小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課教學(xué)反思優(yōu)秀5篇

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課教學(xué)反思優(yōu)秀5篇小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課教學(xué)反思篇1

?蝴蝶花》是二年級(jí)第一學(xué)期的一首唱歌曲目，2/4拍，宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語(yǔ)言的韻律，適合兒童演唱，富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口，充滿兒童情趣，描繪了兒童的天真與無(wú)邪。

本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽?；ā纷鳛楦枨鷮?dǎo)入和發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生知道以樣子命名的花兒有許多，引起學(xué)生的好奇心，從而導(dǎo)出課題，課題導(dǎo)入生動(dòng)自然。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高學(xué)習(xí)效果的最正確手段，在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中，我仔細(xì)討論教材，分析歌曲，依據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片，讓孩子觀看蝴蝶花逼真的樣子，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。通過(guò)傾聽(tīng)歌曲旋律，讓學(xué)生感受心情特點(diǎn)，想象歌曲表現(xiàn)的情境，熟識(shí)歌詞，然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。

本課以傾聽(tīng)作為課堂教學(xué)的主線，通過(guò)傾聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和心情，使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，再進(jìn)行演唱。

歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂(lè)句，是歌曲中的難點(diǎn)。通過(guò)課件演示，糾正難點(diǎn)，孩子們一目了然，并且在唱的過(guò)程中加以留意，知道了休止符的作用，并精確唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|

在教學(xué)中，我把這句單提出來(lái)，讓孩子觀看、試唱，孩子們很快發(fā)覺(jué)了不同，并在老師的幫助下精確唱出。

不同速度會(huì)引起心情的改變，在學(xué)會(huì)后觀賞歌曲動(dòng)畫(huà)，這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些，因此，心情就顯得輕快、活潑，這樣讓孩子進(jìn)行對(duì)比，感受速度改變引起的心情改變，同時(shí)還能穩(wěn)固這首歌曲。

對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不太熟識(shí)蝴蝶花，在本課中，我覺(jué)得還應(yīng)當(dāng)讓孩子們拓寬視野，觀賞秀麗的大自然，于是，在結(jié)尾部分，我設(shè)計(jì)了圖片放映，并結(jié)合歌曲，讓孩子們一邊聽(tīng)《蝴蝶花》這首歌一邊觀賞各種各樣的蝴蝶花

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課教學(xué)反思篇2

?春雨蒙蒙地下》是小學(xué)第十冊(cè)第一單元中的歌曲，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生：1、能有表情地演唱這首歌曲。2、能用沙球創(chuàng)設(shè)意境為歌曲進(jìn)行伴奏。本節(jié)課的難點(diǎn)是：有表情地演唱歌曲。由于我們的學(xué)生平常喜愛(ài)大聲唱歌，“怎樣才能到達(dá)教學(xué)的要求和效果呢？〞這是我課前反復(fù)思索的問(wèn)題。

上課鈴聲響了，在同學(xué)們的課前靜息中，我一改常態(tài)，深情并茂地朗誦起歌曲歌詞，同學(xué)們都情不自禁地和我一起吟誦起來(lái)，興致極高。這時(shí)，我就和同學(xué)們一起分析體會(huì)這首歌的內(nèi)容和意境。于是我再繼續(xù)巧設(shè)問(wèn)“春雨是怎樣的下呢？〞學(xué)生經(jīng)過(guò)商量得出“春雨是細(xì)無(wú)聲地下、蒙蒙地下！〞，這時(shí)我抓住“蒙蒙〞一詞，緊緊地引入課題。緊接著我讓同學(xué)們用象聲詞來(lái)仿照春雨“唰唰唰唰〞地聲音，然后再列舉出大雨“嘩啦啦〞的聲音與之進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和穩(wěn)固歌曲中春雨的唱法，最終我推出新型的師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法：“我邊彈伴奏邊有感情地演唱歌詞，學(xué)生接唱春雨唰唰唰唰的聲音。〞利用音樂(lè)充滿性的特點(diǎn)和這種全新的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生熟識(shí)了音樂(lè)，又輕松地讓學(xué)生把握了輕聲模唱的習(xí)慣。繼而我要求學(xué)生記住并用這種感覺(jué)唱歌全曲，以此來(lái)表現(xiàn)春雨蒙蒙地下的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)這樣的處理，學(xué)生演唱得特別地輕、特別地齊、特別地美，到達(dá)了理想的效果，輕松地解決了本課地難點(diǎn)。

課后心得：通過(guò)這節(jié)課地學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到“教無(wú)定法，教學(xué)有法〞的教學(xué)思想。我們教師在教學(xué)過(guò)程中只要勇于思索、探究，創(chuàng)新性進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)收到意想不到地教學(xué)效果。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課教學(xué)反思篇3

?諒解我》是第五冊(cè)第三單元《友情》中的歌曲教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元的主題思想是讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)和演唱體會(huì)同學(xué)間友誼的寶貴，而通過(guò)學(xué)習(xí)《諒解我》這首歌曲教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于抱歉，因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)時(shí)間在一起經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生誤會(huì)、發(fā)生爭(zhēng)吵，進(jìn)而影響同學(xué)間的友誼，所以通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)也培育了學(xué)生的良好習(xí)慣。

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以發(fā)生在學(xué)生中鮮活的例子為線索，引發(fā)學(xué)生思索如何與伙伴友好相處，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，英勇承認(rèn)錯(cuò)誤，使學(xué)生的情感逐步靠近教學(xué)主題，為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生能更好地感知、理解音樂(lè)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，我從問(wèn)題入手激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充分發(fā)揮他們的主體性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)唱曲有了深層次的理解，這樣學(xué)生的演唱就能夠聲情并茂。

在學(xué)生領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵，能夠聲情并茂的表現(xiàn)歌曲后，我又對(duì)他們提出了更高的要求——歌詞創(chuàng)編，在小組合作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)展他們的獨(dú)特，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)保持長(zhǎng)久的興趣。事實(shí)證明學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，他們?cè)谠S多方面都超出了我的預(yù)期，如：有些小組針對(duì)《諒解我》這首歌的內(nèi)容，為它創(chuàng)編了第二段歌詞，表現(xiàn)的是另一個(gè)小朋友在接受抱歉后所進(jìn)行的演唱。還有些小組對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)他們的同學(xué)表達(dá)了感謝之意。聽(tīng)著學(xué)生的演唱，我深切的感受到音樂(lè)的力量，它使孩子們的心靈得到了凈化，在歌聲里孩子們感受到了真善美，而我也被孩子們的歌聲感動(dòng)著。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課教學(xué)反思篇4

?愛(ài)我中華》這首歌表現(xiàn)了各族人民對(duì)祖國(guó)的劇烈凝聚力，表達(dá)了人們團(tuán)結(jié)一心，建設(shè)國(guó)家的雄心壯志。

在學(xué)生深入理解、學(xué)唱歌詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由讀文中愛(ài)我中華，健兒奮起步伐。愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家。愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)。愛(ài)我中華！這部分內(nèi)容，通過(guò)對(duì)唱詞的朗讀，既做到讀唱結(jié)合，又培育了學(xué)生的想像力和表達(dá)能力。

本節(jié)音樂(lè)課是充分利用藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)教育的經(jīng)典范例，是充分表達(dá)新課標(biāo)的成熟作品之一。其主要特點(diǎn)簡(jiǎn)述如下：

1、充分表達(dá)出教師的藝術(shù)水平是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件，首先教師要具備從事藝術(shù)教育工的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

2、以審美為核心，利用各種形式從感受音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè),到學(xué)習(xí)音樂(lè)、參加音樂(lè)活動(dòng)；從教具的選擇、素材的應(yīng)用、教師的言行等處都顯示了美在其中。

3、重視凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操,奇妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué),輔之以精練講解挖掘，有機(jī)的把音樂(lè)學(xué)問(wèn)滲透在課堂教學(xué)中，到達(dá)情智互補(bǔ)的境界。

4、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌為主的綜合課,教師借助在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的滲透，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，以螺旋上升的原則完成教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,再加上教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中環(huán)境渲染精妙，學(xué)生把握起來(lái)輕松開(kāi)心。

5、教學(xué)方法選擇敏捷有效,注重學(xué)生音樂(lè)習(xí)慣的培育,并授之于法,充分提供了學(xué)生參加的機(jī)會(huì),通過(guò)多媒體設(shè)計(jì),給課堂教學(xué)提供了巨大的空間。

6、注重德育滲透，培育學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。注重心理輔導(dǎo)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課教學(xué)反思篇5

新課標(biāo)、新理念、新教材告知我，如今的音樂(lè)課目的是培育學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培育學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)和溝通情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和溝通能力，培育學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己也有很大的收獲。

1、棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂(lè)學(xué)〞

整個(gè)教學(xué)始終在開(kāi)心合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素養(yǎng)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氣氛，在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變厭為趣，變深?yuàn)W為通俗易懂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變機(jī)械重復(fù)為敏捷多變富于創(chuàng)造，充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地進(jìn)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特殊是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到勝利的快樂(lè)。

2、音樂(lè)課，多媒體電腦其樂(lè)融融。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果，在音樂(lè)課中大有用武之地。利用其色彩艷麗，圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于改變的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣，使學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去。

3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理

在處理歌曲《大雨和小雨》的過(guò)程中，把學(xué)問(wèn)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。用聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)、師生對(duì)唱、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)，在培育學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí)，還培育了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素養(yǎng)。

反思這節(jié)課，給我留下了一些遺憾：

一、教案設(shè)計(jì)容量太大，導(dǎo)致沒(méi)有完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使其課堂的精華沒(méi)能呈現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時(shí)間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌張忙讓學(xué)生聽(tīng)了一遍歌曲踩雨，就結(jié)束了此課，給人以沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。

二、假如能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學(xué)效果會(huì)好一點(diǎn)。我認(rèn)為歌曲處理上所花時(shí)間偏長(zhǎng)，應(yīng)精減精練。

三、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì)，不能精確到位，也就是說(shuō)，了解學(xué)生的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我信任我會(huì)唱好的。〞具體說(shuō)：在戲雨視唱《踩雨》第二樂(lè)段的旋律時(shí)，因歌譜節(jié)奏冗雜，高音較少，我擔(dān)憂學(xué)生唱不好，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很