校長(zhǎng)競(jìng)聘面試答辯題及參考答案

校長(zhǎng)競(jìng)聘面試答辯題及參考答案

校長(zhǎng)競(jìng)聘面試精選答辯題及參考答案問(wèn)題一：你安排教師工作應(yīng)遵循哪些原則？教師工作應(yīng)遵循以下原則：1.學(xué)校整體工作安排原則；2.知人善任用其所長(zhǎng)原則；3.用人不疑原則；4.指導(dǎo)性原則；5.激勵(lì)表?yè)P(yáng)原則。問(wèn)題二：校長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)發(fā)展？為促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)該：1.為教師提供健康、向上的工作環(huán)境，如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范學(xué)校健康的人際關(guān)系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化；2.為教師搭建一個(gè)自我發(fā)展的空間，充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據(jù)各自的特點(diǎn)去尋求發(fā)展的路徑；3.為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件，如爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓更多的老師多參加各級(jí)的展示課、研究課、開(kāi)放課，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵(lì)更多的教師參加各級(jí)各類的論文和案例的評(píng)選活動(dòng)。幫助他們品嘗成功的甜美，激發(fā)自發(fā)提高的動(dòng)力；4.建立科學(xué)、合理的考核機(jī)制；5.大幅度加大財(cái)力投入，提高專業(yè)化優(yōu)質(zhì)教師的待遇。問(wèn)題三：舉例說(shuō)明學(xué)校突發(fā)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)應(yīng)急措施？學(xué)校易出現(xiàn)的突發(fā)嚴(yán)重事件有：學(xué)生意外傷害、火災(zāi)、水災(zāi)、食物中毒等。應(yīng)急措施如下：1.先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者；2.阻止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大；3.收集事故信息，了解情況作出正確決定；4.決定作出后，向教師（或上級(jí)機(jī)關(guān)）、家屬傳達(dá)；5.處理事故責(zé)任者；6.分析指清事故原因引以為械。問(wèn)題四：怎樣從根本上提高師德水平？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題，如重金錢、輕事業(yè)；講實(shí)惠、談理想；教育觀念落后，教學(xué)思想方法陳舊；亂辦班、亂收費(fèi)以及收受甚至索要學(xué)生禮物等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。為從根本上提高師德水平，可以從以下幾方面考慮：1.繼續(xù)提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇。只有肯定教師勞動(dòng)的作用，確立教師職業(yè)在社會(huì)各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時(shí)，才會(huì)激發(fā)和保護(hù)教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)和精業(yè)的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。2.深化教育改革是師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑。健全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下當(dāng)代中國(guó)實(shí)際的教育部門的人事、考核、分配、獎(jiǎng)懲制度，形成對(duì)教師行為有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。這是目前師德建設(shè)乃至整個(gè)中國(guó)教育走向現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。；四是善于執(zhí)行的人----負(fù)責(zé)實(shí)施計(jì)劃并保證其順利完成。為了改革教育體制，我們需要采取一系列措施。首先，要廢除教師職業(yè)終身制，建立“進(jìn)行來(lái)，留得住，出得去”的用人制度，招募優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍。同時(shí)，應(yīng)該疏通不適合教師職業(yè)的人員送出渠道，以保證教師隊(duì)伍的素質(zhì)。其次，應(yīng)該改革分配制度，實(shí)現(xiàn)多勞多得，少勞少得的原則。工資報(bào)酬方面，應(yīng)該按照崗位責(zé)任和貢獻(xiàn)大小確定工資等級(jí)，實(shí)現(xiàn)工資與工作職責(zé)一致。最后，應(yīng)該健全考核評(píng)價(jià)制度，通過(guò)公正、公開(kāi)的考核評(píng)價(jià)，弘揚(yáng)高尚的師德，激勵(lì)廣大教師在本職崗位上建功立業(yè)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)該率先垂范，樹(shù)立榜樣，為廣大教師樹(shù)立正確的職業(yè)道德水準(zhǔn)做出示范。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的示范作用對(duì)于提升教師職業(yè)道德水平有著極其重要的實(shí)踐意義。對(duì)于一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子，應(yīng)該由善于思考、活動(dòng)、出頭露面、執(zhí)行的人構(gòu)成，以確保計(jì)劃的順利完成。其次，要充分聽(tīng)取教師、學(xué)生的意見(jiàn)，了解他們的想法和需求，尊重他們的意見(jiàn)，并在決策中充分考慮他們的利益。同時(shí)，也要向他們解釋決策的原因和意義，爭(zhēng)取他們的理解和支持。在處理上級(jí)、教師、學(xué)生意見(jiàn)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：1.堅(jiān)持原則：決策必須符合學(xué)校的發(fā)展方向和政策法規(guī)，不能違背原則。2.權(quán)衡利弊：考慮決策的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和短期影響，權(quán)衡利弊得失。3.溝通協(xié)調(diào)：與上級(jí)、教師、學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和協(xié)調(diào)，避免誤解和沖突。4.公開(kāi)透明：及時(shí)向上級(jí)、教師、學(xué)生公開(kāi)決策的過(guò)程和結(jié)果，增強(qiáng)透明度和公信力。5.創(chuàng)新思維：在決策中要有創(chuàng)新思維，勇于嘗試新的方式和方法，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展?？傊?，校長(zhǎng)在處理重大決策時(shí)，需要全面考慮各方面的意見(jiàn)和利益，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，溝通協(xié)調(diào)，公開(kāi)透明，創(chuàng)新思維，確保決策的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。2、校長(zhǎng)應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展空間。3、校長(zhǎng)要重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，提供更多的培訓(xùn)和專業(yè)支持，激發(fā)教師的創(chuàng)新和研究精神。4、校長(zhǎng)要注重學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神。5、校長(zhǎng)要重視家校合作，與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。6、校長(zhǎng)要注重信息化建設(shè)，積極推動(dòng)教育信息化發(fā)展，為學(xué)生和教師提供更多的數(shù)字化教育資源和支持。7、校長(zhǎng)要注重社會(huì)責(zé)任，積極參與社會(huì)公益事業(yè)，為學(xué)校和社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。8、校長(zhǎng)要注重創(chuàng)新和實(shí)踐，不斷探索新的教育模式和教學(xué)方法，為學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步提供更多的動(dòng)力和支持。9、校長(zhǎng)要注重團(tuán)隊(duì)合作，建立和諧的管理團(tuán)隊(duì)，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。10、校長(zhǎng)要注重自我提升，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高自己的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，為學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。校園管理文化是一門藝術(shù)，其中包含許多隱性課程。校長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)建設(shè)管理文化，創(chuàng)造一種和諧、友好、親切、融洽的氛圍，使大學(xué)校觀的各種因素成為密切協(xié)作的團(tuán)體。學(xué)校管理文化建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：1.重新審視校長(zhǎng)的角色。校長(zhǎng)不僅是管理者，更是教育資源的開(kāi)發(fā)者；不僅是領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校眾多生命個(gè)體生命質(zhì)量等級(jí)的責(zé)任者；不僅是行政者，更是課程因素的資源者。2.重新審視教師和學(xué)生的角色。教師和學(xué)生不再是某種特定意義下的受動(dòng)管理對(duì)象，而是富有靈性和生命創(chuàng)造力的個(gè)體。3.重新審視學(xué)校管理的范疇。隨著教育資源的深入，大學(xué)校觀的形成，學(xué)校與社會(huì)、家庭的互動(dòng)、學(xué)校與學(xué)校之間的互動(dòng)增強(qiáng)，校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校管理的范疇的外延也在不斷的擴(kuò)大。4.重新審視隱性課程的作用。顯性課程指的是顯在的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等。隱性課程是指學(xué)校中體現(xiàn)某種價(jià)值觀的制度和機(jī)構(gòu)即隱蔽結(jié)構(gòu)在“無(wú)意識(shí)”的狀態(tài)下不斷向師生傳遞著的價(jià)值觀念。例如，僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教師的教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，那么在這種價(jià)值觀的影響下，教師和學(xué)生的行為必然傾向于應(yīng)試教育。因此，校長(zhǎng)要重視隱性課程在創(chuàng)建學(xué)校管理文化中的作用。5.重新審視環(huán)境和人力資源的作用。新課程將環(huán)境因素納入課程體系，它強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的影響作用。人力資源開(kāi)發(fā)作為一門新的管理藝術(shù)，在學(xué)校管理中也有著舉足輕重的作用。因此，校長(zhǎng)在加強(qiáng)校園管理文化建設(shè)時(shí)要給予充分的重視和利用。校長(zhǎng)應(yīng)該從宏觀調(diào)控中做到微觀把握。課改對(duì)于各校來(lái)都是一項(xiàng)全新的工作。作為學(xué)校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進(jìn)者的校長(zhǎng)，不能只限于紙上談兵，經(jīng)驗(yàn)管理。課改工作既是學(xué)校內(nèi)部的整體性工作，又是學(xué)校、家庭、社會(huì)的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開(kāi)發(fā)。如何有效的調(diào)控、開(kāi)發(fā)好教育資源，促進(jìn)新課程的全面實(shí)施，是校長(zhǎng)社會(huì)化管理工作一個(gè)重要課題。建立和完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長(zhǎng)做好學(xué)校課改工作的保障。科學(xué)、合理、有效的課改工作體系和制度，是學(xué)校課改工作有序、高效運(yùn)行的保障。因此，校長(zhǎng)在課改工作中必須建立、健全學(xué)校課改工作體系，確保職責(zé)、目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)。隨著新課程的正式實(shí)施，學(xué)校管理者必須探究和完成一系列學(xué)校課改工作規(guī)范化制度建立和完善，例如師資培訓(xùn)制度、課改工作評(píng)價(jià)制度、教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系、學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系、課程發(fā)展和校本開(kāi)發(fā)體系等。在新課程實(shí)施過(guò)程中，校長(zhǎng)的行為必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：從強(qiáng)制式管理走向人文式管理、從經(jīng)驗(yàn)形管理走向?qū)＜倚喂芾?、從封閉式管理走向開(kāi)放形管理。這樣，學(xué)校可以做好教育的“生態(tài)園”、管理的“科技園”、人才的“質(zhì)量園”建設(shè)各項(xiàng)工作，完成基礎(chǔ)教育課程改革賦予學(xué)校教育各項(xiàng)使命。關(guān)于教師獎(jiǎng)金差別的問(wèn)題，作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”良好氛圍，符合我們社會(huì)主義國(guó)家按勞分配的基本原則。因此，獎(jiǎng)金拉大是可以的。然而，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此，獎(jiǎng)金應(yīng)該根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定，應(yīng)有差距但不能懸殊太大。從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型），在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛鉤，形成了工作是為了掙錢，為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較的氛圍，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化。因此，獎(jiǎng)金不宜拉大，應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)牟罹?，以避免?duì)教師工作產(chǎn)生負(fù)面影響。調(diào)動(dòng)教師工作積極性是領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)的重要體現(xiàn)。為此，應(yīng)該將思想教育與物質(zhì)利益相結(jié)合，采用目標(biāo)激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)和信息激勵(lì)等方法。學(xué)校管理者可以通過(guò)提高自身的影響力來(lái)提高學(xué)校的管理效率。影響力主要來(lái)自權(quán)力和威信兩方面。權(quán)力往往帶有強(qiáng)制性，而威信則建立在幸福的基礎(chǔ)上，能夠使教職工自愿主動(dòng)地做好工作。因此，威信比權(quán)利更重要。校長(zhǎng)要提高自身的修養(yǎng)，包括思想道德、品德學(xué)識(shí)、才能、作風(fēng)和情感等方面，才能深得人心，事半功倍。對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)識(shí)和管理能力都是重要的。二者相輔相成，缺一不可。沒(méi)有理論指導(dǎo)的管理只是低層次管理，脫離實(shí)際的理論只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。職業(yè)化校長(zhǎng)應(yīng)該具備教育管理、教育經(jīng)營(yíng)和教育科研的頂級(jí)能力，其中教育科研能力是先導(dǎo)，教育管理