碩士研究生教學實踐總結報告

碩士研究生教學實踐總結報告最新碩士討論生教學實踐總結報告

最新碩士討論生教學實踐總結報告

編者按：碩士討論生可以參考此教學實踐總結進行撰寫

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我的教學實踐任務是“彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設計與制作”這門課程的教學，通過教學帶給我對于專業(yè)的熟悉是深刻的，帶給我的轉變也是深遠的，這其中可圈可點的東西許多，為了更好的總結閱歷教訓，提升在學術討論方面的建樹，并使自己在以后的實踐活動中更上一層樓，現(xiàn)將上學期的教學實踐工作總結如下：

預備方面：由于我所面對的同學跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相像的學習生活經(jīng)受，因此面對生疏的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學們對電子線路、數(shù)字電路、單片機原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內(nèi)容，有實踐閱歷但是時間較為短暫，對于基礎學問的了解與把握僅限于了解層面，消失各種各樣的問題是在預料之中的。我需要做的就是帶領他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應用到實踐之中，實現(xiàn)所學學問的升華，因此對于一些基礎性并且理論性很強的問題，除了仔細急躁解答我還注意引導學習注意將理論與試驗的相互交融，用理論指導實踐，用實踐鞏固學問。另外，我必需清晰的熟悉到，作為是一位同學老師，難免在同學中會產(chǎn)生不相信感。因此我需要做的就是對所教的課程相當?shù)氖熳R，對所要設計的彩色電視信號的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的把握，使得當同學問我任何問題時都能給他一個滿足的答復。因此，在得知要輔導《彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設計與制作》課程設計，我就開頭依據(jù)試驗資料進行有針對性的教學預備。事先預習編寫一下要完成實現(xiàn)的功能，觀看記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思索著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡潔易懂地傳達給同學們，讓他們能更為有效地學到有用的學問，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。

態(tài)度方面：在開頭的時候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應對的預備，因此在面對同學的時候還是胸有成竹的。由于實踐課程注意培育同學的動手力量，所以在課堂中，我堅持以同學為本，急躁地給他們指導，讓同學通過我的輔導學到自己滿足的學問，同時隨時保留著一個仔細負責的心態(tài)，嚴格要求同學，堅決禁止在實踐課堂上玩嬉戲或者干與課堂無關的事情，真正做到讓同學學到有用的學問；在課后仔細預備下一次課需要使用的資料，標注出重要難懂的地方，爭取更清晰地向同學們傳遞單片機設計與調(diào)試技巧，仔細思索同學在設計過程中消失的問題，帶引導性地告知他們需要思索什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓同學聽懂，看懂，做懂；在帶課程設計的時候，我還注意與同學的溝通準時了解他們的學習狀況，設計的進展狀況，然后再依據(jù)他們的反應調(diào)整教學方法，

做到“從同學中來，到同學中去”。

在教學方面：雖然自己在開頭時做了充分的預備，然而在實際的教學的過程當中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設計中隨時可能消失臨時解釋不了的現(xiàn)象與問題，這種時候我并沒有驚慌。在消失問題的同時，我也會引導同學和我一起思索解決方案，這樣一方面熬煉了他們排解問題的力量，一方面提高了他們調(diào)試的水平。對于一名教學實踐員來說，加強自身教學輔導水平，提高教學質量無疑是至關重要的；在實際的教學過程中，我也不斷和搭檔老師溝通輔導閱歷，共同商議?教學過程中存在的問題，老師講課的時候在一旁傾聽，學習他們優(yōu)秀的教學方法；課后我專心預習教學內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對同學。同時作為一名實踐教學老師，我不斷加強自己的實踐力量，在實踐的同時樂觀與理論學問結合，帶領同學通過詳細的實踐作業(yè)提高實踐力量。另外，由于自己教學閱歷不足，有時還會在教學過程中遇到不知如何處理的問題。因而我虛心向有閱歷的老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的閱歷。后來我發(fā)覺我個人應付和處理課堂各式各樣問題的力量大大增加。當然，從另一個角度來說，同學也是老師的“老師”，由于同學接受新學問快，接受信息多，因此我主動和同學溝通爭論，從和他們的溝通中也豐富了我的教學學問。在成果考核上，我盡量做到全面，公正，公正，通過多種方式對同學的學習成果進行評價，包括詳細的作業(yè)成果，實踐報告冊的填寫狀況以及上課的表現(xiàn)等，讓同學有學習上的付出，就能夠得到成果上的收獲。

在培育同學創(chuàng)新方面：我覺得同學的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的訓練、教學活動來培育的?；蛘哒f，教學創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新原理，以培育同學具有肯定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量以及創(chuàng)新的共性為主要目標，使同學一方面堅固、系統(tǒng)地把握學科學問，同時進展他們的創(chuàng)新力量。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培育、創(chuàng)新思維的培育、創(chuàng)新技能的培育等。在詳細教學過程中，我不斷鼓舞同學探尋多種方式實現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng)新突出，思維方法新奇的同學，我還讓他們給四周同學展現(xiàn)講解自己的實現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動其他同學而給全部同學都播下創(chuàng)新的種子，同時給給予創(chuàng)新的同學賜予高分以嘉獎；從同學后面提交的項目來看，許多同學都能夠自覺的加入一些新奇的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種制造的成就感。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實地做到傳道授業(yè)解惑還是有肯定的難度的。在整個的教學過程中的確也包含了肯定的壓力：每次上機的程序自己總要在之前反復的調(diào)試幾遍，就是對于整個的講課流程也要依據(jù)同學的接受狀況反復調(diào)整。雖然剛開頭有些緊急和生澀，通過多次的教學輔導自己在講解課程內(nèi)容時也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是肯定完善的，在我的實踐教學過程中，我認為還是存在以下一些問題：

1、同學的理論學問不堅固，在處理詳細的問題的時候，要求同學已經(jīng)基本把握了常用的理論學問；而在實際的過程中，由于同學的理論學問欠缺，所以在詳細的解決問題的過程中就要花許多時間給同學解釋詳細用到的一些語句，最終導致同學實踐的時間相對少些了。

2、由于所輔導的課程設計是彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設計與制作，同學問題較多，因此在輔導同學的時候，有時不能全面照看，這樣使得一些同學項目進展較慢，不能準時解決問題。同時也需要與同學多溝通，準時了解同學的接受狀況，不然對于下次的教學會有相當?shù)碾y度。

3、少數(shù)同學學習動力不大，而在進行試驗設計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學請教，因此在提交作業(yè)時就盲目的照抄其他同學的實踐內(nèi)容，而老師也不好掌握，同時也存在少數(shù)同學對其它同學的作業(yè)進行拷貝，在考核的時候老師很難推斷。

實踐檢驗真理。通過這次的教學實踐活動，對于同學們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論學問，在教學的過程中不時地會發(fā)覺同學們恍然大悟的情形，這使我增加了一份成就感；對于自己，通過與學弟學妹們的教學互動，讓我不僅了解到老師們在平日教學里的艱辛，而且也增長了自己的實踐閱歷，鞏固了理論學問，受益匪淺。

另外我不得不提的是，在教學實踐過程我的搭檔們。每次的教學工作都是與他們相互幫助完成的，雖然分工不同，但這種合作的精神使我增加了更多的工作閱歷。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時候才使我不再害怕，感謝他們。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導同學的時候常常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個新奇而完整的設計作品的時候，心里有說不出的興奮；同時，得到同學們發(fā)至內(nèi)心的確定與評價，心中也倍感欣慰。這種寓教于學的方式使我感受了太多，誠心的感謝校方和我的老師給我了這次珍貴的實踐經(jīng)受。

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我的教學實踐任務是“彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設計與制作”這門課程的教學，通過教學帶給我對于專業(yè)的熟悉是深刻的，帶給我的轉變也是深遠的，這其中可圈可點的東西許多，為了更好的總結閱歷教訓，提升在學術討論方面的建樹，并使自己在以后的實踐活動中更上一層樓，現(xiàn)將上學期的教學實踐工作總結如下：

預備方面：由于我所面對的同學跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相像的學習生活經(jīng)受，因此面對生疏的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學們對電子線路、數(shù)字電路、單片機原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內(nèi)容，有實踐閱歷但是時間較為短暫，對于基礎學問的了解與把握僅限于了解層面，消失各種各樣的問題是在預料之中的。我需要做的就是帶領他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應用到實踐之中，實現(xiàn)所學學問的升華，因此對于一些基礎性并且理論性很強的問題，除了仔細急躁解答我還注意引導學習注意將理論與試驗的相互交融，用理論指導實踐，用實踐鞏固學問。另外，我必需清晰的熟悉到，作為是一位同學老師，難免在同學中會產(chǎn)生不相信感。因此我需要做的就是對所教的課程相當?shù)氖熳R，對所要設計的彩色電視信號的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的把握，使得當同學問我任何問題時都能給他一個滿足的答復。因此，在得知要輔導《彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設計與制作》課程設計，我就開頭依據(jù)試驗資料進行有針對性的教學預備。事先預習編寫一下要完成實現(xiàn)的功能，觀看記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思索著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡潔易懂地傳達給同學們，讓他們能更為有效地學到有用的學問，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。

態(tài)度方面：在開頭的時候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應對的預備，因此在面對同學的時候還是胸有成竹的。由于實踐課程注意培育同學的動手力量，所以在課堂中，我堅持以同學為本，急躁地給他們指導，讓同學通過我的輔導學到自己滿足的學問，同時隨時保留著一個仔細負責的心態(tài)，嚴格要求同學，堅決禁止在實踐課堂上玩嬉戲或者干與課堂無關的事情，真正做到讓同學學到有用的學問；在課后仔細預備下一次課需要使用的資料，標注出重要難懂的地方，爭取更清晰地向同學們傳遞單片機設計與調(diào)試技巧，仔細思索同學在設計過程中消失的問題，帶引導性地告知他們需要思索什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓同學聽懂，看懂，做懂；在帶課程設計的時候，我還注意與同學的溝通準時了解他們的學習狀況，設計的進展狀況，然后再依據(jù)他們的反應調(diào)整教學方法，

做到“從同學中來，到同學中去”。

在教學方面：雖然自己在開頭時做了充分的預備，然而在實際的教學的過程當中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設計中隨時可能消失臨時解釋不了的現(xiàn)象與問題，這種時候我并沒有驚慌。在消失問題的同時，我也會引導同學和我一起思索解決方案，這樣一方面熬煉了他們排解問題的力量，一方面提高了他們調(diào)試的水平。對于一名教學實踐員來說，加強自身教學輔導水平，提高教學質量無疑是至關重要的；在實際的教學過程中，我也不斷和搭檔老師溝通輔導閱歷，共同商議?教學過程中存在的問題，老師講課的時候在一旁傾聽，學習他們優(yōu)秀的教學方法；課后我專心預習教學內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對同學。同時作為一名實踐教學老師，我不斷加強自己的實踐力量，在實踐的同時樂觀與理論學問結合，帶領同學通過詳細的實踐作業(yè)提高實踐力量。另外，由于自己教學閱歷不足，有時還會在教學過程中遇到不知如何處理的問題。因而我虛心向有閱歷的老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些珍貴的閱歷。后來我發(fā)覺我個人應付和處理課堂各式各樣問題的力量大大增加。當然，從另一個角度來說，同學也是老師的“老師”，由于同學接受新學問快，接受信息多，因此我主動和同學溝通爭論，從和他們的溝通中也豐富了我的教學學問。在成果考核上，我盡量做到全面，公正，公正，通過多種方式對同學的學習成果進行評價，包括詳細的作業(yè)成果，實踐報告冊的填寫狀況以及上課的表現(xiàn)等，讓同學有學習上的付出，就能夠得到成果上的收獲。

在培育同學創(chuàng)新方面：我覺得同學的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的訓練、教學活動來培育的。或者說，教學創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)新原理，以培育同學具有肯定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量以及創(chuàng)新的共性為主要目標，使同學一方面堅固、系統(tǒng)地把握學科學問，同時進展他們的創(chuàng)新力量。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培育、創(chuàng)新思維的培育、創(chuàng)新技能的培育等。在詳細教學過程中，我不斷鼓舞同學探尋多種方式實現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng)新突出，思維方法新奇的同學，我還讓他們給四周同學展現(xiàn)講解自己的實現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動其他同學而給全部同學都播下創(chuàng)新的種子，同時給給予創(chuàng)新的同學賜予高分以嘉獎；從同學后面提交的項目來看，許多同學都能夠自覺的加入一些新奇的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種制造的成就感。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實地做到傳道授業(yè)解惑還是有肯定的難度的。在整個的教學過程中的確也包含了肯定的壓力：每次上機的程序自己總要在之前反復的調(diào)試幾遍，就是對于整個的講課流程也要依據(jù)同學的接受狀況反復調(diào)整。雖然剛開頭有些緊急和生澀，通過多次的教學輔導自己在講解課程內(nèi)容時也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是肯定完善的，在我的實踐教學過程中，我認為還是存在以下一些問題：

1、同學的理論學問不堅固，在處理詳細的問題的時候，要求同學已經(jīng)基本把握了常用的理論學問；而在實際的過程中，由于同學的理論學問欠缺，所以在詳細的解決問題的過程中就要花許多時間給同學解釋詳細用到的一些語句，最終導致同學實踐的時間相對少些了。

2、由于所輔導的