校本研修培訓活動教師個人心得體會

校本研修培訓活動教師個人心得體會校本研修培訓活動老師個人心得體會要怎樣寫呢？當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，以下是我細心收集整理的校本研修培訓活動老師個人心得體會，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

校本研修培訓活動老師個人心得體會篇1

緊急的一周省級首期校本研修“引領者”培訓已經(jīng)結(jié)束，通過這次不同以往的培訓，使自己的綜合素養(yǎng)又一次得到了提高，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵，現(xiàn)將培訓感悟小結(jié)如下：

一、心得與體會

1、校本研修是提高老師素養(yǎng)，促進學校進展的根本途徑。在校本研修中，要仔細制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。協(xié)作學校組織的一系列研修活動，集中力氣解決學校進展和老師進展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進老師的專業(yè)成長和同學的學習效果。

2、從問題動身，讓問題引導學習，帶動研修。

在課堂里，學與教是整體不能割裂，同學是學習的主體，根據(jù)“以學論教”的思路。同學該讀的讀了沒有？同學該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是同學該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，老師應是明白人。特殊在教學中準時發(fā)覺自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關鍵。

3、提高了對校本研修的三種基本要素的再熟悉。

實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本研修的基本要素，它闡明白校本研修的實現(xiàn)方式，同時也提示了老師專業(yè)成長的三股主要力氣，即老師個人、老師群體、賜予專業(yè)引領的專家。其中實踐反思是老師的自我對話；同伴互助是老師與同行的對話；專業(yè)引領是實踐與理

論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領的最終目的，又是實現(xiàn)老師專業(yè)成長的根本和基礎。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破老師個體實踐反思的自我局限，在同伴溝通共享中提升實踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關鍵。

二、思索與做法

1、開展有效課堂教學討論提高課堂教學質(zhì)量。

仔細開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和評價的討論，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，準時和大家共同爭論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，相互關心，共同提高。

2、為老師供應最合適的培訓管理模式，調(diào)動老師的學習樂觀性。改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。老師連續(xù)訓練要在每一個老師需要的時候、便利的地點，以最好的方式方法供應必要的學問和技能，以關心老師不失時機地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、強化自我反思，不斷自我提升。

反思，是老師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己準時把握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學，最大限度的調(diào)動了同學學習的樂觀性與主動性。

4、參與多種研修模式，全面了解各地教改的動態(tài)。

樂觀參加各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學改革的熟悉和思索，通過網(wǎng)絡進行溝通，對自己感愛好的話題發(fā)表評論，準時與同行們溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更準時的了解外面的世界，準時捕獲隱蔽在教學行為背后的訓練觀念。

5、加強師德修養(yǎng)，做教書育人的楷模。

教書育人，師德為本.“學校無小事，事事皆訓練，老師無小節(jié)，到處樹師德。”把師德訓練和學校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，樂觀進取，勇于創(chuàng)新，做教書育人的楷模，是自己成為同學、家長、社會滿足的好老師。

校本研修培訓活動老師個人心得體會篇2

20__年10月26日下午，戍上中學進行第三次校本培訓。此次校本培訓的學習主題是《學習名校，收獲成長》。由我校優(yōu)秀青年老師z老師作專題講座。

上個學期在韓校長的支持下，葉瓊瓊老師有幸去溫州其次中學，進行了為期一個多月的蹲點學習。在此期間，葉瓊瓊老師不負重托，身處其中。仔細觀看溫二中的日常校內(nèi)狀態(tài)，認真感受溫二中老師的教和同學的學，切身體會溫二中從學校辦學理念、校內(nèi)環(huán)境、班級管理等一系列優(yōu)秀的訓練閱歷。

溫州其次中學前身為永嘉蠶學館，是清代聞名的訓練家、進步學者孫詒讓先生于1897年所創(chuàng)辦，系浙江百年名校之一。

斗轉(zhuǎn)星移，滄桑巨變，百年華光彈指一揮間。學校雖幾易其名，幾遷其址，但謙恭的“二中人”并不張揚，悄悄耕耘在校內(nèi)熱土上，在歷史的汩汩湮漫中一步一個腳印向前邁進。二中的精神與品行生生不息，代代相承。“品德須修，學術是競”的校訓鐫刻在代代二中人的心板上，成為二中莘莘學子生命中永恒的恪守和不變的追求。

二中是百年老校，它的校內(nèi)是實行“蘇式”園林風格的。有山有水，有參天的大樹，也有古樸的亭子。這么美的景色，同學不會去破壞它，二中還借此開展多種環(huán)保活動。另外二中以綠色園林為依托，抽水塘的水去澆花，山上的落葉小生物去養(yǎng)魚，將山水連成一個生態(tài)系統(tǒng)。還建設風力發(fā)電機，是二中的一個老師向大家展現(xiàn)剛剛引進太陽能發(fā)電機。閑逛校內(nèi)，遠離喧囂，看書，寫作，悠閑得意。

二中的校內(nèi)文化也是有目共睹的。他們有自己的校歌，走廊樓梯上有同學的書法作品，樹上有彩帶寫滿對初三畢業(yè)生的祝愿，每天晨會誦讀孔子孟子。有熬煉身體的跑操，也有陶冶身心的午間音樂會。這個音樂會讓我感受比較大，學校組織每個班級一個學期組織一場主題班會，在他們的.多功能室里開展，他們的場地不大，觀看同學不多，但是音樂會開的有模有樣，學校支配同學全程錄影，將來會是一段美妙的回憶。

二中的學校管理令葉瓊瓊老師記憶深刻。同學七點半到校，為什么老師不用跟進管理？兩個緣由，同學七點半是進教室看新聞的，大家都愛看，自然紀律就好，而班長課代表也趁這段時間收作業(yè)檢查作業(yè)；另外，學校會支配值周班的同學進行管理，每個班最終面有一個座位給值周班的同學坐，負責紀律，走廊上有兩個一組的值周班同學巡察。這一切都不用老師消失。20分鐘的新聞時間過后，這個時候同學作業(yè)也交好收好了，心也靜下來了，開頭早自修。學校的班主任老師從沒早過五點離開學校。在每天的放學之前，她都要進入班級，有當天值日小組的組長匯報一天的狀況，從作業(yè)說到紀律，再說當天突發(fā)的事情，扣分狀況，而被扣分的同學假如有異議的話可舉手反映，務必當日事當日了。班主任老師的記憶力也很驚人，她可以記住哪個同學哪天犯過同樣的錯誤，特別上心，在她說出某某同學在哪天上課的時候也把頭轉(zhuǎn)過來了。體現(xiàn)出細節(jié)管理的重要性。

通過此次培訓，給我校老師很好的學習借鑒。恬淡而耐得住孤獨和孤獨?????，追求著一種純粹的價值和抱負，為關懷而關懷，為情意而情意。學習名校，共享收獲，共同成長，促進學校校本培訓的良性進展。

校本研修培訓活動老師個人心得體會篇3

20__年，帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對訓練將來的美妙向往，我參與了有幸參與了縣訓練局組織的第九期學校校長培訓班的學習。在培訓中，通過理念、管理技能、視野等方面的專題培訓，我從眾多的權(quán)威、同行那里吸取了中國訓練當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思索問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了思想與思想的溝通過程就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程、才智與才智的碰撞過程就是一個心門開啟另一個心門的過程的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與歡樂。我的成果與收獲頗多，簡潔總結(jié)如下：

1、學習期間，我們結(jié)識了一些有修養(yǎng)、學識造詣很深的學者和老師：楊鐵鋼書記、程春英所長、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中漸漸感受到對學問的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深化淺出，理論與實踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創(chuàng)新的辦學態(tài)度，足以讓我們受用終生。

2、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：機關一小的校內(nèi)文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關一小的校內(nèi)文化建設，使我進一步明確了校內(nèi)文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是做花瓶，而是提升內(nèi)涵。它是個系統(tǒng)工程，需要整體支配全面考慮，需要從細處入手，通過細節(jié)求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節(jié)課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要肯定時間的歷練，正如老師的課程改革理念一樣，需要長期不間斷的培訓打磨才能入心入腦，老師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實。

3、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。__年11月我們21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，我學得快樂開心!__市__區(qū)試驗學校潘校長所做的《實施精細管理，打造品牌學?！罚琠_附屬學校周校長所做的《走內(nèi)涵進展之路，辦優(yōu)質(zhì)特色學?！?，__試驗學校馬校長的《文化進展學校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路學校薛校長的《揚科研風帆，創(chuàng)學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結(jié)合學校工作實際，展現(xiàn)了學校的亮點和特色。給我們每個學習者很大的體會，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進行了深化思索，進一步體會到一個好校長就是一所好學校至理名言總結(jié)的精妙之處。異地的先進閱歷和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通溝通，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出刺眼的焰火。

培訓班即將結(jié)束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起溝通學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯(lián)系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結(jié)提高的模式，是非常符合校長們的特點和需求的方式。本次培訓內(nèi)容的設計和選定注意突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的訓練理念、最新的訓練信息、最有價值的訓練改革和管理閱歷，真可謂取到了真經(jīng)。

通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，肯定要努力工作，在本校老師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：

1、量體裁衣促進老師老師主動進展。將依據(jù)老師不同特點、需要，關心他們制定、選擇適合自身進展的路徑。通過關心使學校每位老師們找準位置，發(fā)揮好個人才能，享受到育人歡樂，體驗事業(yè)勝利。

2、指導、服務到位，關心老師快速進展。老師在進展過程中會遇到不同問題，因此我將幫助校長為老師查找專家，適時地賜予老師理論、實踐等多方面的指導，對于老師中好的閱歷、方法準時要鼓舞總結(jié)推廣，對于存在的問題關心分析解決，還要給老師制造機會、供應舞臺展現(xiàn)才華，體驗勝利的喜悅。

3、加強團隊建設，深化老師進展。制造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使老師在相互關心中進步、在相互激勵中前行。

4、強化老師培訓，推動老師跨更加展。要想老師跨更加展，你、必需解決老師的訓練教學觀，進一步轉(zhuǎn)化老師的觀念。而觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步熟悉和接納的過程。任何一項工作或事業(yè)的勝利，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織老師培訓，提升素養(yǎng)促進轉(zhuǎn)變。

培訓即將結(jié)束了，但我所學所思所感將連續(xù)到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動力，抱負如同天上的星星，我們?nèi)缤?，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引。我們期盼著，將來的優(yōu)質(zhì)訓練行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。

校本研修培訓活動老師個人心得體會篇4

在這為期5天的網(wǎng)絡培訓中，讓我走近名師、體會名師風采。特殊是以下幾個專題給我留下了深刻的影響。

首先鄭毓信教授的《學校老師的專業(yè)成長》報告后，讓我感到他不僅傳遞了豐富的數(shù)學教學信息，更促人思索，啟迪思維。讓我知道了應有這樣的思索：

1、一線老師如何才能真正把握自己的命運，而不是永久處于“被運動”的地位？

2、人生有幾個十年？我們又如何才能很好的體現(xiàn)自己的人生價值，并在教學工作中不斷取得新的提高？唯有立足于老師專業(yè)成長。

其次張興華老師《學校數(shù)學教學心理學》，深感震奮，感受頗多。其中提倡的“理論視角下的學校數(shù)學教學”給了我很多啟示，并針對現(xiàn)有階段的一些教學中消失的某些教學方法與思想提出了自己的獨特看法與見解，值得我們在教學實踐中深化的思索，以及從更高的理論層面上來重新端詳自己的教學。

最終賈真老師的講座，倍感親切、讓我在愉悅的心境中度過。從賈老師一個個生動的例子和一句句樸實好玩的話中，體驗職業(yè)場景中“關系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：同學不是用來塑造的，要盡力而為；家長不是用來訓練的，要通力合作；同事不是用來比對的，要做優(yōu)自我。

校本研修培訓活動老師個人心得體會篇5

暑期，我又一次我參與了學校組織的校本培訓，特殊是關于新課程改革下的課堂及教學藝術培訓。培訓的觀點清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“訓練的意蘊”，還是解讀“訓練的靈魂”，無論是思索“完善的教學”，還是關注“老師的學習與成長”都給我留下深刻的印象。

記得學校剛開頭進行校本培訓時，總覺不理解，也沒必要，而且培訓內(nèi)容似乎又比較繁雜，不僅涉及一些理論內(nèi)容，還涉及老師基本功方面的一些瑣碎活動，當然更有自身專業(yè)方面的培訓。一開頭時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡潔，學校及各部門及老師們都特別重視，于是在客觀條件下自己也開頭轉(zhuǎn)變熟悉和態(tài)度，把校本培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名學校語文老師教學工作特別繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，集中學習時沒請過一次假。另一方面態(tài)度上可以說特別仔細。隨著學習的推動，自身對此事的熟悉也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學習，認為應當學。由于在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。

一、老師必需擁有訓練的靈魂。

宏大的訓練思想形成老師的宏大，沒有訓練思想，老師就成了一臺機器了。訓練思想的最高境界是訓練理念。理念是一種思想，一種觀念、一種抱負、一種追求，一種信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有勝利”。

二、老師必需讓課堂涌動著生命的活力。

課堂教學應當布滿生活氣息――生活性教學。課堂教學應當向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應當孤立與生活之外，與同學的成長無關；一堂好課更應當是同學探究現(xiàn)實和將來世界的窗口，是同學人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力。我們的同學究竟是怎么把握學問的？一般認為是我們教會的，我們不教他們怎么會呢？而事實上，同學并不是帶著空空的腦袋來我們的科學課堂，對于不少問題，他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是，這些經(jīng)常與科學理論相悖，同時也往往被我們想當然地認為不屑一顧或不堪一擊的“理論”，卻是同學長期閱歷加智力活動的產(chǎn)品，是他們“心中的科學”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，我們必需讓同學的才智、思維、猜想、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參加到課堂教學中來；必需讓教學來自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必需讓課堂與生活血肉相連。

課堂教學應當布滿生命氣息――生命性教學。華東師大教授葉瀾指出：“訓練是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的事業(yè)”?？梢哉f，把教學提升到生命層次，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗，是新課程的最高境界。

三、老師必需在教學中反思，在反思中成長。

在課堂上體現(xiàn)新的教學理論與策略的變革已經(jīng)成為事實。然而在新舊教學思想交替的過程中，我們必需反思課堂教學中消失的一些“活”而不“實”的傾向：

一是“對話”變成“問答”課堂提問是師生溝通、對話，共同發(fā)覺、理解學問的重要途徑和必備手段。課堂提問能夠給同學創(chuàng)設特定的問題情境，讓同學學會發(fā)覺問題、探究問題，培育良好的問題意識。然而，事與愿違。如“知不知”、“是不是”、“對不對”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性問題充斥課堂，課堂上一問一答，表面上師生、生生在互動，實質(zhì)上是用提問的方式去“灌”，直到同學鉆進老師預設好的套子里，使之“就范”才肯罷休。

二是“自主”變“自流”為了體現(xiàn)自主學習的新理念，有的老師靜靜地退出教學的主導地位，同學說到哪，老師就跟到哪；同學匯報什么，老師就教什么。為了讓同學自主，老師沒了主見，教學無主次，不能正確把握教材的價值取向。有的被同學牽著鼻子走，有的跟在同學的后面，對同學百依百順，有的甚至退出了教學的舞臺，成了一名旁觀者，把自主學習異化為放任自流，實屬新版的“放羊式”。

三是“小組合作”秀――不管問題有沒有被爭論的價值，不管時間是否充裕，更不管同學是否有探究的欲望，是否真正圍繞問題綻開討論，老師一聲令下，同學必需快速加入學習小組，投入熱鬧的爭論之中。為了討老師的歡心，同學也總是“有模有樣”地合作探究。時間差不多了，即使同學正處于激烈的思想交鋒，正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，老師一個手勢，合作學習便戛然而止，每位同學快速返回，端坐其位，預備匯報。小組合作探究成了一種裝飾性的教具，同學則成了老師所謂的新的教學理念、教學方式的“小組合作”秀的道具。

四是為夸獎而夸獎――老師不管同學怎樣表達和表現(xiàn)，一味賜予表揚，課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的欣賞時起彼伏。這種不加思考、脫口而出的隨便性夸獎不但不能對同學產(chǎn)生樂觀的價值導向，反而可能導致同學淺嘗輒止和隨便應付。

作為一名課改的實施者、操，我們應樂觀投身于課改的進展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體老師共同致力于新課標的討論與探究中，樂觀地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使同學在新課改中獲得力量的提高。同時為老師自身角色的適應和進展奠定基礎，不斷完善自己在訓練教學中的制造性和專業(yè)進展的能動性，滿腔熱忱地自主提升專業(yè)化的水平。為自己制造輝煌的舞臺，走向勝利。

校本研修培訓活動老師個人心得體會篇6

8月24到29日參與了合肥市屯溪路學校的校本培訓，在為期一周的培訓中既傾聽了陳罡校長講座、何炳章先生的報告，又學習了學校各職能部門的具體工作支配，還有幸聽了一次來自全國最高學府中國科技高校人文學院方剛教授的報告。感受頗多，下面僅就個人在學習過程中的一點心得體會與大家作以溝通。

陳罡校長的講座分為上下兩個半場，上半場針對學校的培育目標、校內(nèi)文化、核心價值觀等方面，下半場針對老師專業(yè)的自主進展進行分組爭論、小組匯報。一場報告聽下來使我對陳罡校長的學識、視野、個人魅力有了初步的了解。有這樣的一位年輕有為、視野開闊、學識淵博、富有人文關懷的領導必定能造就一個團結(jié)奮進的團隊，學校也肯定能辦出特色，經(jīng)久不衰。

隨著新課程的改革的逐步深化，人們對學校培育目標的熟悉越來越詳細，不再停留于綱要和規(guī)劃中的大而全，而是學校自身獨特的、具有民族和文化特色，且是對綱要和規(guī)劃細化的人才培育目標，這樣的目標才是真實而富有生命活力的。屯小培育“博學儒雅的中國人”的學校培育目標的提出我覺得就是一個創(chuàng)新，有了這樣獨特的培育目標必定要有肯定的校內(nèi)文化做支撐，而屯小“博、雅、趣、情”的校內(nèi)文化為這一獨特的培育目標打下了堅實的基礎，同時“學校是孩子的，每一個孩子都重要”這一學校核心價值觀深化到學校每一位老師的心中，作為屯小的新老師，雖然在選擇屯小之前對學校也做了許多的了解，也正是屯小的這一理念深深地打動了我，從事學校語文訓練十幾年來，已經(jīng)不再滿意于“教書”。而是在追尋一種本真的訓練理念、一種真正以生為本、讓語文回歸的一種訓練。在傾聽了陳罡校長的講座和何炳章先生的講解之后，在研讀了《從訓練原點動身》這本書之后，心靈上得到了震撼！這不就是我苦苦追求的訓練嗎？這不就是我所憧憬的學校嗎？內(nèi)心更加堅決了在屯小工作的信念。

一周的培訓對屯小的內(nèi)部管理有了更加深化的了解，更加理解了屯小名校的成長歷程，之所以成為名校不僅僅是由于有獨特的培育目標、校內(nèi)文化、核心價值觀，同時還有一整套完備的管理制度，一群樂觀向上、努力奮進的領導和老師隊伍。

在以后的工作中我將秉承屯小的優(yōu)良傳統(tǒng)，為培育“博學儒雅的中國人”而努力，在“博、雅、趣、情”校內(nèi)文化的熏陶下與同學一道成長，樹立“學校是同學的，每一