價方法：辯證的、發(fā)展的、客觀的通過雅典民主制與中國古代專制主義中央集權制度的對比讓學生認識到：政體的建立要適合各國國情、政治制度要與時俱進。引用習主席在《十九大報告》中的話結課：中國特色社會主義政治發(fā)展道路，是近代以來中國人民長期奮斗歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯的必然結果……世界上沒有完全相同的政治制度模式。

課堂習題：

學案上的自我檢測附預習學案：第6課雅典城邦的民主政治導學案【課標要求】1．知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，2.認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。【自主預習，感知民主】一、雅典民主政治發(fā)展歷程階段時間地位二、雅典民主政治的表現(xiàn)機構性質(zhì)職責產(chǎn)生方式公民大會五百人議事會民眾法庭眾多規(guī)模不大的行政和軍事機關【親身體驗、感受民主】材料一：選舉五百人議事會成員五百人議事會成員由10個地域部落各選50人組成。具體選舉辦法是：各地域部落基層單位（相當于村莊的德莫斯）按人口比例確定的名額在30歲以上候選人中抽簽產(chǎn)生。500成員按部落分成10組，在一年內(nèi)輪流值班，稱為“主席團”，值班順序也由抽簽決定。每組50人內(nèi)部也是輪流抽簽值班，而在每人值班那天，他便是雅典國家地位最高的公職人員，有權主持公民大會、接見外國使團。材料二：泰米斯托克利，雅典著名的政治家、軍事家。前480年，指揮雅典軍隊取得了希波戰(zhàn)爭的取得決定性勝利，扭轉(zhuǎn)了希波戰(zhàn)爭的局勢?，F(xiàn)認為他威望過高，威脅民主、通敵叛國、貪污，建議公民大會討論將其放逐。公民大會最后討論決定將其放逐。20世紀30年代，衛(wèi)城北坡的一口井里，出土191片陶片。陶片裝在甕中，陶片上全寫著雅典執(zhí)政官泰米斯托克利，分屬4個人的筆跡。顯然這些陶片是預先準備好，打算說服群眾反對泰米斯托克利之后，發(fā)給他們使用。1.議事會主席的產(chǎn)生體現(xiàn)了雅典民主特點是：A禪讓制B輪番而治C世襲制D寡頭制2.公民大會對泰米斯托克利做的裁決符合雅典民主制的特點是：A專制獨裁B隨意性C人民主權D輪番而治3.雅典對公民資格的認定體現(xiàn)了：A民主只是成年男性公民的民主B民主范圍非常廣泛C與現(xiàn)代民主制度是一致的D民主只是男性的民主4.雅典的民主政治能否廣泛復制，為什么？5.通過考古發(fā)現(xiàn)，反思公民大會對泰米斯托克利做出流放的裁決，你有什么看法？【多樣角度、感悟民主】角度一：我們的制度是別人的模范，而不是我們模仿任何其他的人的。我們的制度之所以被稱為民主政治，因為政權是在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人手中雅典是全希臘的學校！—伯里克利角度二：“這兩條原則，即所有公民都應該享有平等權利，所有決定必須以大多數(shù)人的意志為基礎，是古代民主政治和現(xiàn)代民主政治相似的特征。從古代到現(xiàn)代，它們都被迅速接受……所以現(xiàn)代政治思想起源于古代雅典，而不是其他任何過去的政治形式?！聡鴼v史學家西格弗里德·勞菲爾雖然雅典民主制不得不以馬其頓亞歷山大征服而告結束，但其民主傳統(tǒng)卻得以遺贈后世，……。近代的英國兩院國會制、法國資產(chǎn)階級民主政治的議會制與中世紀英國議會制及法國三級會議等，都與古代希臘民主傳統(tǒng)有著歷史淵源的關系。——摘自《淺析歐洲民主的淵源》1.根據(jù)材料結合課本論證材料觀點。2.總結雅典民主制的評價，分析從中體現(xiàn)了哪些歷史唯物主義的評價方法★知識鏈接泰米斯托克利（前528—前462）古希臘民主派政治家與統(tǒng)帥。然而公元前470年，他遭到民主派政治家無端誣陷，并以“陶片放逐法”驅(qū)逐出境，亡命國外，凄慘死于小亞細亞。美國考古學家在對雅典遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了刻有他名字的陶片190枚，根據(jù)字跡辨認系14人刻寫。薩拉米灣海戰(zhàn)以后，泰米斯托克利的個人聲望和權力達到頂峰。但是，雅典人害怕出現(xiàn)一個軍事獨裁者，結果在公元前470年遭貴族派誣陷，泰米斯托克利被陶片放逐。陶片放逐法只是放逐那些可能對雅典民主制產(chǎn)生威脅的人，十年內(nèi)不許他們回到雅典，但不會對放逐的人本身進行任何迫害。被放逐的泰米斯托克利起先住在阿爾戈斯。第6課雅典城邦的民主政治的學情分析1.年齡和思維特征：高一學生已經(jīng)具備自主獲取知識的能力，求知欲較強。因此我提前讓學生進行了預習，從而使學生對基礎知識有所了解。2.知識儲備：本課在初中沒有涉及，這屬于初學。在加上本課涉及民主政治內(nèi)容，較為抽象，在概念理解上有難度。3.我校學生基礎知識較差，高中生在理論分析的同時也需要直觀感受，以提高他的積極性，因此在教學中，我設計了親身體驗環(huán)節(jié)，讓學生模擬雅典民主制的選舉及決策過程，同時根據(jù)學生實際情況要將知識化繁為簡，問題的設置應盡量貼近高中學生的認知水平，采取直觀、生動等多樣的教學方式，將知識深入淺出的傳授給學生。4.存在偏差理解：本課涉及民主制的話題學生容易理解偏差，老師應該正確引導，讓學生理解政治制度的建立一定要符合本國國情。第6課雅典城邦的民主政治效果分析本節(jié)課我從自主預習、感知民主；親身體驗；感受民主；多元角度、感悟民主，三個層次來進行教學，收到了很好的教學效果。第一部分通過學生自主預習，快速的將本課基礎知識落實。第二部分根據(jù)學生特點，通過學生親身體驗，實際模擬雅典五百人議事會的選舉和雅典公民大會通過討論、投票表決最后少數(shù)服從多數(shù)來進行決策的方式，讓學生直觀的感受雅典民主。學生模擬結束后又通過幾個題目，讓學生落實基礎知識，理解雅典民主制的弊端，取得了不錯的效果。第三部分通過雅典和現(xiàn)代兩個角度讓學生根據(jù)材料來分析雅典民主制的意義。在提高學生史料實證能力的同時，讓其理解雅典民主制的意義。然后通過雅典民主制的評價，讓學生掌握唯物史觀的基本評價方法。并通過雅典民主制與中國專制主義中央集權制度的比較，認識政治制度的建立必須符合本國國情，從而讓學生認識我們社會主義民主制度是最適合我國的政治制度，我們要始終堅持。最后通過課堂測評，查看學生基礎知識落實已經(jīng)比較扎實。第6課雅典城邦的民主政治教材分析本課是必修（1）第二單元第6課，上承第5課“愛琴文明與古希臘城邦制度”，下啟第三單元“近代西方資本主義政體的建立”，既可以與近現(xiàn)代民主制度相聯(lián)系，也可以與古代中國的政治制度做比較，是高考的一個重點內(nèi)容。本課第一目“從君主制到民主制”，主要介紹雅典政治民主化的進程；第二目“人民主權與輪番而治”，講雅典民主政治的運作方式及特點，體現(xiàn)《課程標準》要求中的“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容”；第三目“雅典民主的得失”，評價雅典民主政治利弊得失，體現(xiàn)《課程標準》要求中的“認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義”。教材對于雅典民主制確立的過程簡單處理，重點詳細的介紹了雅典民主制的內(nèi)容、運作程序、特點，以及雅典民主制的得失。教學重點：伯里克利時代的雅典民主政治的主要內(nèi)容、特點教學難點：雅典民主政治的得與失。第6課雅典城邦的民主政治測評練習【課前練習】一、雅典民主政治發(fā)展歷程階段時間地位二、雅典民主政治的表現(xiàn)機構性質(zhì)職責產(chǎn)生方式公民大會五百人議事會民眾法庭眾多規(guī)模不大的行政和軍事機關【課后練習】1．雅典民主運作方式中的任期制和選舉制最早產(chǎn)生于()A．君主制時期B．貴族制時期C．梭倫改革時D．克里斯提尼改革時2．柏拉圖和亞里士多德同聲贊譽梭倫是“優(yōu)良的改革家”，主要是因為梭倫()A．推翻王權，以貴族制取而代之B．確立了集體領導的任期制和選舉制C．實行改革，將國家引上民主的軌道D．確立“陶片放逐法”，最終確立民主制3．“公民大會是國家的最高權力機關，負責審議并解決一切國家大事。所有合法的公民均有參與權、知情權、發(fā)言權、選舉權和被選舉權?！薄八泄毴藛T從30歲以上的公民中選舉產(chǎn)生，各機構內(nèi)部實行集體負責和少數(shù)服從多數(shù)的原則?！边@反映了雅典民主制的特點是()A．人民主權B．輪番而治C．君主專制D．代議制4．五百人議事會的主要職責有()①終審高級公職人員的任職資格②審議并決定一切國家大事③兩次公民大會休會期間，負責監(jiān)督行政官員落實大會決議④負責為公民大會準備提案A．①②③B．①③④C．②③D．③④5．雅典在歷史上產(chǎn)生了許多思想家、哲學家、演說家，其主要原因是()A．民主政治的影響B(tài)．公民大會的推動C．具有公平、文明的社會氛圍D．雅典人天生擅長思考【高考再現(xiàn)】1.（2008年廣東單科，16）直接民主是古希臘時期雅典民主政治的主要特色之一。與這一特色形成有關的是（）A雅典是小國寡民的城邦B雅典人擅長會議辯論C斯巴達的民主傳統(tǒng)D蘇格拉底的民主思想2.（08海南歷史，7）古希臘民主制的特征可以概括為人民主權、輪番而治。體現(xiàn)這兩項內(nèi)容的制度包括公民大會制和（）A.舉手表決制、連選連任制B.比例代表制、與會津貼制C.抽簽選舉制、有限任期制D.政教分離制、公民兵制3、（2010課標卷）雅典“貴族統(tǒng)治的改變是從他的改革開始的”?！八扇≡亲顑?yōu)秀的立法拯救國家”。材料中涉及的是哪一位人物()A．伯里克利B．梭倫C．克里斯提尼 D．亞里士多德4、（2010天津文綜）古代雅典城邦平民能在反對貴族的斗爭中取得勝利，最重要的社會因素是（）A．平民開展暴力斗爭B、代表平民利益的領袖不斷改革C．平民中不再有債奴D．平民中新興工商業(yè)者力量壯大5、（2013年廣東文綜）雅典的陶片放逐法規(guī)定，每年召開特別的公民大會，投票決定將那些嚴重威脅民主政治的人流放海外。據(jù)此，下列行為中可能使公民遭到流放的是（）A．不按時參加公民大會B．不同意授予外邦人公民權C．為贏得個人政治聲望資助貧窮公民D．拒絕參加城邦舉行的戲劇表演答案及解析【基礎知識梳理】2、集體領導、任期制、選舉制3貴族壟斷國家權力、貴族通過高利貸盤剝平民、以致平民無法償還、淪為奴隸，平民、武力，制度基礎、社會基礎、民主，陶片放逐法、民主改革，雅典民主特點特征體現(xiàn)：最高權力機關、附屬機關、司法機關、27個，所有合法公民、符合條件所有公民、符合條件所有公民、符合條件所有公民，直接參與、抽簽、抽簽、抽簽，民主、民主、民主、民主【學思結合】梭倫改革的背景、內(nèi)容每個公民都能通過陶片來表達自己的意愿，都能參與到國家大事中來充分體現(xiàn)了民主。橫向看權力屬于人民，成員產(chǎn)生方式抽簽看出了輪番而治，運行程序看出民主不可能發(fā)生：（1）參加公民大會影響收入，理由：有津貼補助（2）斯巴達表哥想?yún)⒓?，理由：外邦人沒有民主權力（3）所有的雅典人都來了，理由：不包括婦女、奴隸（4）桑拉毆打父母，理由：毆打父母人不能參加公民大會（5）肆無忌憚侵吞國家財產(chǎn)，理由：有監(jiān)督機構（6）任命陪審員去審判蘇格拉底，理由：陪審員抽簽產(chǎn)生5、不是真正的民主，有局限，婦女、奴隸、外邦人沒有民主權力，范圍小，國家權力的濫用，抽簽有弊端，奴隸主民主，是暴力機器?！倦S堂練習】1、B貴族制時期有選舉和任期2、C梭倫改革將國家引向民主軌道3、D所有人參加公民大會，體現(xiàn)了人民主權4、D5、A參加公民大會成員主要方式是辯論，產(chǎn)生了哲學家【高考再現(xiàn)】1、【解析】小國寡民是雅典的特點,疆域太大了“直接民主”是搞不了的.答案：A2、C抽簽體現(xiàn)輪番而治3、根據(jù)所學，公元前594年梭倫當選為執(zhí)政官，開始民主改革以緩和社會矛盾。改革在一定程度上改變了貴族專權的局面，促進了雅典民主政治和商品經(jīng)濟的發(fā)展。

答案：B4、D古代雅典的民主制度是通過和平的方式進行，不是靠暴力實現(xiàn)的，所以A項錯誤。B項是制度因素，不是社會因素，所以排除B項。C項為錯誤項，債務奴隸制廢除是在梭倫改革后，而材料中并沒有這方面的體現(xiàn)。本題反映的是雅典陶片放逐法對反民主勢力的制約問題，所以答案選擇D項，只有這項內(nèi)容表明了某個雅典公民威脅到了民主制度，故答案選擇D項。第6課雅典城邦的民主政治課后分析本節(jié)課通過自主預習、感知民主；親身體驗；感受民主；多元角度、感悟民主，三個層次來進行本節(jié)課的教學。好處：首先多媒體資料豐富，充分運用圖片、圖表和文字材料，調(diào)動了學生學習的積極性，為學生學習創(chuàng)設了良好的歷史情境。其次，啟發(fā)探究式教學，引導學生史論結合，做到論叢史出，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。最后，學以致用，講練結合，針對不同環(huán)節(jié)創(chuàng)設不同情境，及時提出不同的問題，既落實了知識又完成了情感教育。第一部分通過學生自主預習，快速的將本課基礎知識落實。讓學生樹立時空觀念。第二部分通過學生親身體驗，實際模擬雅典五百人議事會的選舉和雅典公民大會通過討論、投票表決最后少數(shù)服從多數(shù)來進行決策的方式，讓學生感知雅典民主。學生模擬結束后又通過幾個題目，讓學生落實基礎知識，理解雅典民主制的弊端，取得了不錯的效果。第三部分通過雅典和現(xiàn)代兩個角度讓學生根據(jù)材料來分析雅典民主制的意義。在提高學生史料實證能力的