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2023年實(shí)用的教師教學(xué)總結(jié)錦集8篇老師教學(xué)總結(jié)篇1
時(shí)間匆忙而過(guò),回顧20xx年的物理教學(xué)工作,本人仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn),形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,敬重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、仔細(xì)鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清晰,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量,他們的愛(ài)好、須要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難,實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法,解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)建良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的愛(ài)好,課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素養(yǎng),力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控實(shí)力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我在抓好學(xué)生的思想教化上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善起先,從贊美著手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)愛(ài)好。
在教學(xué)過(guò)程中,充分利用已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟識(shí)和感愛(ài)好的物理問(wèn)題和事象,以展示物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,增加學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成果。
在自己總結(jié)教化工作的同時(shí),主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
首先,在我?guī)У奈锢碚n上,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在相識(shí)駕馭物理學(xué)問(wèn)的重要性。另外,還從物理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確相識(shí)駕馭地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。
其次,在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求。針對(duì)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次,仔細(xì)組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解物理學(xué)問(wèn)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用。在駕馭好物理學(xué)問(wèn)的同時(shí),將物理學(xué)問(wèn)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培育學(xué)生多種愛(ài)好愛(ài)好,多閱讀課外書(shū)籍,多關(guān)注身邊的物理學(xué)問(wèn),不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面,為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了肯定的成果,但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在肯定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩,平常考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題,這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
老師教學(xué)總結(jié)篇2
根據(jù)尚教發(fā)20xx年68號(hào)文件精神和市進(jìn)修校新學(xué)期工作安排布署。我鎮(zhèn)本學(xué)期對(duì)中小學(xué)老師進(jìn)行了綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容:《教化科研實(shí)力的培育與提高》第四、五、六章,《心理健康與老師心理素養(yǎng)》第七、八、九、十章。培訓(xùn)方式:(1)集中培訓(xùn)、(2)教研培訓(xùn)、(3)校本培訓(xùn)。
一、集中培訓(xùn)
本學(xué)期充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)。5月20日在網(wǎng)上對(duì)老師進(jìn)行了培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容是《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》,大約3學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)后,各校進(jìn)行集體探討,并且能在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試,效果較好。通過(guò)反饋知道:《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的五步教學(xué)法》體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,新的教學(xué)思路,這種教學(xué)方法能樹(shù)立以學(xué)生為本的思想。讓學(xué)生做課堂的主子。給學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)參加、探究,主動(dòng)獲得的學(xué)問(wèn)。更簡(jiǎn)單駕馭內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,并使創(chuàng)建力得到發(fā)展。
二、教研培訓(xùn)
人際關(guān)系是一個(gè)人心理素養(yǎng)水平的集中體現(xiàn),也是影響教化,教學(xué)效果的重要因素,4月上旬,組織全鎮(zhèn)老師搞了一次專題講座,內(nèi)容是《老師在學(xué)校里的人際關(guān)系》。通過(guò)講座,使老師深深體會(huì)到:老師在學(xué)校中能否與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,干脆關(guān)系到工作的成敗和自己的身心健康,良好人際關(guān)系的建立與改善有肯定的規(guī)律性,作為老師必需了解這些規(guī)律并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。
選擇適合自己的科研方法,是提高工作效益的重要一步,多數(shù)老師選擇了課題但不知選擇什么樣的科研方法,針對(duì)這種狀況,我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座,內(nèi)容是《中小學(xué)老師開(kāi)展教化科學(xué)探討的新模式》。重點(diǎn)介紹了行動(dòng)探討的模式,行動(dòng)探討旨在提高實(shí)踐者的自我反思意識(shí)和調(diào)整行動(dòng)實(shí)力,并以解決問(wèn)題,取得成效為最終目標(biāo),行動(dòng)探討也有肯定的規(guī)范化程序,在行動(dòng)探討為基本科研策略的指導(dǎo)下,可以在不同的探討階段運(yùn)用不同的方法,行動(dòng)探討的質(zhì)量取決于這些方法運(yùn)用的科學(xué)性和有效性。
三、校本培訓(xùn)
各校都能把校本培訓(xùn)工作歸入到重要工作日程來(lái)抓。以《市進(jìn)修校師訓(xùn)工作安排》和《老師培訓(xùn)工作量化考核細(xì)則》為依據(jù),各校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)安排,校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則,?自修--反思--實(shí)踐--探討"的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探究和實(shí)踐,突出了依據(jù)需求自我進(jìn)修,在實(shí)踐中探究創(chuàng)新,在解決問(wèn)題中提高自己的創(chuàng)建性學(xué)習(xí)方式。
1、自修。自修是老師提高綜合素養(yǎng)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)進(jìn)度,自學(xué)思索題。每位老師每天利用半小時(shí)的業(yè)余時(shí)間和雙休日進(jìn)行自學(xué),自學(xué)筆記達(dá)7000字。并且字跡工整,書(shū)寫(xiě)仔細(xì)。
2、反思。反思是老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題,分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中,老師結(jié)合《自修教程》中的觀點(diǎn)及案例,找出自己在教化教學(xué)中存在的問(wèn)題,并分析問(wèn)題產(chǎn)生的緣由以及由此產(chǎn)生的教化后果,在實(shí)踐中形成?個(gè)體反思"和"群體反思"兩種方式。
"個(gè)體反思"就是老師"自省自察",老師獨(dú)自進(jìn)行"課前反思--課中反思--課后反思。"隨感篇幅數(shù)量足,有針對(duì)性,值得借鑒,能切合實(shí)際地寫(xiě)出主題顯明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。
"群體反思"是指老師在合作群體的溝通研討中進(jìn)行的反思。各校通過(guò)專題講座、閱歷溝通、集體探討等活動(dòng)進(jìn)行群體反思,各校專題講座4次不低于8學(xué)時(shí)。集體探討,每個(gè)專題2次,不低于4學(xué)時(shí)。閱歷溝通每個(gè)專題2次,不低于4學(xué)時(shí)。校本培訓(xùn)各校都超出16學(xué)時(shí),符合考核標(biāo)準(zhǔn)。
3、實(shí)踐。實(shí)踐是老師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教化教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)老師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。
課堂教學(xué)是老師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。激勵(lì)老師大膽嘗試公開(kāi)教學(xué)。增大各校每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng),老師帶著問(wèn)題聽(tīng)課,找出得與失,找出理論依據(jù),并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)課,老師們通過(guò)評(píng)課既鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn),又提高了運(yùn)用理論學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。
4、探討。探討是指老師通過(guò)寫(xiě)論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的相識(shí)形成自己教化思想的過(guò)程,老師們都能寫(xiě)出自己的相識(shí)和體會(huì),寫(xiě)出成形的閱歷總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化,并形成自己的教學(xué)理念。
老師教學(xué)總結(jié)篇3
一、愛(ài)好引路
“愛(ài)好是最好的老師”。好玩的嬉戲、生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、好玩起來(lái),會(huì)讓學(xué)生學(xué)得愛(ài)好盎然,從而收到事半功倍的效果。
嬉戲激趣。例如,教學(xué)數(shù)的分與合,可以采納“拍手”的數(shù)學(xué)嬉戲,以10的分與合為示范。老師邊拍手邊發(fā)問(wèn):李明明,我問(wèn)你,我的3你拍幾?學(xué)生邊拍手邊回答:陳老師,告知你,你的3我拍7。這一嬉戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容改變隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的嫻熟程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時(shí)變更形式,如集體回答、小組回答、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、老師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。
故事激趣。如,在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前,首先給學(xué)生講高斯創(chuàng)建性地計(jì)算1+2+3+……+99+100的故事,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的愛(ài)好,學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。
兒歌激趣。如估算歌:要想快速驗(yàn)算,試著用用估算;先估估,后算算,四舍五入是關(guān)鍵;≈符號(hào)來(lái)連接,簡(jiǎn)便快捷真叫絕!
二、算理引領(lǐng)
算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清晰,計(jì)算起來(lái)就有條不紊,可以實(shí)行多種方法使學(xué)生理清算理。
要想會(huì)算而且算得快、算得好,理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢?那就是從生活實(shí)際引入,讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí),可以設(shè)置情境,激發(fā)愛(ài)好,讓學(xué)生主動(dòng)去探究,去發(fā)覺(jué)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境,小兔子要請(qǐng)客,它為好摯友打算了兩盒牛奶,第一盒里有9瓶牛奶,其次盒里有8瓶牛奶,小兔子一共打算了幾瓶牛奶?小摯友你能幫小兔子算一算嗎?通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物進(jìn)行引入,學(xué)生會(huì)感到很有意思,情愿幫助小兔子算一算,學(xué)生的愛(ài)好就被激發(fā)出來(lái)了。
在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后,老師再提出一個(gè)問(wèn)題:你有什么方法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)深化思索該怎么辦,于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)覺(jué)了,既從其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中,第一盒湊成十,加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到其次盒中,其次盒湊成十,加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作中,很快并且很直觀地理解了湊十法的算理,這時(shí)老師再進(jìn)行總結(jié)歸納,學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象,進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三,在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行學(xué)問(wèn)間遷移,起到事半功倍的作用。另外,一旦學(xué)生在計(jì)算中遇到了問(wèn)題也能依據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算實(shí)力的基礎(chǔ),
三、習(xí)慣引航
良好的計(jì)算習(xí)慣,干脆影響學(xué)生計(jì)算實(shí)力的形成和提高。很多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和駕馭,但經(jīng)常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤,主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力,必需重視良好計(jì)算習(xí)慣的培育。
1、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行仔細(xì)校對(duì),細(xì)到數(shù)字、符號(hào),做到不錯(cuò)不漏。
2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào),確定運(yùn)算依次,選擇合理的運(yùn)算方法。
3、使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整,書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí),能口算的要口算,不能口算的要仔細(xì)筆算,強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí),數(shù)位要對(duì)齊,數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔,進(jìn)位的確數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希宋稽c(diǎn)不能少。
4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。老師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法,并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求,提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。計(jì)算教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法具有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生作業(yè)仔細(xì)、細(xì)致,書(shū)寫(xiě)整齊、格式符合規(guī)定,對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力,就要從低年級(jí)的學(xué)生入手,仔細(xì)、嚴(yán)格的訓(xùn)練,這樣才有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有助于培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力,有助于樹(shù)立學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致、耐性、不畏困難的品質(zhì)。
四、錯(cuò)題分析
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)相識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程,出錯(cuò)總是難免的。特殊是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)比較簡(jiǎn)單遺忘。例如,退位減,前一位退了1,可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣,做進(jìn)位加時(shí),又忘了進(jìn)位。特殊是連續(xù)進(jìn)位的加法,連續(xù)退位的減法,忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤較多,這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此,老師要?jiǎng)偤昧私鈱W(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題,深化分析其計(jì)算錯(cuò)誤的緣由,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,可借鑒語(yǔ)文老師批改作文的方法——寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因,讓學(xué)生知道錯(cuò)的緣由,是由于自己馬虎大意,還是哪方面的學(xué)問(wèn)駕馭得不夠好,知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍,對(duì)正確的學(xué)問(wèn)再次加深相識(shí)鞏固。
老師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題緣由,大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題,老師就要集中進(jìn)行了講解,分析錯(cuò)誤的緣由;對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生,老師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思,每個(gè)學(xué)生打算一個(gè)本子,把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上,并寫(xiě)出錯(cuò)誤和改正方法。另外,要有針對(duì)性地把學(xué)生常常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求:推斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤緣由→改正。課堂實(shí)行小醫(yī)生找病因競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲得學(xué)問(wèn)?!案腻e(cuò)”不能僅滿意于學(xué)生分清了錯(cuò)誤緣由,改正了錯(cuò)誤,而且達(dá)到預(yù)防效果,教化學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之,無(wú)則加勉。
老師教學(xué)總結(jié)篇4
我XX年畢業(yè)于XXXX師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè),從事教學(xué)工作整整五年。在這五年里通過(guò)我自身的努力,我從高二的講臺(tái)走上了高三往屆班的講臺(tái),這其中飽含了我對(duì)教化事業(yè)的忠誠(chéng)和一絲不茍的敬業(yè)精神以及對(duì)教學(xué)工作的狂熱和執(zhí)著,它讓我深刻體會(huì)到如何做好一名優(yōu)秀的人民老師,以下就是我這五年來(lái)的深刻體會(huì)。
一、語(yǔ)言是一位老師的天分
老師的語(yǔ)言是一堂課的音律,是一位老師的個(gè)人魅力,如何讓學(xué)生在學(xué)問(wèn)的海洋里激起朵朵浪花,這要求老師的語(yǔ)言具有抑揚(yáng)頓挫的音調(diào),具有一揮而就的流暢,具有深厚的專業(yè)底蘊(yùn),同時(shí)必需是一口標(biāo)準(zhǔn)的一般話。假如一位老師具備了上述語(yǔ)言的特點(diǎn),那么他就具備了當(dāng)一名老師的天分。低沉、單調(diào)、庸俗的語(yǔ)言就像一首催眠曲,將那些生氣勃勃的學(xué)生帶進(jìn)了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),將那激情燃燒的課堂帶進(jìn)了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅(jiān)信,語(yǔ)言是一位老師首先必備的工具,只有在課堂上看到老師的激情,才能燃起學(xué)生的激情火焰,才會(huì)看到一個(gè)火一樣燃燒的課堂,因此作為一名老師要常常熬煉自己的語(yǔ)言,尤其是教學(xué)語(yǔ)言。
二、敬業(yè)是一位老師的靈魂
老師是人類靈魂的工程師,而老師的靈魂則是敬業(yè),因?yàn)樗缲?fù)著培育下一代的責(zé)任,同時(shí)老師也是一個(gè)很辛苦的群體,假如沒(méi)有肯定的責(zé)任心,老師這個(gè)職業(yè)是很難堅(jiān)持的,而當(dāng)你選擇了這個(gè)職業(yè),你就應(yīng)當(dāng)具有本著對(duì)黨忠誠(chéng),對(duì)人民和學(xué)生負(fù)責(zé)的覺(jué)悟,你就應(yīng)當(dāng)對(duì)這份工作抱有極大的熱忱,因?yàn)槟闼龅?一切,不是一個(gè)青出于藍(lán)的問(wèn)題,而是一個(gè)青勝于藍(lán)的問(wèn)題,所以當(dāng)一名老師應(yīng)當(dāng)具備敬業(yè)精神,這是你工作的動(dòng)力,是你深受學(xué)生敬重的前提,這也是我這五年來(lái)恪守的靈魂。
三、學(xué)問(wèn)是一位老師的底氣
人要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),作為一名老師,當(dāng)你給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)的時(shí)候,你要牢記一句話:給人一碗水,自己首先得打算一缸水,無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力,無(wú)論你多么敬業(yè),學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,它是一個(gè)老師的底氣,如底氣不足,有何顏面為他人授課,或許你的失誤就可能誤人子弟。因此,我從不放棄對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),這不僅包括自己的專業(yè)學(xué)問(wèn),還應(yīng)包括其他方面的學(xué)問(wèn),讓學(xué)生覺(jué)得你的學(xué)問(wèn)是那樣的淵博,你是那樣的有才,心里佩服你,才會(huì)心服口服的認(rèn)你為師,否則你就會(huì)丟失威信。
四、教研是一位老師的前途
老師的職業(yè)追求是什么,說(shuō)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)是如何成為名師。假如老師只是機(jī)械的日復(fù)一日,年復(fù)一年的授課,那么學(xué)問(wèn)恒久得不到更新,思想得不到洗禮,他遲早會(huì)像細(xì)胞一樣的蒼老,我們只有大膽的改革創(chuàng)新,才可能避開(kāi)對(duì)學(xué)問(wèn)的機(jī)械化操作。但是如何創(chuàng)新,如何改革,教學(xué)探討為其供應(yīng)理論的保障,因此要想與他人別出心裁,要想成為一名名師,教研是必經(jīng)之路,這也是我今后的努力方向。
五、人際關(guān)系是一位老師的橋梁
合作、相互學(xué)習(xí)是提高老師素養(yǎng)的有效捷徑,而為人處事、人際關(guān)系則是前提,這一點(diǎn)我深有感受。如今我已是一個(gè)學(xué)校的生物教研組長(zhǎng),如何提高本組成員的業(yè)務(wù)水平,如何提高本組的教學(xué)成果是我的重點(diǎn)工作,這要求我有一個(gè)統(tǒng)一全局的思想,有凝合人心的實(shí)力,同時(shí)具備與外界交往的實(shí)力。假如連人都不會(huì)做,試想何來(lái)和諧的人際關(guān)系,怎樣才能贏得本組成員的敬重,因此人際關(guān)系是我通向他人與外界的橋梁,也是我與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
六、學(xué)生的成果是老師的希望
任何老師都希望能教出個(gè)好成果來(lái),我也不例外。這五年來(lái),我?guī)У陌嗉?jí)成果始終很穩(wěn)定,但并非十全十美,同是一個(gè)老師教,不同班級(jí)的成果有所差距。怎樣出好成果,是每位老師都在思索的問(wèn)題,我也在思索,而最終印在我腦海的就是前面所提到五點(diǎn):語(yǔ)言、敬業(yè)、學(xué)問(wèn)、教研、人際關(guān)系,它們是相輔相成的。
以上就是我這五年來(lái)的感悟和總結(jié),也是我即將成為優(yōu)質(zhì)課老師的閱歷總結(jié),我信任我自己會(huì)恪守這六點(diǎn),接著我的教學(xué)教化工作,爭(zhēng)取更大的成果。
老師教學(xué)總結(jié)篇5
我酷愛(ài)這一份工作,在教學(xué)上,能仔細(xì)備課,剛好批改學(xué)生的作業(yè),對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教化學(xué)生方面,不遺余力,各項(xiàng)活動(dòng),能為學(xué)生帶一個(gè)好頭。通過(guò)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用途,培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。為此,在教學(xué)中我著重抓以下幾點(diǎn):
一、適度運(yùn)用學(xué)具。
依據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及相識(shí)規(guī)律,實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維實(shí)力有肯定的作用。在教學(xué)乘法的初步相識(shí)時(shí),因?yàn)檫@是新的運(yùn)算學(xué)問(wèn),學(xué)生以前只學(xué)過(guò)加法和減法,乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我運(yùn)用學(xué)具教學(xué),把學(xué)生從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有肯定的技巧,如在擺蘋果的過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份兩份數(shù)目相同的,最終擺許多份數(shù)都相同的,讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很簡(jiǎn)單知道乘法的意義------求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算,學(xué)生很樂(lè)意去學(xué)習(xí)了。
二、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身,利用社會(huì)生活學(xué)問(wèn)教學(xué)。
《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特殊是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化,假如我們能從他們的生活實(shí)際動(dòng)身,把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)來(lái),這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。如《做家務(wù)》一課,我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué),在《文具店》《小熊購(gòu)物》等情境中,我把他們都設(shè)為是我們班學(xué)生開(kāi)的店,從實(shí)際生活動(dòng)身,先用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答,再用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、充分利用嬉戲。
低年級(jí)學(xué)生駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不算多,接觸社會(huì)的范圍也比少。因此,我通過(guò)讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中,我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船,結(jié)果思索剩下兩個(gè)小摯友該怎么辦,多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng),提高他們的實(shí)踐實(shí)力。
四、利用遠(yuǎn)程教化資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用實(shí)力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于社會(huì)生活,教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活,得到學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)后,我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn),通過(guò)視察、計(jì)量、比較,從而收集到有意的信息和學(xué)問(wèn)。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量,統(tǒng)計(jì)一年級(jí)入學(xué)年齡,雖然難度有點(diǎn)大,但學(xué)生都很仔細(xì)去完成,從小讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)對(duì)待任務(wù)是可行的。
雖然我們班的期末成果不是很不好(可能是運(yùn)氣比較好些),不過(guò)還是覺(jué)得愧疚。因?yàn)閺脑嚲矸从硜?lái)看,學(xué)生的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)駕馭得并不是很堅(jiān)固。針對(duì)這樣的狀況,我反思自己任教一學(xué)期來(lái)的感受:
一、上課的氣氛不是每次都很活躍,學(xué)生的參加度不是每次都很主動(dòng),這主要問(wèn)題是讓學(xué)生合作、深化思索的問(wèn)題不突出,局部的參加使其他同學(xué)簡(jiǎn)單做小動(dòng)作,沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,課堂前20分鐘內(nèi)無(wú)法把課講完,造成整節(jié)滿,學(xué)生此刻的精神就簡(jiǎn)單分散,造成教學(xué)效率不高。
三、缺乏方法,不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上,已經(jīng)覺(jué)得做了充分打算了,可是講給學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候,她是怎樣聽(tīng)還是怎樣不懂。這時(shí)候,自己會(huì)覺(jué)得很不行思議,可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教化學(xué)、心理學(xué)探討得不徹底的原因吧。
四、感覺(jué)自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外,上課就沒(méi)那么此起彼伏,抑揚(yáng)頓挫了。
下學(xué)期的艱難和重大任務(wù)是:以課堂教學(xué)為核心——
1、備課。
鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,駕馭每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討,從中駕馭學(xué)問(wèn),培育實(shí)力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固學(xué)問(wèn),形成實(shí)力,發(fā)展思維。最終,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法,這點(diǎn),我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好,因?yàn)閷?duì)教學(xué)時(shí)間駕馭不好,以至到后面,總結(jié)的時(shí)間都沒(méi)了,另外,要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí),這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的實(shí)力。
(2)剛好復(fù)習(xí)。溫故知新,堅(jiān)固駕馭。實(shí)行措施防止低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈,既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。對(duì)這點(diǎn),我讀初中的時(shí)候也因?yàn)闆](méi)有把學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿吃歸虧。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,剛好進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,還可以實(shí)行面批的方法,指出特性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題,而且批改作業(yè)時(shí),只點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改進(jìn)教學(xué),提高老師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們供應(yīng)幫助,注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,提高他們的學(xué)習(xí)自信念,對(duì)學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思索。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
在作業(yè)、測(cè)試卷中,增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。在評(píng)講試卷時(shí),打破按依次逐題講解的模式,嘗試采納按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解,也可以是讓學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解,因?yàn)橛械闹皇怯捎诳荚囻R虎導(dǎo)致的,讓他們自己擔(dān)當(dāng)試卷講評(píng)的小老師,并賜予指導(dǎo)。
主動(dòng)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成成為學(xué)習(xí)的主子。培育學(xué)生視察、思維的實(shí)力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培育學(xué)生的探究實(shí)力。
老師教學(xué)總結(jié)篇6
在職高為師十多年,我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的孩子,其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子,他們作為一個(gè)特別的群體,身上的問(wèn)題,要比一般孩子多,所以他們更值得老師賜予更多的關(guān)切和關(guān)注。
小盧是我班一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,他目前在一家LED燈具廠做單片機(jī)產(chǎn)品限制與設(shè)計(jì)工作,老板夸他聰慧機(jī)智又踏實(shí)肯干。不久前的一天,當(dāng)我見(jiàn)到他的時(shí)候,他一臉的陽(yáng)光,與三年前那個(gè)總愛(ài)遲到和曠課,上課睡覺(jué),對(duì)人愛(ài)理不理,總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人。
多年前,他的父母因感情問(wèn)題兩地分居了十多年,更不幸的是,兩年前,和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了,原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個(gè),姐姐讀中學(xué),弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應(yīng)開(kāi)支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前,由于夫妻感情不和,他父親又長(zhǎng)期在外工作,母親體弱多病,所以疏于對(duì)孩子的管教,小明變得自由散慢,養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,性格也變得孤癖不易接近,對(duì)人懷有很強(qiáng)的戒備心理。只是,他那雙還有些稚嫩的眼睛,卻透著機(jī)智的眼神,讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當(dāng)我接手管理他們班時(shí)候,曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”,后來(lái),通過(guò)深化的了解,我知道了他的家庭狀況,發(fā)覺(jué)這是一個(gè)缺少關(guān)切和關(guān)愛(ài)的孩子,用指責(zé)教化的方法只會(huì)適得其反,我只能用愛(ài)心去打開(kāi)他的心結(jié),暖和和溶化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。于是,新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我為他申請(qǐng)了困難補(bǔ)助,取得了社區(qū)的支持,學(xué)校減免了他的全部學(xué)費(fèi),而且,他還享受了每年1500元的國(guó)家助學(xué)金。這樣,不僅減輕了他父親的家庭負(fù)擔(dān),而且也讓小明意識(shí)到,自己有了困難卻沒(méi)有陷入逆境,社會(huì)、學(xué)校、老師都為他伸出了救濟(jì)之手,是一群人,一個(gè)學(xué)校,一個(gè)社會(huì)暖和了他的心,也暖和了他親人的心。
只有物質(zhì)上的幫助是不夠的,心靈上的扶助更加重要。一個(gè)人假如內(nèi)心留有陰影,沒(méi)有自信,就會(huì)缺乏對(duì)同學(xué)、老師和其他人的信任感和平安感,因此,從心靈上激勵(lì)和激發(fā)他的信念,有如授之以漁而不是授之以魚(yú)的效果。
幸運(yùn)的是,這是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子,當(dāng)知道老師在關(guān)切他,學(xué)校沒(méi)有放棄他以后,他不再冷若冰霜了。借他內(nèi)心發(fā)生如此微小改變的契機(jī),當(dāng)我發(fā)覺(jué)他有體育方面的特長(zhǎng),而且還有肯定的組織實(shí)力以后,我讓他擔(dān)當(dāng)了體育委員,班里搞大清潔的時(shí)候,我又讓他擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng),管理一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的清潔,我經(jīng)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他再次遲到的時(shí)候,我不是責(zé)怪而是用關(guān)切的語(yǔ)言問(wèn)他“身體不好嗎?……是不是遇到什么麻煩了?”假如他曠課了,我就會(huì)問(wèn)他:“家里遇到什么事了嗎?”上課精神不好,我就問(wèn)他:“是不是沒(méi)有休息好,要留意早點(diǎn)睡?。俊奔词刮抑浪赡芤?yàn)橥砩贤婢W(wǎng)絡(luò)嬉戲玩得太晚了,我也裝作信任他是因?yàn)橛龅绞裁绰闊┝恕8羧钗?,我就給他的QQ留言,告知他哪些方面有了進(jìn)步,也告知他我對(duì)他將來(lái)的期望。漸漸地,我發(fā)覺(jué)他臉上起先有了笑容,而且自信念也漸漸樹(shù)立起來(lái)了。他對(duì)同學(xué)和對(duì)老師的看法發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎,一掃往日臉上的陰霾,遲到的現(xiàn)象少了,曠課的現(xiàn)象杜絕了,上課也仔細(xì)聽(tīng)講了,成果在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。參與校運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)競(jìng)賽取得了好成果。畢業(yè)的時(shí)候,他已經(jīng)是老師的好幫手,受工廠歡迎的技術(shù)人員。
通過(guò)這件事,我想起了那個(gè)太陽(yáng)和寒風(fēng)競(jìng)賽誰(shuí)能讓行人脫下棉衣的故事,寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊,太陽(yáng)的暖和卻使行人漸漸脫下了厚厚的棉衣。這個(gè)故事告知我們“教化如雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的道理。假如我們面對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子,不問(wèn)緣由,統(tǒng)統(tǒng)采納校紀(jì)校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為,動(dòng)轍懲罰,指責(zé)教化,試圖用蠻力使他們聽(tīng)從管理,這樣或許會(huì)象勁吹的寒風(fēng)似的,只能適得其反。
老師教學(xué)總結(jié)篇7
今年我們每一個(gè)人都迎來(lái)了一個(gè)特別的假期,我作為一名老師也有了一個(gè)新的名字——“主播”?;仡^想想這一周的“主播”生活,真的是感慨萬(wàn)千!
疫情的突然到來(lái)打破了我們的生活節(jié)奏,原來(lái)該站在光明教室的三尺講臺(tái)對(duì)著我的學(xué)生夸夸其談的我們,卻要面對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)起了“主播”,可當(dāng)“主播”首先的硬件設(shè)施就必需是網(wǎng)絡(luò)、電腦或手機(jī)??赏蝗话l(fā)覺(jué)自己老家沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),怎么辦?——安網(wǎng)絡(luò)。就這樣下午緊急給老家按上了網(wǎng),安上了網(wǎng)絡(luò)卻發(fā)覺(jué)電腦沒(méi)有聲音,又怎么辦?那就只能用手機(jī)??墒謾C(jī)只有一個(gè),孩子也要聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)直播?怎么辦?——買手機(jī)。就這樣硬件設(shè)施算是齊全了??杉依镞€有兩個(gè)小神獸須要照看。孩子的爸爸是交警,每24小時(shí)換一次班,他不在家的時(shí)候我自己照看兩個(gè)孩子還好,他回家時(shí)我在照看兩個(gè)孩子的同時(shí)還要照看他。因?yàn)樗麄兩习嗍?4小時(shí)待命,所以回家后就要保證他能有一個(gè)很好的休息環(huán)境,讓他能休息好。我就要照看孩子、備課、上課真不是一個(gè)“亂”字就能說(shuō)清自己的感受和體會(huì)。當(dāng)問(wèn)題擺在面前就要解決??!
剩下的問(wèn)題就是怎么當(dāng)好這個(gè)“主播”,上好我們的網(wǎng)課了。在第一天釘釘直播中我就發(fā)覺(jué)網(wǎng)絡(luò)太卡,問(wèn)題許多于是我們政治組商議能不能自己提前錄好課這樣上課時(shí)就能削減這些問(wèn)題的發(fā)生,保證更好的課堂效率??梢浾n問(wèn)題又來(lái)了,我的電腦沒(méi)有聲音,無(wú)法錄課,我就到處搜尋找尋學(xué)習(xí)運(yùn)用手機(jī)來(lái)錄課,經(jīng)過(guò)我不斷的學(xué)習(xí)和摸索,最終讓我找到“汗微微課堂”這款A(yù)PP,但它的前期打算比較多,我也經(jīng)過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),才最終初步駕馭了它的運(yùn)用方法,在演練了多數(shù)遍后才勝利的錄制了一節(jié)課,當(dāng)時(shí)真的感覺(jué)很有成就感,上課期間學(xué)生反映也比較好。再看完錄課后有什么問(wèn)題我再直播間會(huì)再次講解和學(xué)生互動(dòng)解決問(wèn)題。
今日是一周的結(jié)束,學(xué)生們進(jìn)行了周測(cè)測(cè)試,從成果中可以看出在這種沒(méi)有老師在跟前監(jiān)督的特別日子里最考驗(yàn)人心。誰(shuí)能堅(jiān)持初心、仔細(xì)地跟著老師的進(jìn)度、有序地學(xué)習(xí)的同學(xué)確定是滿滿地收獲。但沒(méi)有能夠堅(jiān)持的,想必也能感覺(jué)到測(cè)試時(shí)的力不從心和詞不達(dá)意吧,許多人都說(shuō)這次疫情是個(gè)分水嶺,我希望同學(xué)們能通過(guò)這次的測(cè)試有所收獲,當(dāng)然這種收獲不僅是學(xué)問(wèn)更重要的是做人!
老師教學(xué)總結(jié)篇8
老師接著教化工作是老師教化的重要組成部分,是提高老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素養(yǎng)教化的關(guān)鍵。
通過(guò)本學(xué)期的老師接著教化培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在教化思想,教化理念及業(yè)務(wù)實(shí)力等方面受益頗多,我深切地相識(shí)到了時(shí)代在更新,隨著社會(huì)在不斷的進(jìn)步,教化教學(xué)工作更是要適應(yīng)素養(yǎng)教化的須要,必需不斷地全面提高自身的素養(yǎng),而現(xiàn)代教化觀念的樹(shù)立,正是老師的立教之本。
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