隨班就讀教案

隨班就讀教案

隨班就讀的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教材調(diào)整、教學(xué)方法與過程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)媒體的選擇等。首先，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括學(xué)科知識、基本技能和思想情感三部分。其次，根據(jù)隨班就讀學(xué)生的情況，教師需要調(diào)整教材內(nèi)容，包括刪除、補(bǔ)充、變動和改進(jìn)等具體方法。此外，在選擇教學(xué)方法時(shí)，要注意照顧隨班就讀學(xué)生的特殊教育需求，開展合作學(xué)習(xí)等活動。最后，選擇合適的教學(xué)媒體，展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、提供示范等，以幫助隨班就讀學(xué)生提高語言能力。隨班就讀語文教學(xué)設(shè)計(jì)針對隨班就讀學(xué)生的特殊教育需求，語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，包括學(xué)科知識、基本技能和思想情感三部分；二是教材的調(diào)整，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、缺陷與特殊需要進(jìn)行刪除、補(bǔ)充、變動和改進(jìn)等具體方法；三是教學(xué)方法與過程的設(shè)計(jì)，要注意照顧隨班就讀學(xué)生的特殊教育需求，開展合作學(xué)習(xí)等活動；四是教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用，要根據(jù)教材特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)媒體，展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、提供示范等，以幫助隨班就讀學(xué)生提高語言能力。隨班就讀教學(xué)案例：朗讀指導(dǎo)領(lǐng)路提高語言能力本案例以朗讀指導(dǎo)為主線，通過多種教學(xué)方法，幫助隨班就讀學(xué)生提高語言能力。教學(xué)過程包括：一是導(dǎo)入，通過講解朗讀的重要性和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是課文朗讀，采用分組朗讀和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在合作中提高語言能力；三是朗讀評價(jià)，通過評價(jià)學(xué)生的朗讀效果，激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)動機(jī)；四是拓展，通過課外閱讀和朗誦比賽等活動，拓展學(xué)生的語言能力。通過本案例的教學(xué)實(shí)踐，可以有效提高隨班就讀學(xué)生的語言能力。我曾經(jīng)帶了三年的班級常常帶給我喜悅，但是有些學(xué)生卻讓我頭痛。其中一個(gè)隨班學(xué)生引起了我的關(guān)注，他叫小張，智力測試顯示他的智力只有42，邏輯思維能力和語言組織能力與同齡人相比有很大的差距，而且他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都很差。他的家長放棄了他，特別是做作業(yè)，這是他最困擾的事情。他總是慢慢地掙扎著完成作業(yè)，即使完成了也是草草了事，每個(gè)字都歪歪扭扭的，訂正再訂正，還是沒有改善。我嘗試著與他談心、聊天、鼓勵(lì)他、提高要求、給予幫助，但是他是一個(gè)隨班學(xué)生，總是茫然不知所措，東瞧西瞧，搞小動作，耗到下課，甚至留堂丟盡面子。他說話也常常前言不搭后語，學(xué)習(xí)成績基本上沒有超過40分。我分析了解他的情況，試圖找到適合他的教育方法。從身心健康的角度來看，他是個(gè)身體健康、精力充沛的孩子，但從智力上來看，他的發(fā)展比同齡孩子遲緩得多。此外，他的情緒不穩(wěn)定，在備受批評、責(zé)備、懲罰和歧視之苦時(shí)情緒無法平伏，事后也毫無作用。有的孩子吃軟不吃硬，有的孩子吃硬不吃軟，但是小張既不吃軟也不吃硬，是最難教育的學(xué)生之一。根據(jù)他的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)能力，我為他設(shè)定了一些目標(biāo)，以便于他今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。最基本的目標(biāo)是能夠積累語言，流暢地表達(dá)自己，并盡可能地通過自身的努力逐步與同齡學(xué)生接近，達(dá)到與人順利交流的目的。我使用教材進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓他逐句朗讀課文，以此達(dá)到語言訓(xùn)練和積累的目的。在教育策略方面，我采用了讓期望在理解中萌生的策略。我尊重和承認(rèn)小張發(fā)展的不平衡性，恰當(dāng)?shù)钠谕兄谛纬尚湃?。我掌握了他的真?shí)水平，針對他的發(fā)展需要施以有效的支持和幫助，使教育做到有的放矢。我先讓他明白我對他的期望，并幫助他建立自我信心。在語言訓(xùn)練方面，我進(jìn)行了設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，讓他逐句朗讀課文，以此達(dá)到語言訓(xùn)練和積累的目的。輔導(dǎo)策略：首先，老師會讀出課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽清每個(gè)詞語和句子的正確讀音和朗讀方式。然后，老師會一句一句地模仿讀出來，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，老師會要求學(xué)生在家中在父母的督促下進(jìn)行再次正確地朗讀詞語和句子。策略2：建立自信心語訓(xùn)作業(yè)：在學(xué)生能