英語(yǔ)教學(xué)教師心得體會(huì)5篇

英語(yǔ)教學(xué)教師心得體會(huì)5篇英語(yǔ)教學(xué)教師心得體會(huì)篇1

這一周我參與了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽評(píng)課，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。

愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖外表上的喧鬧，而要有必需的語(yǔ)言學(xué)問和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生把握所學(xué)的學(xué)問和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，奇妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要擅長(zhǎng)打開學(xué)生的思路。

我認(rèn)為應(yīng)活化我們的英語(yǔ)教材，透過擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思索、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓舞他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深進(jìn)展，進(jìn)一步培育學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的敏捷性。

3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。

課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要專心開展課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更寬闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了許多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增添了教學(xué)效果。

通過學(xué)習(xí)和反思，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅(jiān)信，通過學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！

英語(yǔ)教學(xué)教師心得體會(huì)篇2

如今農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要仔細(xì)預(yù)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)進(jìn)展過程中的廣泛用處，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的興趣和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后主動(dòng)、主動(dòng)地與教師協(xié)作，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

2。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必需細(xì)心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，敏捷運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延長(zhǎng)課文教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)〞設(shè)立交際情景，讓學(xué)生主動(dòng)參加語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3。愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培育起來的興趣，使其能保持深厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和削減學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材〔如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等〕，開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以到達(dá)維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語(yǔ)是一門用來溝通信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并好玩味的實(shí)踐性的東西，培育學(xué)生書本學(xué)問與實(shí)踐學(xué)問相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問由外表膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象學(xué)問活起來，真正成為一種溝通工具。

古人說：“授人以魚不如授人以漁。〞教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳授學(xué)問，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培育他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有把握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)覺問題、解決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最正確課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在選擇各種具體狀況下的最正確教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

英語(yǔ)教學(xué)教師心得體會(huì)篇3

這個(gè)暑假參與了新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，覺得在教育和教學(xué)理念上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談?wù)剬?duì)閱讀理解方面存在的問題和看法。

閱讀理解在中考所占比重是整張?jiān)嚲碇凶畲蟮?，一共?5分。閱讀理解也是最能考查學(xué)生的綜合理解能力的。因此，在教學(xué)中顯得特殊重要，更需要我們進(jìn)一步提高閱讀理解的教學(xué)水平。但是，由于在教學(xué)過程中存在的一些問題，影響了教學(xué)效果。

在這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我特殊認(rèn)真地閱讀了新課標(biāo)5級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)致要求，以便進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教學(xué)。

1、能依據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;

2、能理解段落中各句子之間的規(guī)律關(guān)系;

3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)報(bào)故事情節(jié)的進(jìn)展和可能的結(jié)局;

4、能讀懂相應(yīng)水平的、常見體裁的讀物;

5、能依據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)潔的閱讀策略獲取信息;

6、能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀;

7、課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)15萬詞以上。

對(duì)比課標(biāo)的要求，我們有許多點(diǎn)做得不夠，首先，是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生缺乏英語(yǔ)閱讀的條件和習(xí)慣，大部分學(xué)生只有一本英語(yǔ)書，只有很少的學(xué)生訂閱21世紀(jì)報(bào)，暑假，我到學(xué)校的圖書館瀏覽了一下，發(fā)覺適合中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)書籍很少。好玩的童話故事更少。

其次，對(duì)閱讀教學(xué)存在一個(gè)誤區(qū)，對(duì)閱讀教學(xué)怎么樣也脫不開語(yǔ)法、詞匯為主的教學(xué)模式，好像不先講語(yǔ)法、詞匯，每節(jié)課就無法進(jìn)行，總是糾結(jié)在一些時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)上，讓學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣。因此，學(xué)生可怕閱讀，考試失分嚴(yán)重。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生甚至放棄閱讀理解，隨便選上答案。這是很不應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

還有，錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀是比較簡(jiǎn)潔的事情，只要學(xué)會(huì)了單詞和語(yǔ)法，就能閱讀了。而在閱讀過程中，只重視理解過程的質(zhì)量和效果。有時(shí)，由于課堂上時(shí)間不夠，對(duì)閱讀題只是簡(jiǎn)潔的校對(duì)答案，其結(jié)果是，雖然學(xué)生接受了大量語(yǔ)言材料的強(qiáng)化訓(xùn)練，但是閱讀能力的提高相當(dāng)緩慢。

面對(duì)這些問題，我們必需應(yīng)用新課標(biāo)提出的方法給以一一解決。

首先，轉(zhuǎn)變我們的習(xí)慣，提升我們的認(rèn)識(shí)，努力拓展學(xué)生的課外閱讀，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，英語(yǔ)文字材料仍舊起著主要作用。大量閱讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，無疑起著十分重要的作用。學(xué)生除了閱讀教材提供的材料以外，還應(yīng)當(dāng)大量閱讀課外材料?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀量也有明確規(guī)定。

目前，已有大量的適合中小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊雜志。學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志應(yīng)當(dāng)以擴(kuò)大閱讀量、豐富學(xué)問、開拓視野為主要目的，而不能以補(bǔ)充練習(xí)題、模擬考試題、競(jìng)賽題為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。今后要給學(xué)生推舉一些好玩的適合他們閱讀的課外讀物，至少讓學(xué)生人手一本英語(yǔ)課外讀物，鼓舞學(xué)生多看與英語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容，從點(diǎn)滴做起，努力培育學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。比方，我就曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的英語(yǔ)，有一次，我就讓學(xué)生看看每天使用的手巾紙上印著什么字，像心相印，還有，讓學(xué)生把筆記本上充滿詩(shī)意的英文詩(shī)句抄在黑板上，大家共同閱讀，共同觀賞。讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)閱讀身邊的英語(yǔ)。

再來，要轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法。

在閱讀一篇文章之前，可以先對(duì)學(xué)生提幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，效果更好。

課標(biāo)上指出閱讀是一個(gè)學(xué)生利用已有學(xué)問和文本、文字進(jìn)行互動(dòng)的過程。學(xué)生所獲取的信息、進(jìn)行的推理、得到的結(jié)論都應(yīng)當(dāng)在文本中找到出處，是的客觀表達(dá)而不是讀者的主管臆斷。

還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子與句子之間、段落與段落之間的連接方式、規(guī)律思維的連貫方式以及語(yǔ)言形式方面的內(nèi)在聯(lián)系。語(yǔ)篇不是毫不相干的句子的篇章積累，而是一些意義相關(guān)的句子為到達(dá)肯定的交際目的并通過肯定連接手段而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合;它是由語(yǔ)句組成的表達(dá)多層意思的具有內(nèi)在規(guī)律關(guān)聯(lián)性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。決定一套句子能否組成語(yǔ)篇的主要因素在于句子之間的連接和連貫關(guān)系，并以此產(chǎn)生語(yǔ)篇性。語(yǔ)篇性表如今兩個(gè)方面：在情景方面是連貫的，由此表現(xiàn)出語(yǔ)域一致性;在語(yǔ)篇主體上是連貫的，所以是連接的。學(xué)生只有做到流暢的閱讀，才能更好的體會(huì)文章的深層含義。

這是我對(duì)新課標(biāo)關(guān)于閱讀理解方面的認(rèn)識(shí)，以及結(jié)合教學(xué)過程中碰到問題的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，我覺得任重而道遠(yuǎn)。期望能向其他老師多多學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教學(xué)教師心得體會(huì)篇4

伴隨著新年鐘聲的接近，這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿地畫上了一個(gè)句號(hào)。經(jīng)過著半學(xué)期的洗禮，我深深的感覺到當(dāng)一名好老師的不簡(jiǎn)單。在過去的一學(xué)期里，圓滿完成了各項(xiàng)學(xué)校支配的任務(wù)。在教學(xué)方面，能夠與學(xué)生和平相處，同時(shí)和學(xué)生共同提高著，也讓我有很大的收獲。我仔細(xì)學(xué)習(xí)相對(duì)于低年級(jí)的教育教學(xué)理論，努力提高自己的教學(xué)和認(rèn)識(shí)水平。始終如一的遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和努力做到師德所要求具備的八點(diǎn)。同時(shí)我也專心參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)。這一學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)，整個(gè)二年級(jí)和三年級(jí)共四個(gè)班的英語(yǔ)教師。我們學(xué)校的英語(yǔ)課程采納的是一年級(jí)起點(diǎn)的教材，對(duì)于一年級(jí)新生來說難度不算大，因?yàn)槠瘘c(diǎn)是一樣的。而對(duì)于二，三年級(jí)來說，難度就大些了，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間已有了差距，獨(dú)特是對(duì)毫無基礎(chǔ)的插班生就更加有困難了。這就給教學(xué)帶來必需的困難。因此在這方面我比較注重下面幾個(gè)方面：

關(guān)于我自己：1、作為教師，備課深入細(xì)致。深入理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分留意學(xué)生的實(shí)際狀況。上完課后準(zhǔn)時(shí)反思得與失。2、關(guān)于教學(xué)效果，每次上完一節(jié)勝利的課，我自己通常會(huì)十分的快樂，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，還是以開心的教學(xué)為主，多做些游戲，在開心的氣氛中學(xué)習(xí)到學(xué)問。3、關(guān)于自我提高，堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平和認(rèn)識(shí)水平。也常常聽公開課，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方，不好的地方記住在自己的教學(xué)上也盡量避開。并在網(wǎng)絡(luò)上專心投稿，與優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

關(guān)于全部學(xué)生：在教學(xué)中敬重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)專心性。讓他們的天性和獨(dú)特得以自由健康的發(fā)揮。所以有時(shí)候孩子說出來的話總是能給我意外的驚喜或者是驚嚇，都是活躍的思維火花。

關(guān)于部分學(xué)生：有成果好的學(xué)生，也有成果差的學(xué)生，更有一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的學(xué)生。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，只要看法好情愿學(xué)仔細(xì)學(xué)，我都會(huì)加以確定。而后進(jìn)生最終成果，直接影響著全班學(xué)生的整體成果。所以，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：首先后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比這天好?？偸枪奈枘切W(xué)生你進(jìn)步多大啊。其次幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。再者以平常的心態(tài)對(duì)待，后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們不就應(yīng)沒有愛，而是就應(yīng)得到更多的愛。就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就得到老師的確定。

最終，以前從來不理解批判要帶著愛去，此刻我理解了，愛學(xué)生像愛自己的孩子、真正的為孩子負(fù)責(zé)，哪怕你批判學(xué)生，他們真的會(huì)感受到那是愛。

過去的已經(jīng)成為過去，新的一年我會(huì)更加努力!

英語(yǔ)教學(xué)教師心得體會(huì)篇5

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況，我作了以下反思。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不主動(dòng)參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本學(xué)問不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有獨(dú)特化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備