解教學(xué)反思5篇

解教學(xué)反思5篇解教學(xué)反思篇1

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的改變和不同，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主。

勝利之處：在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶著學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季的景色改變。

本課中要求識記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字，這樣有利于調(diào)動學(xué)生識字的主動性和創(chuàng)造性，培育學(xué)生識字的能力。

在寫字教學(xué)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)筆畫順序來書寫，同時(shí)還留意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓舞他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡察過程中適當(dāng)指教，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用

缺乏之處：

時(shí)間把握上不夠恰當(dāng)，課堂前緊后松。

解教學(xué)反思篇2

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過生動好玩的對話，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天〞的比方義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯(cuò)的道理；會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們勝利地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時(shí)也發(fā)覺了一個(gè)問題，就是沒有準(zhǔn)時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深奧，對于二年級的學(xué)生的理解有肯定難度。

在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回來課題，引用了日后形容一個(gè)人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時(shí)更加好玩，更加主動參與到課堂中去。

雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了肯定的探究，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一、預(yù)備還不夠充分。雖然說，預(yù)備時(shí)間也有一星期，可是算起來，時(shí)間還是太緊了，白天上課沒時(shí)間的，晚上的時(shí)間也少之又少，而在預(yù)備教案時(shí)花了很長時(shí)間，在背的時(shí)間上就少了，所以在上課時(shí)，我對教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清楚。

第二、我上課時(shí)語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn)，需有待改良。

第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有準(zhǔn)時(shí)糾正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以到達(dá)提示開小差的同學(xué)。

在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進(jìn)步得更快。

解教學(xué)反思篇3

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教參加教材是這樣歸納的，先根據(jù)整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)一共有同位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，要添“0〞補(bǔ)足，《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思。其實(shí)質(zhì)就是依據(jù)積的改變規(guī)律而歸納而成的。

首先,通過復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的方法，讓學(xué)生小結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的方法其實(shí)就是利用了積的改變規(guī)律，如2.05x4的計(jì)算方法，把它們看成整數(shù)的乘法計(jì)算，然后看2.05有兩位小數(shù)，積就要點(diǎn)上兩位小數(shù)。想一想、議一議1.2x0.8那怎么計(jì)算呢？

學(xué)生把握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法后，通過議一議、說一說在小組溝通中大多數(shù)會利用積的改變規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)，把1.2x0.8的因數(shù)1.2和0.8分別擴(kuò)大10倍算出積是96，要使積不變，積就要縮小到96的1/100，所以1.2x0.8=0.96.在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步感知了積的小數(shù)數(shù)位和因數(shù)的小數(shù)數(shù)位的關(guān)系，因數(shù)共有幾位小數(shù)，積就要從右到左點(diǎn)上幾位小數(shù)，教學(xué)反思《《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思》。

接下來，我出示兩道計(jì)算6.7x0.3和0.56x0.04，讓學(xué)生在利用0.8x1.2所得的方法進(jìn)行計(jì)算，然后排列出0.8x1.2因數(shù)一共有位小數(shù)，積0.96也是兩位小數(shù)，6.7x0.3中因數(shù)一共有兩位小數(shù)，積也有兩位小數(shù)，0.56x0.04因數(shù)一共有四位小數(shù)，積也有四位小數(shù)，從而在這些例子當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了積的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)生很自然的就歸納出，小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，先根據(jù)整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)一共有同位小數(shù)，再從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，要添“0〞補(bǔ)足。

在學(xué)問的穩(wěn)固過程中，突出豎式計(jì)算的書寫格式，強(qiáng)調(diào)在計(jì)算時(shí)簡要的說出計(jì)算的算理，如計(jì)算0.29x0.07時(shí)，要求學(xué)生不但要按書寫格式書寫，而且要求學(xué)生說出0.29x0.07，先29x7計(jì)算出積，再看因數(shù)一共有四位小數(shù)，就從積的右邊起點(diǎn)上四位小數(shù)，位數(shù)不夠的添“0〞補(bǔ)足。

在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生開始對學(xué)習(xí)充滿興趣,主動的思索,運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律去解決問題，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，效果還是比較好的！

解教學(xué)反思篇4

?贊揚(yáng)》這篇課文不僅是一篇語言質(zhì)補(bǔ)、不失生動、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀課文去感受贊揚(yáng)的奇妙魅力的文章！教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有缺乏。

學(xué)生能處在一個(gè)寬松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會主動參加，主動思索。在課堂上我始終面帶微笑，對學(xué)生主動的發(fā)言給予真誠的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，這樣吸引了學(xué)生的留意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果很好。

這次的教學(xué)也有缺乏之處：

1、學(xué)了《贊揚(yáng)》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說一說在生活中，我們同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？這一問題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說一說怎樣發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們怎么去發(fā)覺閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地給予贊揚(yáng)。這樣學(xué)生就會有話可說，說起來也會更加具體。

2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺我還不能完全的放開手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參加者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到肯定的約束。

3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。

解教學(xué)反思篇5

再過半個(gè)月就期末考試了，課程剛剛結(jié)束，時(shí)間緊急的很，可是學(xué)生似乎一點(diǎn)也不緊急。領(lǐng)讀了幾遍英語課文，讓學(xué)生起來讀一下，結(jié)果有個(gè)女生起來很自由地說：我不會。其實(shí)不會讀沒什么大驚小怪的，何況那又不是一個(gè)程度好的學(xué)生，可是我就是不喜愛那三個(gè)字，聽了立刻火冒三丈，噼里啪啦地訓(xùn)斥一頓學(xué)生，然后還說下次還檢查她。等到再見到她，問她學(xué)會了沒，她有意高聲說“我不學(xué)了〞。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成果拿來看看，全校108名，其他老師說這樣的學(xué)生值得去教育嗎？課堂上遵守紀(jì)律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺做老師真沒意思，如今學(xué)生問題那么多，被學(xué)生氣出病來懊悔都晚了。班主任說那女生平常還很遵守紀(jì)律的，作業(yè)做得很仔細(xì)，按時(shí)完成，問題就是很笨，學(xué)不會。以后要看清晰，不要在不必要的問題上浪費(fèi)時(shí)間和感情，