從百草園到三味書屋精心設(shè)計(jì)

從百草園到三味書屋精心設(shè)計(jì)第1頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。

《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》。第2頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

《朝花夕拾》

是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。

寫《從百草園到三味書屋》時(shí)魯迅已40多歲了。

《朝花夕拾》意思是:

早上的花到晚上才拾取，晚年回憶起少年時(shí)代的事。第3頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

著作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《二心集》等。其中1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

第4頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個(gè)典型的書香門第。

魯迅家世第5頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?，就在考試前的一些日子?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開始，魯迅祖父覺得不好辦，后來(lái)糾纏不過(guò)，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來(lái)要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開了。第6頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。第7頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月東京弘文學(xué)院畢業(yè)照第8頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月從日本回國(guó)后第9頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中年魯迅第10頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第11頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月百草園百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。第12頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月預(yù)習(xí)檢查注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùrúyuāndǐngTìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn百草園一角第13頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人跡罕至：少有人來(lái)。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。無(wú)處覓（mì尋找）食高枕而臥：比喻無(wú)所顧忌。今多比喻不加警惕。攢（湊在一塊兒）成小球拗（ǎo用力彎曲）過(guò)去斂（liǎn放）在盒里第14頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月討論與理解：根據(jù)標(biāo)題分析，內(nèi)容可分哪兩部分？文章以什么為寫作順序？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？為文章劃分段落層次，并說(shuō)說(shuō)第九節(jié)在全文中起什么作用。百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？?5頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月題目分析討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。

本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?第16頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月理清文章思路：以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1—8）

過(guò)渡

承上啟下

（9）三味書屋的生活（10—尾）第17頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

段落層次

一、回憶百草園的有趣生活。

1.總說(shuō)百草園是樂園。

2.百草園的景物美。

3.美女蛇故事。

4.冬天雪地捕鳥。

5.告別百草園去書塾讀書。

二、回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。

（1—9段）（1段）（2段）（3—6段）（7—8段）（9段）（10段—結(jié)束）第18頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月作者更喜歡哪一個(gè)地方？為什么？百草園“但那時(shí)卻是我的樂園”第19頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我兒時(shí)的

樂園樂景（美好）樂聞（神奇）樂事（有趣）第20頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?

前一句話是用大人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。第21頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月重點(diǎn)研讀第2段本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？高大的皂莢樹紫紅的桑葚第22頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷低→高高→低第23頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月本段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。層次井然，條理分明。第24頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月準(zhǔn)確的形容、表述動(dòng)作。味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴……又酸又甜光滑、高大、肥胖……碧綠、紫紅聲音味道形狀顏色從修辭手法的角度看：比喻、擬人這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。從描寫的感官角度看：第25頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“不必說(shuō)”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂趣。“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？第26頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月重點(diǎn)：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題：

1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。

2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色

形狀視聽覺味覺春末盛夏秋天第27頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

A.不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；

B.也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。

C.整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”

D.局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物3、本段層次井然。如先用兩句“不必說(shuō)……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：第28頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、閱讀課文第2段，回答下列問(wèn)題對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是()。

A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。B第29頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月百草園一角研讀3—6段

作者寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

第30頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

第31頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課文中由相傳園里有一條很大的赤練蛇，引出出了關(guān)于“美女蛇”故事的插敘。作者是懷著濃厚的興味來(lái)回憶這個(gè)故事的。兒童是喜歡聽故事的，而這個(gè)神乎其神的故事又給百草園抹上了一層神話的色彩，給百草園增添了神秘感。插敘美女蛇的故事，既吸引孩子，還給百草園增添了神秘色彩，更豐富了百草園“樂園”的情趣。后文寫想得到飛蜈蚣也非常切合兒童心理。而做人危險(xiǎn)則是作者的發(fā)揮，其中糅進(jìn)了感人的看法。小結(jié)：第32頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月思考討論這兩段敘事有什么特點(diǎn)。冬天的百草園寫法上欲揚(yáng)先抑；敘事時(shí)用細(xì)節(jié)描寫，敘事中詳寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。研讀第7、8兩段第33頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩作用：九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。第34頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第7、8段寫百草園的冬天。先以無(wú)味作陪襯，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫園不相宜拍雪人和塑雪羅漢。這樣寫，費(fèi)字不多，卻把兒童愛玩的心理活動(dòng)寫出來(lái)了。寫雪地捕鳥，用了掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、和罩等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過(guò)程，也從捕鳥的活動(dòng)中寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情，樂在其中。這兩段詳寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)，甚至連張飛鳥養(yǎng)不過(guò)夜也寫，這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來(lái)的樂趣，再次暗點(diǎn)樂園。小結(jié)：第35頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥帶來(lái)無(wú)窮樂趣。自由快樂的樂園百草園第36頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月研讀第9段思考討論這一節(jié)在全文中的作用，表達(dá)了怎樣的感情。

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？第37頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。

第38頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)：這一段是從百草園到三味書屋的過(guò)渡段。不知道和三個(gè)也許是從兒童的角度，以疑問(wèn)、猜測(cè)以及無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，對(duì)離開百草園的原因進(jìn)行推測(cè)。三個(gè)也許是和一個(gè)都無(wú)從知道表示盡管猜測(cè)的原因是很多的，但一個(gè)也無(wú)法肯定。全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾，“稱為”一詞用得非常準(zhǔn)確，說(shuō)明這只是傳說(shuō)，為下文寫書塾的嚴(yán)而不厲伏筆?！拔覍⒉荒艹５桨俨輬@了”，表現(xiàn)了我的遺憾心情，常字用得也非常準(zhǔn)確。到三味書屋后不是不能到百草園，而是不能夠經(jīng)常到。兩個(gè)Ade和兩個(gè)我的配合使用，真切地表現(xiàn)了我對(duì)百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。第39頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月走進(jìn)三味書屋第40頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第41頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月何謂“三味”“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的《邯鄲書目》一書寫道“詩(shī)書，味之太羹（gēng），史為折俎（zǔ），子為醯（xī）醢（hǎi），是為書三味?！边@里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即即認(rèn)為“三味”是指“經(jīng)書之味，史書之味，子書之味”。如果從字面上說(shuō)，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉醬的味道。

第42頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月也有人認(rèn)為三味書屋原來(lái)叫“三余書屋”，后來(lái)書屋的主人將“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓勵(lì)人們多讀書。故事來(lái)源于三國(guó)時(shí)魏國(guó)人董遇常。據(jù)說(shuō)董遇常常常教導(dǎo)他的學(xué)生注意利用“三余”的時(shí)間讀書。哪“三余”呢？即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”。意思是說(shuō)，要利用冬天、晚上和陰雨天的空閑時(shí)間多讀書。

第43頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月古樹與梅花鹿三味書屋正中墻上掛著的那幅畫，古樹下面一只梅花鹿。由于“古樹”與“古書”，“鹿”與“祿”諧音，故其含義是：只要讀書好，就會(huì)有高官厚祿，能享受榮華富貴，光宗耀祖。這畫象征著“學(xué)也，祿在其中也”的封建宗旨。第44頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月魯迅在三味書屋的三個(gè)故事：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書頁(yè)里。讀書時(shí)，讀一遍書，思考一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來(lái)。第45頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個(gè)字。第46頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。

第47頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位第48頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第49頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月研讀10、11兩段思考討論這兩段寫什么內(nèi)容？（10）書屋陳設(shè)（11）先生印象第50頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書屋的環(huán)境是怎樣的？由于魯迅對(duì)三味書屋十分熟悉，很有感情，所以描述的竹門、匾、梅花鹿等雖只寥寥數(shù)語(yǔ)，也使讀者如親目所睹。對(duì)先生的印象，也只寥寥幾筆，便勾畫出一個(gè)和藹的老先生的形象。極方正，質(zhì)樸，博學(xué)等詞，說(shuō)明我對(duì)先生很恭敬；極和很這兩個(gè)表示程度的副詞中飽含著敬重。三味書屋環(huán)境點(diǎn)撥：第10、17段的描寫第51頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三味書屋后園研讀12段至文末思考討論：這一部分選取了幾個(gè)片段，再現(xiàn)了怎樣的私塾教育。四個(gè)片段。（12-16）詢問(wèn)怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書（24）做戲畫畫私塾教育扼殺兒童好奇求知的天性，教育的內(nèi)容不符合兒童的特點(diǎn)，教育的方法單一呆板。第52頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

三味書屋的生活有哪些趣事呢?1一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫畫兒等第53頁(yè)，課件共58頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月鑒賞（1）

關(guān)于提問(wèn)“怪哉”一蟲的故事情節(jié)。

很想知道，而且是詳細(xì)地知道，可見兒童的求知欲和好奇心。上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候，可見時(shí)機(jī)選擇得很好；趕忙，可見問(wèn)的情態(tài)。似乎則表現(xiàn)出提問(wèn)后偷偷向老師一瞥的所見。兒童的心理、表情、態(tài)度表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。提問(wèn)碰壁后的心理活動(dòng)也寫得非常符合兒童的特點(diǎn)。一個(gè)才字引出了碰壁后的心理活動(dòng)；只要讀書的只要和我就只讀書的只具體地表現(xiàn)了碰壁后兒童的求知欲受到的束縛和挫折。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，嚴(yán)厲一詞照應(yīng)前文第9段中是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾一句。后來(lái)好起來(lái)了的原因沒有正面說(shuō)，但從給我讀的書漸漸加多這一享受可以側(cè)面看出，是因?yàn)槲业那趭^好學(xué)博得了先生的好感