看得見聽得到學(xué)得好獲獎科研報告

看得見聽得到學(xué)得好獲獎科研報告摘

要：中華人民共和國教育部在2016年制定了培智學(xué)校義務(wù)教育《生活數(shù)學(xué)》課程標準。這對于培智學(xué)校《生活數(shù)學(xué)》指明了方向、確立了目標。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手操作、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校

多元教學(xué)

分層教學(xué)

一、針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點，整合教育資源，化零為整

（一）培智學(xué)校學(xué)生障礙呈現(xiàn)多類型

就現(xiàn)在目前培智學(xué)校學(xué)生來說，一個班級中就包含了多個障礙類型存在的學(xué)生。一個班級中包含了腦癱肢體障礙（弱視）、唐氏綜合征、自閉癥、智力障礙、語言行動多重障礙等。

（二）多類型障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣

通過觀察與實踐，可以看出每一類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不一樣的。比如對于腦癱肢體障礙學(xué)生來說，由于肢體的缺陷限制了手腳的靈活性，在書寫方面比較欠缺;但是在背誦與記憶方面優(yōu)于其他學(xué)生。唐氏綜合征屬于比較聽話、老實穩(wěn)重，從不惹是生非，但是記憶力比較差，思維不活躍，學(xué)習(xí)知識上欠缺。自閉癥的學(xué)生最大的特點是表面看著從來不參與也不學(xué)習(xí)，但是你講的知識他反而都會了。對于智力障礙的學(xué)生是想學(xué)學(xué)不會，對于知識的把握比較難。語言行動多重障礙表現(xiàn)在言語發(fā)音基本沒有，行動緩慢。所以對于這種多類型的障礙學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計上提出了更高的要求。

（三）針對學(xué)習(xí)特點，整合教育資源深挖淺出

《生活數(shù)學(xué)》提倡的是數(shù)學(xué)知識與日常生活要緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的實際生活情境為媒介，以基本的數(shù)學(xué)知識為內(nèi)容，以生活中實際遇到的問題解決為主線，由淺入深地展開。

二、有效溝通多元教學(xué)，實施分層分類教學(xué)，化繁為簡

為了滿足每個學(xué)生的特殊發(fā)展需要，在教學(xué)活動設(shè)計時要積累經(jīng)驗，充分了解每一個學(xué)生的個體需要，不要強加于學(xué)生，不可以出現(xiàn)一刀切的情況。

（一）多元教學(xué)活動設(shè)計神秘啟航

多元的教學(xué)活動設(shè)計需要教師根據(jù)生活數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗以及課程教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合、整體構(gòu)建多元的活動。通過《神奇的數(shù)字旅行（活動與練習(xí)）》（培智學(xué)校義務(wù)教育《生活數(shù)學(xué)》三年級上冊）教學(xué)設(shè)計與實踐是通過一次神秘的數(shù)字旅行讓學(xué)生全新體驗數(shù)字的神奇。

（二）分層分類教學(xué)，站站有驚喜

對于多類型障礙學(xué)生的教學(xué)著重體現(xiàn)分層分類。讓每一個學(xué)生對于知識的掌握都會有體驗成功的獲得感。學(xué)生個性化需求要體現(xiàn)分層分類，對于知識的掌握與重難點也要分層分類。

（三）數(shù)學(xué)知識與實際生活的火花碰撞

培智學(xué)校學(xué)生對于數(shù)字特別不敏感，同樣的知識反反復(fù)復(fù)學(xué)，一遍又一遍地練，學(xué)生還是比較容易忘，比較難鞏固。教學(xué)活動設(shè)計要求找到學(xué)生的共鳴點和興奮點，提起興趣，讓這個點難以忘懷。

三、開展個別化教學(xué)，注重課程目標整體實現(xiàn)，化散為聚

標準中要求通過知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面，結(jié)合教學(xué)設(shè)計案例解決課程目標的整體實現(xiàn)。

（一）知識技能適應(yīng)個體所需

在教學(xué)活動設(shè)計時知識掌握程度要達到每個學(xué)生的期望值，以點帶面，個別化個性化的教育與學(xué)習(xí)，逐個實現(xiàn)小目標達到課程目標的整體實現(xiàn)（化散為聚）。每一站的教學(xué)活動設(shè)計就是一個個的小目標，逐個完成，引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能。

第1站：認識朋友;主要知識點讓學(xué)生再一次認讀從0～9的10個數(shù)字。加深對于數(shù)字的印象。第2站：神奇的組合;只是點在于組合，用1和0組合成110、用1和9組合成119等。激發(fā)學(xué)生對于數(shù)字的深刻印象。指導(dǎo)數(shù)字組合在一起會發(fā)生神奇的變化。知道110是急救電話和119是消防電話等。第3站：聽聲數(shù)數(shù);知識點是強化學(xué)生點數(shù)的能力，用眼罩蒙上眼睛，聽聲數(shù)數(shù)，讓學(xué)生靜靜地點數(shù)老師擊打堂鼓的聲音?？梢詷O大地培養(yǎng)學(xué)生的注意力。第4站：對對碰;培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和計算能力。適合10以內(nèi)的加減法，教師說數(shù)，學(xué)生快速伸出手指進行計算。第5站：神秘的數(shù)字;這一環(huán)節(jié)屬于重點難點環(huán)節(jié)。第一步教師首先讓學(xué)生背誦父母的手機號。第二步教師設(shè)計加法算式，每一個加法算式得數(shù)正好是父母一方的手機號。第三步設(shè)計0～9的數(shù)字卡片，加法算式的得數(shù)找到卡片張貼到總設(shè)計版中。第四步設(shè)計手機號綜合插板。知識點是利用計算題的得數(shù)進行數(shù)據(jù)分析問題找到神奇的數(shù)字、獲取信息組合并積累綜合運用數(shù)學(xué)知識（計算、組合、拼插、合作、交流等）技能和方法等解決簡單問題。第6站：超越夢想。進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的實際應(yīng)用能力數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

（二）數(shù)學(xué)思考緊扣實際生活

在教學(xué)活動設(shè)計中讓學(xué)生的大腦根據(jù)知識的需求與渴望迅速地運轉(zhuǎn)起來。比如設(shè)計常用的電話號碼急救電話120消防電話119等，讓學(xué)生通過觀察簡單的數(shù)字組合從中得到數(shù)字的神奇之處，組合后的數(shù)字會給我們生活中帶來巨大的幫助。通過加法算式的得數(shù)組合成父母的手機號，學(xué)生在計算時會特別有成就感。

1.問題解決增強應(yīng)用知識

在活動設(shè)計中問題的解決是一節(jié)課最根本的點。教學(xué)活動設(shè)計中關(guān)鍵點要有小組合作。在小組合作中讓學(xué)生知道小組成員之間要相互幫助相互團結(jié)相互找到解決問題的方法才能共同完成合作任務(wù)。通過任務(wù)分解共同合作體驗解決問題方法的多樣性。讓每一個學(xué)生獲得解決問題的成功感。

2.情感態(tài)度促進合作交流

教學(xué)活動設(shè)計中要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性。比如打電話用到數(shù)字、買東西用到人民幣、遇到問題與困難也要用到數(shù)學(xué)知識。所以培養(yǎng)學(xué)生獨自思考和合作也是非常重要的。

四、提供數(shù)學(xué)活動機會，滿足學(xué)生個體發(fā)展需要，化難為易

在數(shù)學(xué)活動設(shè)計中，標準提到教學(xué)要面向全體學(xué)生，又要滿足個體發(fā)展需要。給孩子每一個挑戰(zhàn)自己的機會，滿足學(xué)生的個別化需求，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生