《給教師的建議》讀書筆記心得感悟1500字

《給教師的建議》讀書筆記心得感悟1500字《給老師的建議》讀書筆記心得感悟1500字：

每月至少完成一篇讀書筆記，準時更新至此，請為我見證。一月份閱讀書目是教育科學出版社出版，杜殿坤編譯，蘇霍姆林斯基著的《給老師的建議》。

第一條中提到分層教學的重要性。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個同學來說，“五分”是成就的標志，而對另一個同學來說，“三分”就是了不起的成就。老師要擅長確定：每一個同學在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的進展——這是教育技巧的一個特別重要的因素。

在教學過程中，我們要求做到因材施教，要在課上和課下落實分層教學，分層作業(yè)等要求。大部分老師也都是在根據(jù)這些要求去尋求適合自己同學的方法策略。讀了這段話，讓我覺得我們從一開頭對同學都是一個尺度，備課設(shè)計的是同樣的教學目標，教學活動是同樣的情境活動，同樣的課后作業(yè)，就連平常測驗也是同一張試卷。久而久之，兩極分化越來越嚴峻，導致目前大部分同學破罐子破摔，對學習無動力可言，課堂上找不到存在感，遇到嚴峻的老師就默不作聲，低頭盯著課桌。遇到略微寬松的老師就在課堂中大聲接話，引起其他同學留意，逗全班同學大笑，以此找尋在同學心中的存在感。

教學和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個兒童的力氣和節(jié)能型發(fā)揮出來，使他們享受腦力勞動中勝利的樂趣。這一點就是讓我們老師從一開頭備課環(huán)節(jié)，就要把諸多狀況都得考慮進去，不是單一根據(jù)抱負化的設(shè)計進行教學，教學活動只是針對部分同學而設(shè)計，而非面對全體同學。

蘇霍姆林斯基提到，在課堂中給一個同學布置兩三道甚至四道題目，而給另一個同學只布置一道。這個同學布置簡單的題目，而另一個布置簡潔的題目。這個同學完成制造性作業(yè)（寫作文），而另一個同學學習文藝作品的片段。在這種方法下，全部的同學都在前進。同學在此過程中能夠看到自己的進步，學習給他帶來了精神上的滿意和有所發(fā)覺的歡樂。

在其次條中講到讀書的重要性。一位歷史老師上課，領(lǐng)導和同行都聽得特別入迷，課后問他花了多長時間來備這節(jié)課，該老師回答是預備了一輩子，而且對每一節(jié)課，都預備了一輩子。怎樣進行這種預備？那就是讀書，每一次的閱讀，沒一點積累都是為上課而預備的，由于在課堂上我們老師要想讓自己的課堂豐富，不僅靠單純的課內(nèi)學問，還需要老師豐富的課外學問和扎實的專業(yè)理論學問。

第三條建議中提到，低班級要教會兒童學習，是老師主要操勞的事情之一。要教會同學讀和寫，強調(diào)用視覺和意識來感知所讀材料的力量要大大超過出聲地讀的力量前一種力量超過后一種力量越高校生在閱讀的過程中就越精細。能夠在閱讀的過程中進行思索，也是我們所要培育同學的一項重要技能，同樣也是我們老師需要把握的技能。蘇霍姆林斯基就意識到了這一點。

同樣，在第六條里提到，兒童學習越困難，就應當越多的進行閱讀，閱讀能教給他思索，而思索能變成一種激發(fā)智力的刺激。死記硬背是人才智遲鈍的大敵，然而應付這個敵人最強有力的手段就是讀書以及由書籍激發(fā)出來的活的思想。

第四條中提到任務(wù)分解學習，如他把2500個詞分解到每節(jié)課中，上課之前把三詞寫在黑板上，讓同學記錄下來，這些詞匯本記錄整個低班級階段（三年）。其次在教學過程中進行趣味性活動，使同學樂于學習。如提到作業(yè)布置要帶有嬉戲性質(zhì)。拿低班級作業(yè)為例，讓同學在回家的路上想一想今日學習的詞語的模樣，早上醒來后再回憶一下，靠記憶把它們默寫下來。對于低班級同學而言，一方面增加學習的愛好，同時也強調(diào)了復習的重要性，讓同學養(yǎng)成良好的復習習慣。樂學的其次點提到嬉戲成分