2023年關(guān)于橋教案模板集合6篇

2023年關(guān)于橋教案模板集合6篇橋教案篇1

一．說教材。

依據(jù)《小學美術(shù)新課程尺度》所建立的階段目的，確定本課屬于“造型.體現(xiàn)”學習范疇，本課的講授內(nèi)容是相識有關(guān)橋的學問，觀賞古今中外的橋，讓學生對橋的造型進有確定相識，總結(jié)橋的布局特點。通過讓學生看看，畫畫的情勢造就門生富厚的想象力和創(chuàng)建力?！都亦l(xiāng)的橋》一課面臨的講授工具是小學三年級的學生，他們在語文課上已經(jīng)學習了《趙州橋》，《立交橋》等課，對橋比力感愛好。學習好《家鄉(xiāng)的橋》一課，用繪畫的情勢實行橋的造型，為以后學習這類課程《塔》打好底子。

二．說教學目標。

依據(jù)課標和課文內(nèi)容，我為本課制定教學目標如下：

1.學問目標：了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，觀賞橋的漂亮。

2.情感看法目標：了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形態(tài)，通過對橋的觀賞，描繪進行愛家鄉(xiāng)的情感教化。

3.實力目標：培育視察力，記憶實力以及表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺的創(chuàng)建實力。

由以上教學目標確定本課的教學重點是在觀賞橋、相識橋的基礎上了解橋的組成和造型特色。教學難點是用繪畫或制作的形式獨立創(chuàng)作各種造型的橋。

三.說教學策略。

為了突出重點，突破難點，針對小學三年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我將采納嬉戲法，啟發(fā)式引導教學法，歸納法為你本課教法。學法是自主探究式學習方法，合作學習法。教學打算：老師打算配套的多媒體課件和橋的模型。學生在課前收集有關(guān)橋的資料，打算繪畫工具。

四．說教學過程。

本課教學過程我分三步進行：

（一）嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。

（二）觀賞體驗，相識了解。

（三）師生探究，學習畫橋。

下面我們就來走進第一步?！昂玫囊胧钦n勝利的一半”。課前我布置了學生查找有關(guān)橋的資料，這節(jié)課我先和孩子們一起玩有關(guān)橋的學問搶答嬉戲，并評出“橋梁小博士”。通過嬉戲，并激發(fā)學生愛好，為進一步學習打好基礎。

接下來走進其次步，這一環(huán)節(jié)我要完成兩個任務：1.觀賞橋。2.相識橋的作用，了解橋的造型特色。我們先來觀賞古代的橋，畫面上的這些都是石拱橋，他們外形古樸，有著上上千年的歷史。但是它們都是單一的圓拱形，都由橋墩，橋孔，橋臺組成。接下來是紹興的八字橋，它打破了石拱橋圓拱形的造法，采納了八字橋的造型，故而得名。這是聞名的趙州橋，特點在于大橋洞的肩上有四個小橋孔，它由一個橋孔演化為多橋孔，造型非常獨特。說到盧溝橋，我們就會想到“七七事變”，其實除去歷史緣由，盧溝橋本身也是一座造型精致的橋，特殊是橋欄上千姿百態(tài)的獅子，增加了橋的欣賞性和藝術(shù)價值。這是揚州的五亭橋和廣西的廊橋，他們都是在橋面上建立美觀好用的亭子而著名。

小結(jié)：通過學生視察發(fā)覺，古代建立的橋有單孔橋發(fā)展到多孔橋，再到橋面的精致設計，造型越來約美觀，欣賞性和藝術(shù)性也越來約大。

現(xiàn)在來觀賞現(xiàn)代的橋：

南浦大橋是世界上第四大雙塔雙索面斜拉橋，日本明石海峽大橋是世界上最長的橋。這座橋身懸掛在兩根索纜上，橫跨在兩山之間，造型簡潔而美麗，如從天而降一般的叫懸索橋。

犬牙交錯在城市繁華路口的立交橋，猶如一座“空中公路”給城市交通幫了大忙。小結(jié)：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，將來的橋必定會給人們生活帶來更大便利。

看了這么多古今中外的名橋，現(xiàn)在來關(guān)注我們家鄉(xiāng)吉安的橋。

這座美陂的古橋由幾塊木板簡易搭建，橋身由斜立的木板支撐著。這是龍源口石橋，它被印在我國其次套人民幣3元背面，真是我們吉安人民的傲慢。這是吉安大橋，現(xiàn)代的橋，夜晚的吉安大橋，在白熾的燈光的襯映下，千米橫橋如一串閃閃發(fā)光的珍寶項鏈，格外光明。這座橋獲得了中國建筑的最高榮譽“魯班獎”。

小結(jié)：通過這三座橋的改變，學生可以感受到我們家鄉(xiāng)日新月異的改變，心中產(chǎn)生驕傲之情，希望孩子們以后為家鄉(xiāng)造出更美麗的橋。

以上環(huán)節(jié)我采納觀賞、啟發(fā)，歸納相結(jié)合的教學方法幫助學生視察發(fā)覺橋基本是由橋墩，橋臺，橋孔構(gòu)成的。通過比較橋的異同點，培育學生的視察實力和自主學習的實力，由學生探討得出由于用途，地形，材料的不同而設計建立的橋千姿百態(tài)，從而有效地完成本課教學重點。

（四）師生探究，學習畫橋。

最終走進師生探究，學習畫橋。這一部分是教學的.難點，我分四部分來教學：

1，創(chuàng)設情境，為家鄉(xiāng)設計一座橋。

2，觀賞同齡孩子的作品。

3，學習畫橋的步驟。

4，展示作品，師生共評?，F(xiàn)在展示的是同齡孩子表現(xiàn)橋的作品，有各種造型的橋，將來的橋。再由我指導繪畫步驟：先畫出橋的基本型，用線描方法對橋的基本結(jié)構(gòu)做簡潔概括，（直線勾畫橋基線，弧線刻畫橋身，短線確定橋面寬度，）畫出整個橋面，完成橋洞設計，最終將整幅圖涂上艷麗漂亮的顏色。還可以再刻畫橋的細部，如橋上的行人車輛，或者添加四周的環(huán)境和背景。然后由學生創(chuàng)建橋，我適時恰當輔導。這環(huán)節(jié)設計依據(jù)學生認知的規(guī)律，從說—看—學—畫四個步驟讓學生學習化難為易，逐步突破難點。最終通過師生共評的方式評價學生作品，讓學生感受橋姿態(tài)各異的美，進而激發(fā)酷愛家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)之情。

本課以“情”字作為一條暗線貫串下來，通過觀賞，相識，繪畫的美術(shù)學習，相識了橋的學問，造型特色，創(chuàng)建了橋的作品，這不光富厚了美術(shù)講堂運動，進步了學習聽從，拓展了小學美術(shù)講堂的內(nèi)在，并且令學生享受到藝術(shù)的熏陶，引發(fā)學生酷愛家鄉(xiāng)之情。我的說課完畢，感謝各位！

橋教案篇2

教學目標：

流利有感情朗讀課文，理解作者寵愛橋的緣由

了解作者看橋美在何處

品嘗本文美麗而又富有意蘊的語言

通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡潔的審美方法，并培育自己健康的審美意識

教學方法：

在朗讀的課文的基礎上，通過駕馭關(guān)鍵句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨

比較閱讀法：

通過與中國石拱橋的對比閱讀，來進一步駕馭本文在內(nèi)容與寫法上的特點

教學課時：

1課時

教學過程：

一.創(chuàng)設情景，激情導入

(觀賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，協(xié)作《憶江南》的曲調(diào)給人一種美的享受)

同學們看了那么多的橋，有什么感受?(生回答，只要說出了感受就賜予充分的確定)同時配以導語：“垂虹玉帶”——姿態(tài)萬千的橋，地上的虹是橋雖沒有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動卻使水更加靈動秀美。橋一向受文人墨客鐘愛，使橋梁專家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了美麗的中國石拱橋，現(xiàn)在畫家吳冠中又擱下了畫筆宣紙，用文字細細描繪起橋之美，那么在畫家眼里,橋，美在何處呢?請同學們打開課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關(guān)鍵句。

二.初讀課文，感悟意境

在畫家眼里，橋美在何處呢?(抓關(guān)鍵句：)

1.小橋流水人家，當然具詩境之美，其實偏于繪畫的形式美。

2.我之愛橋，并非重于將橋作為大件工藝品來觀賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

3.沖突的發(fā)展促成了戲劇的高潮，形象的重疊和交織構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔當了聯(lián)系形象重疊及交織的角色。

4.凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。

總結(jié)：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用

三.品讀美文，觀賞美景

(1)為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子?

烏鎮(zhèn)石橋密密的葦叢

江南石橋細柳拂絲

長橋臥龍湖水蒼茫

橋環(huán)境

風雨橋飛瀑流泉

畫中橋街市頭

田野終點的小橋

鵲橋

(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請你結(jié)合課文簡要的說說?(結(jié)合文中作者景物描寫的句子來談)

人家---房屋，那是塊面;流水那是長線曲線，線與塊面組成了對比美;橋與流水相交，更富有形式上的改變，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉(zhuǎn)變的橋。

(點線面的對比美，改變美)

茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成顯明的比照。

(寫石橋與密密的葦叢相協(xié)作給人帶來的特殊感受;厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡潔顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。形成空間上的對比美)

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

(石橋與細柳合作創(chuàng)建的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊這里有形體上的強與弱，輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔的對比，差距之大仍能和諧統(tǒng)一)

湖水蒼茫，水天一色，在一片單純光明的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，假如坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿意

(橋的長線打破了湖面的單調(diào)感，同時橋是古代勞動人民的勞動成果，出現(xiàn)在水面上，是人類創(chuàng)建力的體現(xiàn)它就有了靈性與美感)

廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往遇到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的志向位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足觀賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必定要在此綻開一番搏斗。

(橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自由的感覺這種感覺恰好與險峻的山峰橋下的急流給人的感覺形成比照)

極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑終點突然出現(xiàn)一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身材的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌頌，他們尋橋，仿佛孩子們找尋喧鬧

(橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交織：同時橋的顏色與流水的顏色也相互襯托。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律。)

畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線!一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的'線的效果。

(索橋是一道線，與四周的景色形成線與面的和諧統(tǒng)一，山上的樹與索橋的顏色形成襯托對比美)

南京長江大橋遠看也是一道直線，直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統(tǒng)地提問，不能籠統(tǒng)地答復，藝術(shù)形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫長江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想找尋與橋身的直線相襯托、呼應、引申的點、線、面!為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那浩大的六和塔與長長的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫面。雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞，出洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過環(huán)形的山谷，前瞻后顧，很多橋的直線時時劃斷陡坡，有時顯得險而美，有時卻險而不美，美與險并不是一回事

(作者認為沒有找到合適的角度去畫南京長江大橋和錢塘江大橋，很難找到襯托呼應、引申的點、線、面，處理不了六和塔浩大的面和長長的橋的關(guān)系因而構(gòu)不成畫面，不符合畫家的審美標準.)作者用反面的例子來說明畫家看橋的審美標準

總結(jié)：作者看橋有他自己獨特的眼光，橋之美，美在與四周景色的融合、襯托、呼應，留意到點、線、面的搭配;和四周景物既形成比照又不失和諧。同時作者在描繪的時候語言很有感染力，有抒情的色調(diào)，做到了專心去描繪。

(三)吳冠中先生對橋之美的追尋對你有什么啟發(fā)?

和諧才是美;

生活中不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛;

只要用聯(lián)系的眼光來看事物就能從中找尋到美或是新的發(fā)覺。橋之美，美在與四周景色的融合、襯托、呼應，留意到點、線、面的搭配;和四周景物既形成比照又不失和諧;橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學效果。

四.拓展延長

⒈我們從橋之美中體會到了橋的美感真是賞心悅目。同是寫橋的文章中國石拱橋與之有什么不同之處呢?

相同點：都以橋為說明對象，均采納總分總的結(jié)構(gòu)形式，都用了舉例子的說明方法

不同點：內(nèi)容上：《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用，《中國石拱橋》從建筑功用角度重在介紹中國石拱橋的總體特點

語言上：《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言較多，《中國石拱橋》是較規(guī)范的說明文語言科學平實。

⒉的確，生活不缺少美，而是缺少發(fā)覺。本文為我們供應了一個新的視角：即從事物之間的聯(lián)系中尋求美。我們生活中有沒有見過這樣的“橋之美”?

學生通過探討，可能得出的結(jié)論：

可以說看到的美景，也可以是生活中的無形的“橋”

與同學發(fā)生沖突經(jīng)過調(diào)解成了好摯友，——溝通的橋最美

和家人有了爭吵是老師的開導勸慰，代溝沒了，——親情的橋最美

失意時激勵的眼神，跌倒時有力的攙扶——友情的橋兒最美

為民辛苦，滿身是泥，乏累不堪卻是最美的人最有力氣的人——弘揚一身正氣的橋最美

五.作業(yè)布置

1、收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。

2、收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。

3、收集有關(guān)橋的故事與傳聞，如三國故事中的當陽橋。

橋教案篇3

教學目標

1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中敏捷的運用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)驗溝通自己的看法。

重難點：通過學習，閱讀有關(guān)于橋的學問，培育學生整理、收集的實力，激勵學生學會積累。

教學策略

初讀—美讀—觀賞—感悟

課前打算

教學媒體

教學過程

第一課時

一、導課：

前幾節(jié)課，我們一起領會了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今日的安定、團結(jié)和華蜜。出示個中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看聞名作家樊發(fā)稼在橋上的思索。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的'字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

學生自由朗讀課文。

導語：小組合作學習現(xiàn)在起先。

學生合作完成在預習時遇到的問題。

導語：你們剛才通過合作學習都有哪些收獲？

小組溝通學習成果。

老師在適當?shù)臅r候做點撥。

導語：我們現(xiàn)在來一個朗讀競賽，誰情愿首先站起來接受考驗？

請學生朗讀課文。

師生共同評價，主要是訂正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學。

導語：既然大家課文讀得這么棒，生字肯定也沒問題。

出示生字卡片，請學生開火車讀生字。

導語：課文清楚的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會有滿足的答案。

三、美讀課文

學生自由朗讀課文。

（一）學習第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

學生自由溝通。（寫了橋的功能及橋的材料和樣式）

你是從那里讀到的？

學生溝通。

你還知道有哪些樣式的橋？

學生溝通。

導語：我們的生活中正是因為有了各種各樣的橋，生活就更加的便利、美觀。

再次播放橋的各種圖片。

請你讀一讀課文的其次小節(jié)。你會有什么收獲？

學生自由朗讀課文。

請一名同學朗讀課文的其次小節(jié)。

評價朗讀狀況。

說一說其次小節(jié)為我們介紹了什么？

學生自由溝通。

在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方？

學生自由發(fā)言。依據(jù)學情進行教學。

指導有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思索？

學生自由溝通。

請全班同學朗讀課文第三小節(jié)。

你從中體會到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？

小組合作學習。

全班溝通。

四、。總結(jié)選擇你最喜愛的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班溝通。

布置作業(yè)：

把自己最喜愛的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課溝通。

（重點讓學生了解這一小節(jié)講的是造型美麗的橋，再給人便利的同時，裝飾著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋新穎”“魅力”“雄偉宏偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。）

其次課時

一、導入新課

請同學們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了許多的材料我們一起來共享一下。

二、全班溝通收集的材料。

老師賜予剛好的評價。

三、學習課文中的生字

對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導。

導語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫須要提示同學們留意？

學生們自由溝通。

指導書寫。

三、你是一位設計師，你會建立一座什么樣的橋？請先在小組中溝通，把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>

四、全班溝通

比一比誰建立的橋最有特點。

師生共同評價。

五、。總結(jié)并布置作業(yè)

寫會生字，修改小習作。

作業(yè)設置

學寫生字

讀課文

寫讀書筆記

板書設計

橋之思

功能、材料、形式

便利

心橋

課后小結(jié)

橋教案篇4

教學目標：

1、引導幼兒按圖片內(nèi)容的依次進行較細致的視察，激勵幼兒在集風光 前大膽發(fā)表自己的見解。

2、接著培育幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想方法。

教學打算：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《驚奇的橋》、動物頭飾。

教學活動過程：

一、起先部分

（老師用親切的語言激發(fā)孩子的愛好）

師：小摯友們，你們好，今日老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看啊？

二、視察圖片，說一說

（老師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內(nèi)容的依次進行細致的視察，激勵幼兒大膽想象，主動發(fā)言，引導幼兒說完整話，老師剛好評價。滲透助人為樂的情感。）

（一）老師引導：

1、你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）

2、看到這幅畫你想到了什么？

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

（二）在視察、講解并描述第六幅圖畫的時候，老師引導，使學生感受助人為樂是一件很歡樂的事情。

（三）觀賞完整的故事。（幫助幼兒熟識、聽懂、學說一般話，培育幼兒留意傾聽的習慣，老師通過提問題，提高幼兒的.語言理解力。）

三、放錄音故事《驚奇的橋》

提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請小摯友豎起你們的小耳朵細致的聽一聽。

四、分組講故事

（由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環(huán)節(jié)中，設計了幼兒用自己的語言創(chuàng)建性的講解并描述，既提高了孩子的表達實力，也發(fā)展了孩子的想象力。）

（一）提前分好組

（二）老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小摯友要仔細聽。

五、個別幼兒講故事

（激勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）

1、請一個小摯友講故事，其他人仔細聽。老師提示：他講的好不好？為什么？

2、注意評價，老師要用激勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小摯友學，應當學什么？

六、結(jié)束部分：表演故事《驚奇的橋》

（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發(fā)孩子的學習愛好。）

1、幼兒自主選擇扮演的角色，老師組織好孩子。

2、放錄音故事，老師和孩子一起表演。

教學反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中主動主動地運用而發(fā)展起來的，單靠老師干脆"教"是難以駕馭的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒主動運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過老師引導幼兒視察畫面內(nèi)容，并用語言講解并描述內(nèi)容和故事情節(jié)，激勵幼兒當眾表達，在講解并描述中發(fā)展語言表達實力的。幼兒看到漂亮的圖畫，愛好深厚，視察畫面很仔細，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：

1、老師對于幼兒的習慣培育這方面強調(diào)的不夠，應隨時關(guān)注孩子的習慣培育，如傾聽習慣、站姿、舉手姿態(tài)等。

2、老師的評價過于簡潔，或干脆不評價。遇到一些特別的"回答"，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的主動性。

3、個別幼兒沒有照看到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參加進來。

改進措施：

1、老師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規(guī)習慣，要常抓不懈。

2、老師評價要詳細，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外狀況，可請小摯友評一評，既避開老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達實力。

3、老師要面對全體，對于一些實力較弱的幼兒，老師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡潔的問題，或重復一下其他小摯友的話，這樣可熬煉他們當眾說話的實力。

橋教案篇5

教學目標：

1、感受拱橋美的行態(tài)和趣味。

2、理解其中的情感內(nèi)涵。

3、培育幼兒的視察、操作、表達實力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、激勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

教學打算：

1、各種各樣橋的圖片、音樂CD。

2、《美工》第10頁。

教學過程：

一、在音樂聲中觀賞作品。

1、播放音樂引導幼兒觀賞。

師：小摯友，你看到了什么？

師：觀賞這是什么樣的橋？它像什么？它讓你想到了什么？

2、畫面細微環(huán)節(jié)再回到畫面整體。

師：畫面中還有什么？樹長在什么地方？水面上有什么？船都?？吭诎哆厗?？有一艘船經(jīng)過哪里了？

3、回到畫面整體。

師：你喜愛這幅畫嗎？

師：你覺得它哪個地方最美？它讓你想起了什么？

4、在音樂聲中，老師請幼兒閉上眼睛，想象眼前的畫面。老師用美麗的語言來描述這幅作品。

二、拱橋的特點及和其他橋的不同之處

1、出示各種橋的圖片，請幼兒比較拱橋和其他橋的不同之處。

老師找來各種各樣的橋問：他們有什么不一樣的地方？哪里不一樣？（拱橋是彎的別的橋是直的，拱橋有洞洞別的橋有的沒有洞洞等）

2、引導幼兒猜想：為什么要把橋造成這個樣子？造成這樣有什么好處？（因為好看，船可以從下面的洞那里穿過去，還可以走路）

2、引導幼兒才想、抒發(fā)心情。

師：要是你去了這個地方，你情愿在哪里看風景？為什么？

師：你會有什么樣的`心情？心里會想起些什么呢？

三、“彎彎的橋“添畫活動，畫一畫彎彎的橋。

老師引導幼兒想象自己擁有一座彎彎的橋應當會是什么樣的？請幼兒來當一個小小設計師來設計一座你自己的橋。

活動反思

《彎彎的橋》這個活動的目標讓幼兒感受拱形橋的形態(tài)和趣味，理解其中的情感內(nèi)涵，知道彎彎的橋能承受多少重量，享受探究的樂趣。

這個活動的重點是在拱形橋的形態(tài)上。第一個環(huán)節(jié)在音樂聲中觀賞幼兒的作品。畫面中暖和的陽光、安靜的綠波和繁茂的樹林，無一不烘托出濃濃的春意。在和幼兒共同觀賞時，要將之作為一個和諧的整體，并重點突出橋的意義。

拱形橋是江南水鄉(xiāng)常見的橋，它適合于小河又須要行船的地方。拱形橋不僅可以便利船通過，而且能夠增加承受的實力。后者須要試驗證明，在活動時我也給幼兒做了這樣一個試驗：老師搭建兩座橋，一座彎彎的橋，一座直橋，通過往兩座橋上放相同重量的物品，看它們的承受實力，因為得出了一個道理：彎彎的橋能承受根多的重量。

我覺得本次活動，幼兒的學習愛好特別深厚，活動自始至終都表現(xiàn)出較高的主動性和主動性，思維活躍，創(chuàng)作熱忱很高，下筆很大膽，畫出了范例以外的許多彎彎的物品。總的來說，整個教學過程層層相扣，過渡自然，節(jié)奏較緊湊。使幼兒在輕松、開心、自由的情境中，學問、技能、情感得到全面發(fā)展。所以我認為本次活動的效果還是不錯的。

橋教案篇6

教學目標：

1、能歡樂地演唱歌曲。

2、和諧地與同學合作演唱二聲部合唱。

3、依據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。

教學過程：

一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的才智，見證著歷史的改變，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今日我們起先學習“橋”這樣一個單元，通過學習橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，相宜與舞蹈。

二、學唱歌曲《在阿維翁大橋上》

1、請同學學唱《在阿維翁大橋上》。

2、實行獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和其次段。激勵同學出推斷，哪一段采納齊唱比較好，哪一段采納獨唱比較好。

三、合唱局部的學唱

1、老師板書低音聲部的骨干音：

solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

老師演唱高聲部曲譜，同學在高聲部其次小節(jié)進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。留意結(jié)束小結(jié)mi與so