幼兒園學(xué)前-春天的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)班級(jí)：大班活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)活動(dòng)名稱(chēng)：《春天的色彩》設(shè)計(jì)意圖：《指南》中指出，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，能用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，因此設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、感受色彩的美，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。2、自主選擇材料，嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)意制作，表現(xiàn)春天的美麗。3、釋放想象力，大膽創(chuàng)作表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)家作品、PPT。2、顏料、卡紙、彩紙、報(bào)紙、毛球、膠水、海綿膠、剪刀等操作材料?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入?yún)⒂^“春天美術(shù)館”師：小朋友們，歡迎來(lái)到“春天美術(shù)館”，這里有很多畫(huà)家的關(guān)于春天的作品，我們一起來(lái)欣賞一下吧。（二）展開(kāi)拓印背景色師：每位畫(huà)家都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作方式，今天小朋友們也來(lái)大膽地嘗試一下，用后面操作臺(tái)上獨(dú)特的繪畫(huà)工具，把春天的顏色留在畫(huà)紙上，快去試試吧！幼兒作畫(huà)教師巡回指導(dǎo)。2、創(chuàng)作“春天的故事”（1）觀看視頻師：你們現(xiàn)在都是小畫(huà)家了，老師特別喜歡你們的兩幅作品，因?yàn)槟鞘悄銈儎?chuàng)作的獨(dú)一無(wú)二的作品。小朋友們，春天來(lái)了，它來(lái)到了我們身邊的每一個(gè)角落，為我們帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)有趣的故事，用你會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛看一下吧?。?）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作師：讓我們一起用桌子上的操作材料，去創(chuàng)作屬于我們自己的春天的故事吧！幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（三）結(jié)束教師引導(dǎo)幼兒欣賞交流作品。師：小朋友們，一會(huì)兒我們也把我們的作品擺到“春天美術(shù)館”里，請(qǐng)幼兒園其他小朋友來(lái)欣賞好不好！給后面的老師說(shuō)再見(jiàn)！活動(dòng)延伸：準(zhǔn)備開(kāi)展“春天美術(shù)館”畫(huà)展，制作邀請(qǐng)卡，邀請(qǐng)幼兒園其他小朋友參觀?！洞禾斓纳省穼W(xué)情分析幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是指以培養(yǎng)幼兒美感為目標(biāo)，以幼兒繪畫(huà)、手工、欣賞為主的活動(dòng)。美的色彩、美的語(yǔ)言、美的行動(dòng)，時(shí)刻影響著幼兒，美術(shù)活動(dòng)為他們創(chuàng)造了一個(gè)自由自在表現(xiàn)自己的王國(guó)，在美術(shù)活動(dòng)的天地里，他們真正成了活動(dòng)的小主人。

幼兒園美術(shù)教學(xué)中的手工活動(dòng)是幼兒園教師依據(jù)幼兒園手工教育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用手對(duì)材料進(jìn)行造型操作，生產(chǎn)出富有美感、表現(xiàn)手藝的作品的教育活動(dòng)過(guò)程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！泵拦ぶ谱骰顒?dòng)能夠豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒從中得到全面、和諧的發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：手的活動(dòng)關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞可以產(chǎn)生良好的刺激作用。手的動(dòng)作又是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的，信息從手傳到大腦，又從大腦傳到手。手的活動(dòng)越多，動(dòng)作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)的生理活動(dòng)，從而思維活動(dòng)的水平愈來(lái)愈高。同時(shí)前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫認(rèn)為：現(xiàn)代社會(huì)需要“手腦并用”的人，幼兒園培養(yǎng)的學(xué)生，即要善于動(dòng)腦也要善于動(dòng)手，實(shí)際操作能力是幼兒全面發(fā)展的重要因素。對(duì)于今天的幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)然也毫不例外，因此幼兒進(jìn)行美工制作活動(dòng)是使自身全面發(fā)展的良好途徑?！洞禾斓纳省方滩姆治觥洞禾斓纳省愤x自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書(shū)》(山東大學(xué)出版社大班下)主題三“花開(kāi)的聲音”中的一節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)?！吨改稀分兄赋?，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，能用不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，因此設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)理論依據(jù)：《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中說(shuō)：藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。它讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。

《指南》中對(duì)于藝術(shù)教育的解讀感性而又充滿力量，它為我們指引了前進(jìn)的方向，給予了孩子們無(wú)限的空間，讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對(duì)周?chē)澜缗c生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能?！吨改稀穼⑺囆g(shù)領(lǐng)域分為兩個(gè)層面來(lái)詮釋?zhuān)?、感受與欣賞2、表現(xiàn)與創(chuàng)造。它的目標(biāo)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，是一種以?xún)和癁楸镜?、可持續(xù)發(fā)展的教育，并為未來(lái)教育奠定良好基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒期的藝術(shù)教育是以“幼兒能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”為目標(biāo)。教師應(yīng)豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像。我們嘗試用游戲化的方式開(kāi)展幼兒主題創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，引發(fā)幼兒自主能動(dòng)地參與活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的敏感性，提升表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和能力。在游戲中幼兒能夠充分釋放自己的天性，將最本真的一面展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)孩子最?lèi)?ài)的游戲與美術(shù)相遇時(shí)，自然能夠有效地激發(fā)幼兒興趣及參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。所以，用心優(yōu)選幼兒感興趣又有趣的活動(dòng)內(nèi)容是主題創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)游戲化的前提。教學(xué)目標(biāo)：1.感受色彩的美，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。2.自主選擇材料，嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)意制作，表現(xiàn)春天的美麗。3.釋放想象力，大膽創(chuàng)作表達(dá)。重難點(diǎn)分析：實(shí)施策略：1.努力為幼兒創(chuàng)造寬松的活動(dòng)佳境。兒童的創(chuàng)造力對(duì)其整個(gè)的心理發(fā)展具有十分重要的作用，創(chuàng)造力能使幼兒得到巨大的個(gè)人滿足。富有創(chuàng)造力的兒童往往能在活動(dòng)中提出種種心得而又與往常不同的活動(dòng)形式，這樣就會(huì)讓其在集體中處于重要地位，幼兒期的創(chuàng)造力更會(huì)直接影響到其長(zhǎng)大后的創(chuàng)造力。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量為幼兒創(chuàng)造自由、輕松、快樂(lè)的環(huán)境，個(gè)體的思維與個(gè)體心態(tài)有密切關(guān)系，幼兒所處的環(huán)境氛圍對(duì)幼兒的創(chuàng)造力開(kāi)展有重要作用，開(kāi)放、自由、寬松的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的前提。經(jīng)常帶幼兒走進(jìn)大自然，最大限度的防開(kāi)幼兒的手、眼、腦，去觀察、去捕捉美好的題材，讓他們的創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)。2.加強(qiáng)幼兒對(duì)事物的細(xì)致觀察。

“生活是創(chuàng)造的源泉?！币胗變旱乃囆g(shù)表現(xiàn)富有個(gè)性，就要加強(qiáng)幼兒對(duì)表現(xiàn)事物的細(xì)致觀察，讓幼兒有目的、有步驟地去看去想，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓每位幼兒獲取自己的經(jīng)驗(yàn)，積累大量的表象，形成豐富的藝術(shù)表現(xiàn)素材。美國(guó)著名教育家艾斯納也說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造行為不是憑空而來(lái)的，它是受生活過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的影響。”所以在藝術(shù)活動(dòng)中，我們注重引導(dǎo)幼兒觀察生活，讓幼兒在生活中觀察，獲取美的素材。如在活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)作春“春天的故事”，教師就帶幼兒觀察畫(huà)家的春天的作品、觀看春天的人文風(fēng)景視頻，觀察樹(shù)葉發(fā)芽、花開(kāi)、耕種和踏青等情景，打開(kāi)幼兒思路，使幼兒能更好地進(jìn)行聯(lián)想和想象，幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。3.綜合使用多種工具材料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。興趣是兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，他想催化劑一樣能不斷地促使兒童去實(shí)踐探索，提升自己的審美感知，想象情感和理解力，但兒童的興趣往往很難持久，常常在活動(dòng)伊始時(shí)興趣較大。當(dāng)活動(dòng)內(nèi)容或材料對(duì)其失去心，一時(shí)興趣就逐漸減退，這種現(xiàn)象部分是因?yàn)閮和诿佬g(shù)活動(dòng)中目的性較差，往往依靠外界環(huán)境的人與物，給其提供各種適當(dāng)刺激，才能維持活動(dòng)的持續(xù)，而較少自己去做意志上的努力，所以為了使兒童對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)保持持久的興趣，在繪畫(huà)活動(dòng)中保持積極的情緒，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要選擇有趣的題材，還需要對(duì)兒童提供多種工具材料，讓兒童體驗(yàn)使用多種工具進(jìn)行。美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣創(chuàng)造自己喜愛(ài)的美術(shù)作品，綱要中也要求我們指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他的活動(dòng)，所以綜合使用多種工具材料進(jìn)行繪畫(huà)，創(chuàng)作是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的一種重要形式，并且在小中大各個(gè)年齡班都可以進(jìn)行，適用范圍較廣。為兒童提供充分的創(chuàng)作材料，讓兒童自己選擇工具材料，在不同質(zhì)地，不同顏色的紙上進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，用不同的材料進(jìn)行粘貼，這樣不僅能發(fā)展兒童的審美感受和創(chuàng)作力，還能加強(qiáng)他們對(duì)各種材料的認(rèn)識(shí)。但兒童在自己選擇材料后，常常會(huì)碰到一個(gè)重要的問(wèn)題，怎樣使用材料，這就需要教師和孩子一起探索材料的用法，給兒童提供一個(gè)支架，幫助兒童尋求解決的辦法，但絕不能包辦代替給予幫助，兒童完成作品那樣就剝奪了兒童發(fā)展的權(quán)利?！洞禾斓墓适隆方虒W(xué)反思《指南》中指出，每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，因此設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。春天色彩豐富，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一年之計(jì)在于春，春天給人美好的想象，通過(guò)組織孩子們觀看春天的各式各樣的圖片以及視頻，尋找春天的足跡，感受美好的春光，通過(guò)一切可以利用的美術(shù)工具來(lái)描繪自己心目中的春天的色彩，表達(dá)自己對(duì)春天美好景色的觀察和感受，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情陶冶孩子的情操。觀察是仔細(xì)的觀看，通過(guò)自己的尋找去發(fā)現(xiàn)與眾不同的東西，他是美術(shù)教學(xué)中最普遍的手段，觀察是用雙眼去查，看看人社會(huì)自然生活，發(fā)現(xiàn)它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)觀察可以引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)大他們的繪畫(huà)空間。為了能讓孩子尋找春天的故事，觀察春天的景象。我為幼兒制作了關(guān)于春天的視頻。其中包括春天發(fā)芽的小草，春筍鉆出了泥土，農(nóng)民伯伯春耕。爸爸媽媽帶小朋友出去踏青……一個(gè)個(gè)有趣的故事讓孩子們開(kāi)心不已，也更加幫助幼兒打開(kāi)思路，去回想自己的關(guān)于春天有趣的故事。幼兒都很喜歡自由創(chuàng)作的過(guò)程。