老師第二單元讀書(shū)心得

老師第二單元讀書(shū)心得老師其次單元讀書(shū)心得精選

讀書(shū)的寶石種子已靜靜發(fā)芽，被學(xué)問(wèn)的甘霖滋潤(rùn)著。不久后，它定會(huì)如老師們期盼的那樣如夏花般絢爛，水晶般晶瑩。下面給大家共享一些關(guān)于老師其次單元讀書(shū)心得精選，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

老師其次單元讀書(shū)心得（篇1）

今日是周末，我走到書(shū)架前，順手拿起一本小說(shuō)翻閱。書(shū)名為《一雙鞋能走多遠(yuǎn)》。

這是一本關(guān)于生命成長(zhǎng)的中短篇小說(shuō)，我從中熟悉了很多形形色色的人物：與師傅產(chǎn)生內(nèi)心沖突的鄉(xiāng)村小木匠;為同學(xué)夢(mèng)游而擔(dān)憂憂慮的男孩;為找一份工作而走得磨破了鞋的女孩;用奇怪方式進(jìn)行較量的山里少年;獨(dú)自去父親下放的山村旅行的中同學(xué)。透過(guò)這些樸實(shí)而堅(jiān)實(shí)的生命故事，我觸及到成長(zhǎng)過(guò)程中的各種體驗(yàn)和味道，感受到了向上，向善，向美的成長(zhǎng)力氣。

在這，我今日向大家著重介紹書(shū)中的一篇---《一雙鞋能走多遠(yuǎn)》。這是說(shuō)的一個(gè)從縣里考進(jìn)師范又由于不能安排到工作而來(lái)到城里找工作的女孩----何爽。何爽先在一所私立學(xué)校群樂(lè)學(xué)校當(dāng)老師，可校長(zhǎng)拖欠了很多的工資，三個(gè)老師罷課兩天后，校長(zhǎng)才發(fā)了一部分式資，何爽呆不下去了，便離開(kāi)了群樂(lè)學(xué)校。她看到藍(lán)星幼兒園的景色像童話書(shū)中的插圖一樣漂亮，于是便去應(yīng)聘，應(yīng)聘結(jié)果必要一個(gè)星期的等待，這一個(gè)星期里何爽又跑了很多的地方。為了查找一份自我喜愛(ài)而又踏實(shí)的工作，何爽累得精疲力竭。又因路走得太多，腳上的皮鞋都爛了，左腳的鞋都露出了幾個(gè)淘氣的腳趾。為了不讓胖阿姨園長(zhǎng)看到自我的爛鞋，她把左腳藏到了右腳的后面，可細(xì)心的胖阿姨園長(zhǎng)還是發(fā)覺(jué)了，并送了何爽一雙新鞋，還把何爽帶回家中，讓何爽給自我那不懂事的女兒講講自我的歷程。

看完這個(gè)故事我深有體會(huì)。何爽找工作的經(jīng)受很獨(dú)特，她也很懂得珍惜和節(jié)儉，而我呢有時(shí)不興奮了還會(huì)和爸爸媽媽大吵大鬧的，自我也是五班級(jí)的同學(xué)了，該懂事了，不能再像原先那樣做一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小公主。想到這我不禁愧疚起來(lái)，這讓我想起前一段時(shí)間發(fā)生的一件事情，那次我想自我辦張手抄報(bào)，可做到一半，我嫌這又是抄又是寫(xiě)又是畫(huà)，真麻煩，不想做了，雖然不能半途而廢地道理我懂，可是卻怎樣也堅(jiān)持不下來(lái)了，我還給自我找借口來(lái)勸慰自我：“你是對(duì)的，你有許多的事情要做，不能由于它而耽擱了別的事情?！被蛘哒f(shuō)：“下次做，這沒(méi)關(guān)系的?！贝丝袒叵肫饋?lái)，唉!我覺(jué)得何爽姐姐驚人的毅力讓人不得不佩服。

一本好書(shū)可能會(huì)讓你一生受用不盡，我此刻體會(huì)又深一點(diǎn)。

老師其次單元讀書(shū)心得（篇2）

《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威的著作，憑借此書(shū)他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。書(shū)中描述了一位英勇、執(zhí)著的老人，應(yīng)對(duì)著各種艱險(xiǎn)和強(qiáng)大的對(duì)手，最終用自我的行動(dòng)獲得了人們的敬重。

故事中敘述的老人桑提亞哥是一個(gè)消瘦憔悴，頸脖皺紋很深，臉腮上長(zhǎng)滿褐斑的的孤獨(dú)老人，他的伴侶除了一個(gè)小男孩幾乎沒(méi)有。可是他的眼睛卻像海水一樣藍(lán)，仿佛布滿著歡快。

老人有一次84天沒(méi)有捕到一條魚(yú)，在別人的稱贊下，他依舊堅(jiān)信他會(huì)捕到大魚(yú)。老人與孩子相互依存，相互照看。在老人的心中，大海就是老人的家，在那里老人能夠找到友情和他深愛(ài)的東西。老人愛(ài)大海，他把大海比作是一位慈愛(ài)、漂亮的女性。他把鳥(niǎo)、魚(yú)和海風(fēng)看作是他的伴侶。有時(shí)候他和他的伴侶談天，他也會(huì)喃喃自語(yǔ)。從他的語(yǔ)言中能夠看出老人內(nèi)心的簡(jiǎn)單。就算是對(duì)于大馬林魚(yú)，老人的情感也在不停的變化。剛開(kāi)頭，老人是興奮的，由于他最終能夠結(jié)束他的噩運(yùn)了，并且這樣一條大魚(yú)能夠給他帶來(lái)很大的財(cái)寶;但慢慢老人開(kāi)頭觀賞馬林魚(yú)的才智和和毅力，甚至把馬林魚(yú)當(dāng)成一個(gè)宏大的敵人;最終老人被馬林魚(yú)感動(dòng)了，他為馬林魚(yú)的死感到難受。

海明威說(shuō)：“我試圖描述一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚(yú)和很多真正的鯊魚(yú)。然而，假如我能寫(xiě)得足夠逼真的話，他們也能代表很多其他的事物。文中有一段經(jīng)典的句子”一個(gè)人并不是天生就要被戰(zhàn)勝的，你盡能夠毀滅他，卻打不敗他“。這句話說(shuō)明失敗并不行怕，可怕的是自我對(duì)失敗屈服，一旦屈服，那么全部幻想都不會(huì)實(shí)現(xiàn)，這在現(xiàn)實(shí)生活中有著很重要的意義，我覺(jué)得人生就像老人出海捕魚(yú)一樣，會(huì)消失那樣英勇地去應(yīng)對(duì)，即使沒(méi)有勝利，也不會(huì)由于沒(méi)有努力而給人生留下圓滿，我們也會(huì)是生活的強(qiáng)者，我們的生命也會(huì)由于我們付出了努力而精彩。

讀《老人與?！愤@本書(shū)，我感到我渾身增加了戰(zhàn)勝困難的士氣和力氣。無(wú)論今后的教育道路有多少荊棘，多少挫折，我信任僅有有老人那般不服輸?shù)钠焚|(zhì)，我必需會(huì)是生活的強(qiáng)者?！独先伺c?！肥且槐局档萌フJ(rèn)真品嘗的

一本書(shū)，就象高爾基的《海燕》，能讓我們?cè)诒╋L(fēng)雨來(lái)臨前獲得士氣，獵取力氣。能讓我們不管遇到什么困難都信念十足地去應(yīng)對(duì)，堅(jiān)持究竟，決不退縮，向全世界大喊”我就是英雄!“

老師其次單元讀書(shū)心得（篇3）

有人說(shuō)：“錢(qián)能夠制造財(cái)寶。”有人說(shuō)：“困難能造就勝利。”而當(dāng)我讀了《把信送給加西亞》后，我卻想說(shuō)：“信念能夠制造奇跡。”

這是發(fā)生在一百多年前的事，美國(guó)和西班牙之間的戰(zhàn)斗一觸即發(fā)，這時(shí)，安德魯。羅文接到任務(wù)：與古巴起義軍領(lǐng)袖加西亞聯(lián)絡(luò)，并將信送到他手中。羅文沒(méi)多問(wèn)一句話，馬上無(wú)條件執(zhí)行，他克服了種種困難，歷盡艱險(xiǎn)，最終在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)?？恐@封信，美國(guó)成了最終的成功者。

仆人公羅文是那么負(fù)責(zé)，他的信念如此堅(jiān)決，接到任務(wù)時(shí)，沒(méi)有多問(wèn)，而是抓緊時(shí)間執(zhí)行任務(wù)，這種精神是多么珍貴啊。我覺(jué)得這種精神無(wú)論是在生活中，還是工作上、學(xué)習(xí)上都是難能珍貴的。同學(xué)或是下屬接到任務(wù)時(shí)，就該毫無(wú)怨言，認(rèn)仔細(xì)真地完成。這么一說(shuō)，我倒是覺(jué)得我們班長(zhǎng)身上有羅文的影子。

這事發(fā)生在一班級(jí)，我們剛上學(xué)那會(huì)兒。我們和班長(zhǎng)玩得正歡，劉老師又叫班長(zhǎng)去辦公室了。“究竟什么事兒老叫班長(zhǎng)”不一會(huì)兒，班長(zhǎng)就回來(lái)了，問(wèn)道：“有誰(shuí)明白文印室在哪兒”我們搖搖頭：“不明白?！币宦?tīng)這話，他就腳踩“筋斗云”飛奔而去，我們懷疑不解，也就連續(xù)之后玩。時(shí)不時(shí)只觀察他的身影在樓道中出現(xiàn)，每一次，他都汗流浹背，氣喘吁吁，間或望見(jiàn)他停了那么一下下，又挺直腰板，連續(xù)奔路……從后面看，班長(zhǎng)簡(jiǎn)直就像奔跑的火雞。

不知不覺(jué)我們都玩了非常鐘，休息時(shí)，又觀察他跑了出來(lái)，上氣不接下氣，衣服、褲子都被汗水濕透了，可他臉上依舊掛滿笑容，手里還握著一張紙。他一刻也不休息，踉踉蹌蹌地走進(jìn)了辦公室，出來(lái)時(shí)，只見(jiàn)他一__坐倒在地上……

生活中，我們也應(yīng)當(dāng)像羅文一樣，既要自我主動(dòng)去做，又要扎扎實(shí)實(shí)地做事，不能一拖再拖。遇到困難，不能畏縮，而是要英勇地去應(yīng)對(duì)。正如書(shū)中所說(shuō)：羅文是敬業(yè)、主動(dòng)、忠誠(chéng)、勤奮的象征。全世界人們都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。

《把信送給加西亞》雖然講的是小小的一個(gè)故事，可是留給后人的卻是深思，由于它教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨碌牡览硪约皥?jiān)決的信念定能夠制造奇跡。

老師其次單元讀書(shū)心得（篇4）

俗話說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰、學(xué)問(wèn)就是力氣，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些學(xué)問(wèn)是永久不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛(ài)看書(shū)、看報(bào)，并漸漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜愛(ài)《學(xué)校語(yǔ)文老師》。

一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實(shí)是一件很不簡(jiǎn)單的事情，而在我的心目中，《學(xué)校語(yǔ)文老師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為老師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，經(jīng)常要做些預(yù)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都透過(guò)《學(xué)校語(yǔ)文老師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說(shuō)：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……而《學(xué)校語(yǔ)文老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的幫忙，《學(xué)校語(yǔ)文老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《學(xué)校語(yǔ)文老師》推出的`大語(yǔ)文教育文摘，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們準(zhǔn)時(shí)地帶給了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《學(xué)校語(yǔ)文老師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了很多語(yǔ)文老師的健壯成長(zhǎng)，也為許很多多的青年語(yǔ)文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實(shí)平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸實(shí)、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校語(yǔ)文老師》宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)做為人的敬重;

宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚醒與賞識(shí);

宣揚(yáng)人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通;

教育我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開(kāi)啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問(wèn)給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《學(xué)校語(yǔ)文老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn);

每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問(wèn)時(shí)，《學(xué)校語(yǔ)文老師》為我解決了燃眉之急;

每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《學(xué)校語(yǔ)文老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)……

一分耕耘，一分收獲，我一向堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，必需會(huì)有很多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《學(xué)校語(yǔ)文老師》也必需將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)將來(lái)!

老師其次單元讀書(shū)心得（篇5）

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)讓人聰慧博學(xué)，讓人擅長(zhǎng)思索，它豐富著人的精神世界。讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)為伴是老師的期望?？墒?，剛上一班級(jí)的孩子識(shí)字量少，有意留意時(shí)間也短，而且，外面的世界那么豐富多彩，以其更加生動(dòng)的形式吸引著孩子的眼球，更是難得讓他們靜下心來(lái)愛(ài)上讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。愛(ài)好是最好的老師，好習(xí)慣將使人終身受益。為了使一班級(jí)的孩子擁有高漲的讀書(shū)熱忱和良好的讀書(shū)習(xí)慣，筆者進(jìn)行了以下有效嘗試:

一、“以講代讀”，激發(fā)愛(ài)好

皮亞杰說(shuō):“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受愛(ài)好和需要的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種愛(ài)好為先決條件?！笔茄?，要讓孩子自覺(jué)自愿地讀書(shū)，持之以恒地愛(ài)讀書(shū)，就肯定要培育他們對(duì)讀書(shū)的愛(ài)好。只有有了愛(ài)好，他們才會(huì)主動(dòng)走近書(shū)。當(dāng)他們愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，讀書(shū)就會(huì)成為他們生活的需要，使他們對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。

剛上一班級(jí)的孩子，不識(shí)幾個(gè)字，連拼音也拼不起來(lái)，怎樣培育他們讀書(shū)的愛(ài)好呢?通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，在幼兒園時(shí)，多數(shù)孩子都很喜愛(ài)聽(tīng)故事。因此，為了引導(dǎo)孩子們，在一班級(jí)新學(xué)期進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，筆者就沿用幼兒園的方法――“以講代讀”，來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。“以講代讀”，就是以老師講書(shū)代替孩子自己讀，讓孩子用這種方式接觸書(shū)上精彩的內(nèi)容。每天一有空，筆者就從《格林童話》、《安徒生童話》、《寓言故事》等書(shū)中優(yōu)選幾篇，讀給孩子們聽(tīng)。每當(dāng)筆者手中捧著書(shū)，邊讀邊走在孩子們中間時(shí)，他們都會(huì)集中精力，個(gè)個(gè)挺直身子，隨著筆者的聲音進(jìn)入書(shū)的世界。此外，要讓書(shū)成為孩子生活的一部分，還要注意家校結(jié)合。于是，筆者就懇求家長(zhǎng)協(xié)作，每天在臨睡前給孩子講一兩個(gè)故事。

慢慢地，聽(tīng)書(shū)成為了孩子們每天學(xué)習(xí)生活不行缺少的一部分。只要習(xí)慣和愛(ài)好同時(shí)生成，就走出了勝利的第一步。

二、拼音讀本，交換閱讀

在孩子們養(yǎng)成聽(tīng)書(shū)的愛(ài)好和習(xí)慣后，要將這轉(zhuǎn)變成他們讀書(shū)的愛(ài)好和習(xí)慣還是有肯定難度的。由于“聽(tīng)”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，只要求他們做到耳到、心到;而對(duì)于“讀”，熟悉生字較少的孩子需要自己利用拼音看、讀、想，這和聽(tīng)故事相比，是一種質(zhì)的飛躍。

良好的開(kāi)頭是勝利的一半。因此，在孩子自己剛剛進(jìn)行“蹣跚學(xué)步”式的閱讀時(shí)，決不能讓他們產(chǎn)生畏難心情。于是，筆者給孩子們推舉了系列拼音讀本。在這些書(shū)中，每一本書(shū)只講一個(gè)故事，且頁(yè)數(shù)不多;每一頁(yè)只有幾行注音文字，其余的則是精致的插圖。由于開(kāi)頭讀拼音看書(shū)時(shí)是很辛苦的，而孩子們的理解力量也比較弱，這樣通過(guò)讀幾句話，再結(jié)合圖畫(huà)加以理解，孩子們就消遣了身心，并得到了休息，簡(jiǎn)單產(chǎn)生比較深厚的愛(ài)好。在這樣的讀書(shū)活動(dòng)中，孩子們都會(huì)感到輕松開(kāi)心!要讓孩子把這種愛(ài)好、習(xí)慣保持下去，就肯定要舍得給孩子充分的時(shí)間去閱讀。每周開(kāi)設(shè)兩堂晨讀課，閱讀課;每天午間、回家后，都要保證30分鐘以上的閱讀時(shí)間;睡覺(jué)之前再讀10分鐘書(shū)……總之，見(jiàn)縫插針，要求孩子們一有時(shí)間就看書(shū)。

此外，孩子們讀完自己的小圖書(shū)后，還可以與同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。筆者常常引導(dǎo)孩子:交換一本書(shū)，可以學(xué)到兩本書(shū)的學(xué)問(wèn);交換閱讀的次數(shù)越多，所學(xué)的學(xué)問(wèn)就越多。漸漸的，班級(jí)交換小書(shū)閱讀蔚然成風(fēng)。

三、展現(xiàn)成果，樹(shù)立自信

為了激勵(lì)孩子們持之以恒地讀書(shū)，筆者在班級(jí)的一面墻上設(shè)立了“采蜜樂(lè)園”，孩子們每讀一本小書(shū)，就可以得到一個(gè)“學(xué)問(wèn)之果”貼在自己的名字后面，這樣就激發(fā)了孩子們讀書(shū)的熱忱，使之主動(dòng)投入到讀書(shū)中。

與此同時(shí)，筆者還在班級(jí)中舉辦“故事會(huì)”，讓孩子把自己最喜愛(ài)讀的故事講給大家聽(tīng)。一時(shí)間，人人都參加到這個(gè)活動(dòng)中，他們利用空余時(shí)間把自己從書(shū)上看到的故事講著練著，回家后還請(qǐng)家長(zhǎng)們指導(dǎo)?！逗５呐畠骸贰ⅰ冻笮▲啞?、《小蝌蚪找媽媽》……這些廣為流傳的好故事在孩子動(dòng)情的敘述下，仿佛把大家?guī)肓斯适虑榫爸?。榜樣的力氣是無(wú)窮的:假如一個(gè)故事受到孩子們的歡迎，他們就會(huì)想方法找到這本書(shū)，自己再細(xì)細(xì)閱讀一番，從而收到了很好的效果。

結(jié)合“采蜜樂(lè)園”的成果數(shù)量和“故事會(huì)”的表現(xiàn)，筆者評(píng)定出了“愛(ài)讀書(shū)的小蜜蜂”的金、銀、銅獎(jiǎng)，且人人參加，人人有獎(jiǎng)，讓孩子深切地感受到:要在讀書(shū)中獲得勝利并不難!孩子們自信滿滿，讀書(shū)的熱忱高漲，將讀書(shū)作為了自己學(xué)習(xí)生活中