小學(xué)思想政治-校園“紅綠燈”教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀看一段視頻，師：播視頻師：同學(xué)們，看了剛剛播放的視頻，你有什么感想呢？師小結(jié)并引出新課：是的，紅燈停，綠燈行，就像剛剛同學(xué)說的，我們要遵守交通規(guī)則，正是因為有了交通規(guī)則，我們的安全才能得到保證，今天呀，日照電視臺的叔叔聽說我們嵐山頭小學(xué)是日照市的文明校園，他要在全市尋找最美的班級，他把紅綠燈設(shè)在了我們嵐山頭小學(xué)的校園里，同學(xué)們有信心奪取最美班級嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《校園“紅綠燈”》。師板書課題：校園“紅綠燈”。（出示幻燈片1：校園“紅綠燈”）。二、校園規(guī)則微視角師：同學(xué)們，請看黑板，這里的紅綠燈加上了引號，請同學(xué)們仔細(xì)思考，紅綠燈在這里指的是什么呢？（出示幻燈片2：思考：“紅綠燈”加上了引號，“紅綠燈”在這里指的是什么？）生：校規(guī)校紀(jì)師：還有沒有不同意見。生：規(guī)則。師：對，在這里就是指的規(guī)則，那我們把“紅綠燈”換一下就是？生：校園規(guī)則。師：很好，那同學(xué)們想不想知道我們校園里究竟有哪些規(guī)則呀？師：那我們就一起到學(xué)校各處找找，看看有哪些規(guī)則吧？請小組交流討論。（出示幻燈片：一、校園規(guī)則大搜索）師：剛剛同學(xué)們提到了校園各個角落的規(guī)則，不錯。為了進(jìn)一步規(guī)范我們的行為，今天呀，紅綠燈小貼士也來到了我們的課堂上。拿出制好的紅綠燈小紙片貼在黑板上，(出示幻燈片：紅綠燈小貼士)師：下面請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，看看我們學(xué)校禁止的行為有哪些，應(yīng)該做到的行為有哪些，分別寫在兩張便條上，一會兒把寫的禁止的行為貼在紅燈下面，寫的應(yīng)該的行為貼在綠燈下面。生寫抽生答。師：寫得不錯，把他們分別貼在紅、綠燈下面。師小結(jié)：（出示幻燈片5：是呀，為了我們能在一個良好的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，學(xué)校制定了各種紀(jì)律和行為規(guī)范，這些校規(guī)校紀(jì)就像校園里的紅綠燈，時刻提醒著我們注意自己的言行。）三、校園規(guī)則辯論會師：“我”聽有的同學(xué)說，學(xué)校里一點也不自由，約束這約束那的，觸犯了校規(guī)校紀(jì)還要受懲罰；同學(xué)們，請看大屏幕，這是一位同學(xué)給我發(fā)來的視頻。有的同學(xué)卻說：學(xué)校生活嚴(yán)而有序，如果沒有規(guī)則，我們就無法快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。究竟哪一方說的在理呢？下面我們來召開一個小小的辯論會。請前面三組同學(xué)持正方觀點：學(xué)校一定要有規(guī)則。請后面三組同學(xué)持反方觀點：學(xué)校不一定要有規(guī)則。（出示幻燈片：校園規(guī)則辯論會：正方辯題：學(xué)校生活一定要有規(guī)則。反方辯題：學(xué)校生活不一定要有規(guī)則。）師指正反方觀點并小結(jié)：俗話說，無規(guī)矩不成方圓，剛剛反方的觀點站在自己的角度看似有道理，其實是沒有道理的。我們的成長需要自由的空間，但是這里的自由不是無條件的自由，而是高度自覺的自我約束的自由。反方說：“我們可以安全地玩耍呀?！边@里面其實就已經(jīng)包含了一定的規(guī)則。我們的學(xué)校是一個集體，就必須得有規(guī)則，并且大家要能自覺地遵守規(guī)則，這樣才能保證一切活動的順利進(jìn)行。所以說，沒有紅燈的約束，就沒有綠燈的自由。我們接受規(guī)則，也享受著規(guī)則帶來的好處。（出示幻燈片：沒有紅燈的約束，就沒有綠燈的自由。我們接受規(guī)則，也享受著規(guī)則帶來的好處。）四、校園規(guī)則小劇場（一）師：同學(xué)們，想不想當(dāng)一次演員呀？生：想。師：把展現(xiàn)才華的機(jī)會留給你們。請前面3組同學(xué)先看大屏幕上的要求，（出示幻燈片：情景模擬：亂扔垃圾；上課不遵守紀(jì)律……閱覽室里說話）。然后按要求進(jìn)行表演，后面三組同學(xué)仔細(xì)觀看前面三組同學(xué)的表演，一會兒回答老師的問題。生表演、觀看。師：同學(xué)們，你想對亂扔垃圾的同學(xué)說什么？場景一：生1：我們不能亂扔垃圾，校園是我家，環(huán)境靠大家。生2：愛護(hù)環(huán)境，你我做起。生3：細(xì)心呵護(hù)環(huán)境，共建美好校園。場景二：生1：上課認(rèn)真聽講，積極回答老師提問。生2：不能搞小動作，不能睡覺，不能玩玩具，不能和同學(xué)說話。師：這位同學(xué)活學(xué)活用，前面我們剛剛表演過。在這兒就用上了。生3：上課不能開小差，做好筆記。師：你的聲音真甜。生4：上課遇到難題時要動腦筋思考，討論的時候積極參與。師：看來是個愛動腦筋的孩子。生5：上課要坐端正，不能東倒西歪，不能左顧右盼。師：這位同學(xué)從坐姿和注意力方面談到了上課應(yīng)該注意的地方。生：課堂作業(yè)要自己完成，不能抄襲他人作業(yè)，不會做的請同學(xué)小聲講解。場景三：1讀書時不要打擾別人，是對別人的不尊重。2別說話，聽聽書在說些什么。3珍愛圖書，閱過無痕。（愛書小達(dá)人）4.只帶走滿腹知識，不留下半點遺憾。（讀書的小博士）（二）填表格學(xué)校的規(guī)則除了約束我們的行為外，還有什么作用呢？看似約束人的規(guī)則從另一個角度看是呀，人們常說，沒有紅燈的約束，就沒有綠燈的自由，我們接受規(guī)則，也享受規(guī)則帶來的好處。五：校園規(guī)則大家守如果沒有這些規(guī)則，或者大家不守規(guī)則，那學(xué)校又會變得怎么樣呢？校園資料2.校園安全多關(guān)注。3.從1996年起，每年三月最后一周的星期一為全國中小學(xué)生安全教育日，今天是全國第二十四個全國中小學(xué)生安全教育日。今年的教育主題是“珍愛生命，安全伴我行”4.危險就在我們身邊，警鐘長鳴。5.珍愛生命的警示語6.名人故事伴我行。7.學(xué)校規(guī)則伴我行。8.那我們學(xué)校開展了什么活動來規(guī)范我們的行為呢？課間文明小學(xué)生。9.文明小學(xué)生詩歌六。規(guī)則之花處處開.是規(guī)則就應(yīng)該人人遵守，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為那些規(guī)則對你產(chǎn)生了影響？寫在我們的心愿卡上。同學(xué)們，大樹有了綠葉而變得生機(jī)勃勃，我們的校園因為有了你的遵守，我的遵守，大家的遵守而變得更加和諧文明，讓規(guī)則陪伴我們成長，幫助我們進(jìn)步，讓文明之花開滿整個校園。學(xué)情分析：教育家馬卡連柯曾說過：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿?！币虼?，在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生自身的特點，我將借助多媒體的教學(xué)手段，運用視頻短片、圖片、文字材料等資料，通過情境創(chuàng)設(shè)法、活動體驗法、討論歸納法等多種教學(xué)方法，努力創(chuàng)造開放，互動、活動的教學(xué)情景、營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得自然、學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。效果分析：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了校園里各個角落里的規(guī)則，知道哪些是應(yīng)該做的行為，那些是嚴(yán)厲禁止的行為。并明白了為了我們能在一個良好的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，學(xué)校制定了各種紀(jì)律和行為規(guī)范，這些校規(guī)校紀(jì)就像校園里的紅綠燈，時刻提醒著我們注意自己的言行。通過辯論，學(xué)生懂得沒有紅燈的約束，就沒有綠燈的自由。我們接受規(guī)則，也享受著規(guī)則帶來的好處。情景劇場進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，并身體力行地去遵守規(guī)則。校園踩踏事件進(jìn)一步震撼學(xué)生的心靈，明白遵守規(guī)則可以保證生命安全，有時危險會時時發(fā)生在我們身邊，我們要警鐘長鳴。我們應(yīng)該遵守我們學(xué)校的規(guī)則，做一個文明小學(xué)生，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后學(xué)生寫出了自己一節(jié)課的收獲，在音樂聲孩子學(xué)生寫出了遵守規(guī)則對自己的影響，人人都做文明的，愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生，做最美的自己。教材分析：俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)則就像大千世界的紅綠燈、茫茫人海的導(dǎo)向標(biāo)，我們生命的安全索……規(guī)則意識對一個人的成長起著非常重要的作用。因此，在我們《品德與社會》中就有了這方面的內(nèi)容。《校園紅綠燈》是義務(wù)教育課程實驗教科書《品德與社會》教材五年級下冊中第二單元《規(guī)矩與方圓》中的第一個主題。這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材從活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律等學(xué)生熟悉的范疇開始，以學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的游戲事例作為切入點，引導(dǎo)他們在體驗、觀察中體會規(guī)則的重要性，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大到校園生活層面，通過對比等方法引導(dǎo)他們認(rèn)識到，各種規(guī)則既制約著我們的行動，又保障了我們的權(quán)益。評測練習(xí)一．議一議。他們誰說的對？說說你的理由。1、小華說：“學(xué)校規(guī)則約束我們的行為，限制我們的自由，要是沒有規(guī)則該多好呀!”小勇則說：“我認(rèn)為學(xué)校規(guī)則能保證我們的安全，能讓我們在和諧有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活?！毙×终f：“優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活上表現(xiàn)得很棒，學(xué)校規(guī)則對他們根本不起作用，因此規(guī)則的制定是針對差生的?！毙≤娬f：“學(xué)校規(guī)則是針對所有學(xué)生的，任何學(xué)生都要遵守。”二．寫一寫學(xué)校里的一些規(guī)則有沒有不合理的地方，結(jié)合不合理的地方提出你的建議。學(xué)校那些地方應(yīng)該有規(guī)則？寫一寫吧。校園“紅綠燈”課后反思本課是教科版品德與社會五年級下冊第二單元第一課，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會規(guī)則的重要意義，認(rèn)識到學(xué)校生活需要規(guī)則的制約。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守活動規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律的習(xí)慣。結(jié)合小學(xué)生的身理特點，他們這個年齡段形象思維占主導(dǎo)地位。所以我在上這課的時候，采用了多媒體直觀教學(xué)，使用了視頻資料，紅綠燈的卡片教具等。為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性。我在課堂上只是起到了一個引導(dǎo)的作用，采用了平等自主的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，主要給同學(xué)們提供一些情境，讓同學(xué)們自己去思考，獨立探究，再進(jìn)行討論，最后完成教學(xué)任務(wù)。我以一段紅綠燈的卡通視頻導(dǎo)入，引出校園紅綠燈，這里孩子們的興趣很高。接著讓孩子們思考：校園紅綠燈究竟指的是什么，然后引出規(guī)則，很自然地進(jìn)入主題。課前讓孩子去校園搜索校園各個角落規(guī)則，這樣可以加深印象。接下來讓孩子們自己動手貼，把學(xué)校禁止做的行為貼在紅燈的下面，把應(yīng)該做的行為貼在綠燈的下面，這樣一目了然，進(jìn)一步加深了對校園紅綠燈的理解。下一個環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個小小辯論會。好玩是孩子們的天性，可能有的同學(xué)覺得規(guī)則約束了我們，是不是可以不遵守規(guī)則呢？就圍繞“我們究竟要不要遵守規(guī)則？”來展開辯論。激烈的辯論結(jié)束后，我對反方的觀點進(jìn)行了指正，并強(qiáng)調(diào)孩子們理解的自由，在學(xué)校中的自由，不是無條件的自由，而是我們接受了規(guī)則后，會享受規(guī)則給我們帶來的好處，前提是要遵守規(guī)則。這個環(huán)節(jié)讓孩子們對規(guī)則的理解更深了一步。平時孩子們上課有的總會搞小動作，不聽講之類的。所以，我聯(lián)系學(xué)生實際，在最后我拓展了一個情境模擬環(huán)節(jié)。讓孩子們真切感受到?jīng)]有紀(jì)律的課堂無法正常上課。強(qiáng)調(diào)要有規(guī)則意識。然后進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，看不遵守規(guī)則造成的嚴(yán)重后果，直擊孩子的心靈。再結(jié)合我們的校園談