培育花朵綻放獲獎科研報告

培育花朵綻放獲獎科研報告摘

要：小學(xué)階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時期，后進生的存在不僅對班級學(xué)生整體素質(zhì)提升有阻礙作用，也不利于學(xué)生個體的長遠發(fā)展。在實際教學(xué)中，后進生是教師關(guān)注的重點對象，為了幫助后進生進行轉(zhuǎn)化，需要教師耗費很多精力，但依靠教育智慧在管理過程中創(chuàng)新工作策略使得后進生取得進步，值得教師自豪和驕傲。本文基于小學(xué)教育管理實踐，從以下四個方面提出了班級后進生轉(zhuǎn)化工作的教育措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;后進生轉(zhuǎn)化;創(chuàng)新管理策略

素質(zhì)教育的深入推進使得一線教師更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，班級存在的“后進生”成為班主任教師內(nèi)心的“傷痛”，如何充分挖掘其潛能，提高班級后進生的成績與綜合素質(zhì)，是教師需要認真面對并深入探討的重要問題。在實踐教學(xué)中，班主任教師要能夠認識到自身的教育使命，下大工夫不遺余力挖掘后進生閃光點，找到促使后進生轉(zhuǎn)化的有效教學(xué)策略，以促進其進步，幫助他們樹立信心。

一、樹立平等教學(xué)觀念，善于挖掘后進生優(yōu)點

首先，教師要能夠端正自身的教學(xué)觀念，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待班級每一位學(xué)生，尤其是后進生群體，平等對待班級所有學(xué)生，不單單以成績作為評判標準，公平公正的愛能夠縮短教師與后進生之間的距離，贏得后進生的信賴，讓其愿意遇到問題找老師解決提供建議。其次，班主任要能夠明確教育目的，充分了解后進生，可以通過書面材料、觀察和家訪等途徑，全面掌握其家庭教育背景和成績行為出現(xiàn)偏差的深層次原因，并探尋正確的教育方式加以引導(dǎo)，無論是批評還是激勵都要掌握好尺度。最后，教師要能夠尊重和保護學(xué)生的自尊心，善于挖掘發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，針對優(yōu)點制定個性化的轉(zhuǎn)化策略。

二、實施因材施教策略，為后進生提供展示舞臺

新課程改革背景下，因材施教，個性化引導(dǎo)是教學(xué)過程中需要教師遵循的重要教學(xué)原則，針對班級學(xué)生的不同學(xué)習需求，教師要能夠創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，而針對后進生，教師也要在發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢前提下，具體問題具體分析，根據(jù)孩子們的實際調(diào)整要求，積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生得到充分發(fā)展，放大學(xué)生的優(yōu)點為其提供展示舞臺。

比如，有的后進生學(xué)習成績不理想，但唱歌很棒，在音樂方面不僅對時下的流行音樂有自己獨特的見解，還熟知古典、民族樂曲;有的學(xué)生則體育或繪畫方面有天賦。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，自信心的樹立是他們學(xué)習的主要動力，后進生群體對于老師的評價更加敏感，一句不經(jīng)意的贊賞會帶給他們充分的自信。在實際教學(xué)中，教師要能夠在充分了解班級每位學(xué)生閃光點的前提下，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的舞臺和機會

三、組織生生幫扶活動，以榜樣引導(dǎo)后進生進步

首先，教師要能夠針對班級學(xué)生的實際學(xué)情和學(xué)生的性格特點展開科學(xué)合理分組，將學(xué)習優(yōu)秀又樂于助人的學(xué)生與后進生結(jié)成學(xué)習對子，利用同齡人的平等交往互動，在鼓勵督促中讓其感受到除了教師的關(guān)心幫助，還有同伴的不離不棄。在結(jié)對子的過程中，促進學(xué)生之間的了解，互相學(xué)習對方的優(yōu)點長處，加強同伴關(guān)系;其次，為了增強班級良好的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動力，教師還可以“優(yōu)幫差”的幫扶計劃中制定進步獎，對于進步較大的一組不僅頒發(fā)獎狀，還可以從物質(zhì)上給出相應(yīng)的獎勵，比如優(yōu)秀學(xué)生夢寐以求的名著書籍，或后進生興趣所在的一套畫具，一張光碟等，在有效激勵下促進小組學(xué)生共同努力。

四、加強家校合作聯(lián)系，以教育合力促學(xué)生成長

古語云：“子不教，父之過”，父母作為孩子的第一任老師，其言行舉止對孩子的影響將伴隨其一生成長。因此，在教育轉(zhuǎn)化過程中，班主任教師要充分利用好家庭的教育影響作用，緊密聯(lián)合家長共同促進后進生的成長進步。

首先，教師可以利用社交軟件微信、QQ加強與家長聯(lián)系，在充分了解學(xué)生情況的前提下，共同制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化策略;其次，針對家庭教育觀念淡薄的家長，教師更要時刻向家長傳遞教育的重要性，向家長分析孩子的優(yōu)勢，積極開展家長座談會請優(yōu)秀學(xué)生家長分享經(jīng)驗，在互相學(xué)習交流的過程中促進家長提升認識。最后，教師還可以邀請家長參與到班級事務(wù)管理中，給出一定的教學(xué)管理經(jīng)驗，在家長會召開時，教師可以將平時教學(xué)過程中一些令人頭疼的情況匯編成案例，讓家長針對案例中的情形給出一定的管理經(jīng)驗，在多方協(xié)助和教育方法實施中促進孩子進步發(fā)展。

我們班的一位小男孩，父母在外工作，平時由爺爺奶奶帶，這孩子貪玩搗蛋，好捉弄女生，小毛病較多，但由于是家中唯一的孫子，因此老人甚是寵愛，每次家訪試圖嘗試溝通，老人都認為孩子還小，長大就好了。針對這種情況，我首先與父母取得聯(lián)系，針對孩子現(xiàn)有的情況及時與父母溝通，讓父母了解孩子在學(xué)習成績和行為習慣上的現(xiàn)實狀況，孩子媽媽表示較為焦慮，由于自己工作忙孩子是老人帶，不便多說，但孩子的問題確實比較嚴重，在家甚至也經(jīng)常頂撞大人。針對這種情況，我及時給出家長建議，并定期家訪，每次去我都向老人夸獎孩子哪里進步了，從這位學(xué)生的優(yōu)勢入手，并適當提出一些小的建議。逐漸地，學(xué)生不僅甩掉了過去四年成績不及格的包袱，有時還能達到80多分，這在家長來講師很大的進步。慢慢地，爺爺奶奶不再“袒護”，每次都會主動問孩子哪里還有做得不好的地位，需要怎么配合等，這樣，在多方的力量聚合中，我們共同推促孩子從成績和行為習慣上得到質(zhì)的飛躍。

“精誠所至，金石為開”。在實踐教學(xué)中，面對后進生這群“遲開的花朵”，班主任教師要有耐心，在教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新中對學(xué)生進行全方位的疏導(dǎo)引領(lǐng)，在長期的堅持與努力中有效促進后進生群體從行為習慣、思想觀念及價值