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文檔簡介
1/120XX初三英語教師年度總結20XX初三英語教師年度總結(精選7篇)
英語已經發(fā)展了1400多年。最早由中世紀的英國使用,稱為古英語,由于其廣闊的殖民地,英語已成為世界上使用最廣泛的語言。以下是我準備的20XX初三英語教師年度總結范文,歡迎借鑒參考。
20XX初三英語教師年度總結篇1
俗話說,“一分耕耘,一分收獲”,在我們初三這一年的拼搏中,我們也是再次驗證了這句古話。在我們全組老師科學的安排、共同的努力之下,我們取得了很好的成績,回首這一年的歷程,我們有收獲、感慨、有反思。收獲的是最終取得的滿意的成績,感慨地是一年里全組老師付出的辛苦,反思的是教學過程中還有應該做的更好的環(huán)節(jié),下面我就從兩個大方面來總結我們這一年的歷程。
一、高度重視新授課階段。
1、把握好節(jié)奏,不搶進度。
在這個階段,我們一絲不茍的做好每個環(huán)節(jié),絕不盲目的趕進度,而是扎實的落實課本的教學目標,落實每一個模塊的基礎知識目標和能力目標,每一個模塊的詞、詞組都落實到位,每一篇課文都以閱讀的要求來訓練學生,使得學生既掌握了新知識,又提高了閱讀的能力。
2、重視新課的訓練。
每個模塊都安排一個訓練,把每個模塊的詞、詞組和重點的句子都要讓學生掌握,每個模塊話題都要寫一篇作文,讓每個模塊的知識在學生的腦子里都能留下深刻的印象,實際上是在為復習階段做好了基礎的準備。
抓住了新授課階段的質量,也就等于抓住了初三一半的教學質量。
二、高效地抓好復習階段。
復習階段我們分為四個階段:基礎復習階段———鞏固提高階段—綜合訓練階段———應試階段。
我們全組老師一起認真地學習考試說明,研讀考試說明中的每一個細節(jié),研究近三年的中考命題,制訂復習計劃,每個階段前都是認真地討論中考的方向,分析學生的現狀,針對不同層次的學生制訂不同層次的復習計劃。
1、抓牢基礎復習階段。
這個階段是三月末開始的,在這個階段中,針對中等生和后進生我們落實考試說明中的1600個詞中的高頻詞和三百個短語中的常見短語,及50個句型中的簡單句型。對于高端的學生,我們落實1600詞中的低頻詞和星號詞、未標注詞,所有的三百個短語,及50個句型的熟練運用。還要落實考試說明中的雙向細目表的語法項目。這個階段每周都有很多的相應的訓練。把這幾個內容拼盤式的訓練。我們把閱讀的a、b篇也定為閱讀的基礎,所以在這個階段,也每天的練習閱讀,盡可能的保證所有的學生都能拿滿分。
2、抓實鞏固提高階段。
這個階段的復習實在前一個階段的基礎上,使得學生在基礎知識方面更加的熟練于心,在完型和閱讀、寫作方面有很大的提高,所以在這個階段,我們全組老師很辛苦,既要把握基礎知識的熟練廣度的訓練,還要在完型和c、d篇的閱讀訓練上有所突破,我們整和近幾年來的中考題和我區(qū)的模擬題的閱讀和完型來訓練學生,使得學生在心理上對完型和c、d篇閱讀有信心和掌握不同題型的答題方法,有效的保證能力所及的分能夠都得到。
這個階段就是我們的一模前,訓練到這個時候,學生對自己的英語水平已經比較有信心了,為一模做好了一個很好的準備。
3、抓好綜合訓練階段。
這個階段非常重要,因為它是在一模之后,一模的成績讓許多的學生產生了信心的動蕩,所以利用好這個階段的訓練,能增強學生戰(zhàn)勝中考的信念,我們很認真的分析我區(qū)模擬考試題幫助學生找到提高的空間。我們有選擇的使用各區(qū)的模擬題,進行整和,限時的訓練,然后進行認真的講評,錯誤較多的題在下次的訓練中再次出現,通過這個階段的訓練,學生對做題過程很清楚,學生們有了穩(wěn)定的做題節(jié)奏,而且對難題的信心也增強了。
4、抓巧應試階段。
這個階段是在二模后到中考的20多天時間里,我們認為這個時間段很重要,有正確的應試能力也很重,所以我們利用每天的時間培養(yǎng)學生的應試策略,保證把自己會的分數能穩(wěn)而準的拿到,對每個大題都制訂自己的最低和最高的目標,在每一套的綜合訓練題中讓學生模擬出中考的樣心理,最大限的保證學生們的高水平的發(fā)揮,事實也是這樣的,有很多的學生在中考中發(fā)揮出了最好的水平。
我們就是這樣嚴格的落實著每個階段的任務,踏踏實實的走好每一步的,落實每個環(huán)節(jié)任務而完成中考教學的,也正是全組老師的精誠合作度過了一個個時刻,雖然中考的腳步已離我們漸遠,但奮斗的畫面卻永遠的定格在我們教育生涯之中,我們也正是在多年的這樣難以忘懷的畫卷中不停的給耕耘著、感慨著、反思著,愿我們的這點反思和感慨能對大家有所啟示和幫助。
20XX初三英語教師年度總結篇2
英語學科是一門基礎性學科,又是一種非常重要的語言交際工具,隨著初三下學期工作的結束,我感觸頗多,可謂得失并重;為了進一步搞好本學期的教育教學工作,取得更好的教學效果,特把下學期的教學工作總結如下、
一、學情分析
1、我所教初三(1,2)班,就英語而言,學生個體差異較大,兩極分化現象較嚴重,最低分20分,最高分105分。知識、能力分布存在嚴重的不均衡,同時給日常的英語教學帶來了諸多不便,直接影響了英語教學的順利進行。
2、自開學,我就發(fā)現有較大一部分同學的英語學習興趣不高,有的同學上課時雙眉緊鎖,問其原因竟回答說不喜歡英語。更有甚者,對英語有強烈的厭學情緒。盡管我在平時的教學中加入了對學生興趣的培養(yǎng),但效果甚微。因此,對學生英語興趣的培養(yǎng)仍是今后教學中需要注意的一大問題。
3、從學生的能力來看,多數學生仍沒有形成良好的學習習慣。無論單詞還是語法只知死記硬背,效果不佳。課前不預習,課后不復習,上課不專心,不重視老師的指導。
4、學生能力布局不均,優(yōu)秀生缺乏,不能帶動集體學習,中層同學思路一般,學習缺乏靈活性,自學能力較差,下游同學人數相對較多,導致不能較好完成教學任務。目前由于各種原因導致了優(yōu)秀生缺乏,中游學生停滯不前,下游學生厭學的情況。
二、教情分析總結
1、經過幾年的教學工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學習,我已掌握了一定的教學經驗;自我感覺,個人素質還可以,但駕御課堂的能力較差,并且關鍵是學生管理做的不到位;不能很好的進行分層次教學;同時,對學生的各種情況了解不到位。不能引導各種有利因素促進學習,不能消除各種不利于學習的因素,這是我在今后教學管理中應努力的方向。
2、復習過程中時間較短,但復習范圍廣,聽力和作文未能顧及。
3、缺乏練習鞏固的資料。
三、試情分析以及教情分析
1、試情分析
a、考試試題難度較大,無論從聽力、單選、完型填空、閱讀理解、單詞填寫,還是從動詞應用句型轉換,特別是作文,可以說是初中四個年級中最難的題目,給學生在解題過程中造成了諸多問題。
b、就平時單元測試來看,達不到中考的要求,在能力知識拓展方面達不到要求。
c、平時練習做題缺乏規(guī)范性,個別優(yōu)生因未能完卷而失分。
2、教材分析
a、現用初三英語教材為人教版新改版教材變動較大,其中詞匯量遠遠多于舊版教材,從教材的素材來看貼進現實生活,但是在深度方面以及知識拓展方面又深于舊版教材。
b、現行教材的大綱側重了對學生聽、說、讀、寫能力的要求,強化實用與交際,但學校沒有相關的配套設備,因而構成了教學中的障礙。
c、教材是新版,無可借鑒的教學經驗,只能通過自己的學習與鉆研去把握重難點,這也是不利因素。
以上是對過去教學中主客觀不足原因的分析,當然最重要的還是對過去學期的經驗總結、
首先,我加強業(yè)務素質與修養(yǎng)。
當今科技迅猛發(fā)展,英語的學習成為人們日益需要的一種必備武器,我們每位任課教師都應不斷充實自己、完善自己,用新思想、新觀點武裝自己不僅通過學習、自學提高英語能力,還要通過業(yè)務學習使自己成為一名稱職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進地進行教育教學理論和美育心理理論的學習和運用,為更快地適應當前的教育形勢還應積極參加教研教改活動,與其他老教師交流經驗,取別人之長,補自己之短。
其次,教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。
備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
20XX初三英語教師年度總結篇3
初三學生即將面臨著畢業(yè),學習任務緊,時間有限,因此,充分合理地利用時間,建立條理有效的課堂架構,注重發(fā)揮學生的主體精神,最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。
為了把握好課堂教學,我不但在課前從多方面積極準備,精心策劃,而且注重每一節(jié)課堂教學后的反思,并把這種反思貫穿于教學過程的始終。具體做法可概括為:“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。
一、明確目標
教學目標是每一節(jié)課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首先明確教學目標,加以正確的方法指導,同學們對自己的復習活動才有一種方向感、使命感,也才能減少盲目性,從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標后,也就完成了總的目標,從而完成了整個教學任務。
二、體驗模仿
任何一種語言都是一種活的語言,英語也不例外。沒有一定的語言環(huán)境作為載體,那種語言也就失去了活力,成了死的語言。在課堂教學活動中,教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞一定的信息,盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來,使學生受到潛移默化的影響,進而引導他們去模仿。在我的引導下,同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言,從而對語言有個初步的感性認識,再通過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程,讓學生接觸、運用并充分理解所復習的語言材料,進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。
三、活學活用
我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背,這樣不僅大大降低了課堂效率,而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。我總是鼓勵同學們創(chuàng)造性地使用語言,學生們在課堂教學活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面,或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新,我總是適時地給予合理的肯定和評議,以便引導他們主動地投身于教學活動并參與競爭,主動地使用英語,最大限度地調動他們的積極性。
另外,及時的對所學知識進行盤點、理清思路,使所學知識縱橫交織,密集成網,幫助學生們建立龐大的知識網絡,也能優(yōu)化學習方法,大大提高課堂效率。
總之,通過“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步,不僅使學生對課本內容掌握得更準確、更牢固,而且達到了英語課堂上“個個參與,人人有機會,充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的,從而提高了學生的英語運用能力。
20XX初三英語教師年度總結篇4
一、樹立信心,明確目標
信心是動力,目標是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語>教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術,活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣,采用靈活多變的>教學方法。
英語學習切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎上進行總結。在>教學過程中,應注意思想教育與知識>教學互相滲透,寓思想素質教育于知識教育之中,如:向學生講述中國經濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。
二、夯實基礎,查缺補漏
英語基礎對于英語學習至關重要,對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢?
1、立足課本,夯實基礎
我們知道,初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想,在學習中要分階段學習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習,力求基礎,全面。所謂基礎,是指學習要抓住“三基”,即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學習要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學生,防止“片面追求高分”現象,絕不能冷落“差生”。
2、找出不足,查缺補漏
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練,綜合提高
查缺補漏后,學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行訓練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質量的模擬訓練題進行訓練,然后進行講評。
20XX初三英語教師年度總結篇5
本學期我們九年級的教材內容有十五個單元,按教學進度要求,本學期學完第十三單元,而我們每周只有五課時,除去期中、期末考試及復習所占用的的四周時間,還有放假放去的近兩周時間,光趕新課一周一單元時間都很緊,練習也就沒有足夠的時間來處理了。
練習處理跟不上,學生的所學得不到及時的鞏固,教學效果就會大打折扣。所以我們還得想辦法及時跟上練習的處理?,F在學校不允許我們占用晚自習講題,我們可以利用課代表和小組長的帶頭作用來解決練習問題。
這些天,我在嘗試怎么用最少的時間來及時解決大量的練習問題,我要求每天課代表要把每天學完新課后能做的題目公示給大家,小組長督促組員在晚自習之前完成練習任務,并由每組的小組長統(tǒng)計好難題和出錯率較高的題目,反饋給課代表,再由課代表在第一節(jié)晚自習后的課間空反饋給我。
我把這些需要解決的問題跟課代表講清楚,課代表回去花幾分鐘時間做好上傳下達,問題也就及時解決了。當然也可以每天開十幾分鐘的小組長會了解做題情況并做好講解,各組小組長回去后負責解決各組組員的問題,這種做法的優(yōu)點是不會浪費學生太多時間就能讓問題在短時間內及時解決。
但其前提是小組長和課代表必須是有責任心、對同學的學習認真負責的同學,當然這方面我們可以加以培養(yǎng)。這只是我的一個初步嘗試,希望這一嘗試是成功的。
20XX初三英語教師年度總結篇6
我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般,這大大影響了初中英語的學習習慣。在教學實踐中,我想方設法幫助學生學會學習,以激發(fā)和保持學習動力,培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)良好的學習習慣,把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道,盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景,指導學生積極地運用語言,在學中用,在用中學。
一、強化課堂教學交際化運用
⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話,讓學生自由用英語交談,允許學生模仿課文內容適當增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會話時,鼓勵他們大膽實踐,有點滴進步就給予表揚肯定,以增強他們的自信心。
⑵注重語感教學。加強聽說訓練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示不同的語言心理。
⑶對話使用,角色表演。結合課文內容,每教一個情景句型,讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型,提高了運用語言交際的能力。
二、狠抓基礎,注意容量
一方面突出知識重點,狠抓基礎,一方面面向全體學生,注意容量,平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況,課堂上,讓每個學生都參與學習活動,設置不同的情景,在情景中進行教學,學生們不知不覺地學習了知識,使教學走向希望。
三、溫故知新,克服遺忘
注意在課堂上經常復習舊知識,讓學生反復操練,從而順利地完成一個個學習目標。具體方法是:學習、復習、再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。
四、當堂鞏固,注重反饋
教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用,所以,在學生經過一段學習活動后,讓學生自己進行歸納分析,然后教師以鼓勵表揚為主,滿腔熱情幫助學生,及時處理反饋信息,當堂鞏固,引導學生對一些易出錯的地方,如人稱變化,謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析,讓學生學有所得。
五、注意培養(yǎng)自學能力
教是為了學生的“學”,是要讓學生“會學”。因此,我重視對學生的課外學習的指導,幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。
⑴領著同學們堅持聽課文錄音,加強聽力訓練,讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。
⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排,每天堅持搞好課前預習。
⑶搞好課外閱讀,對一些有自學能力的學生,給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。
⑷強調作業(yè)的獨立完成,培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到,做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。
⑸培養(yǎng)學生認真聽課,初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎。
⑺用聯想對比,歸納演繹等記單詞和語法知識。
20XX初三英語教師年度總結篇7
一堂好課究竟是什么樣的?這是每一位教師都在思考和探索的問題。
一、好課應該清新自然,充滿時代氣息,留有思考空間。
1、課要保持清新自然。一堂好課,不在于刻意制造什么,更不能做作,好比廚師燒菜,主要是菜能合人的胃口,好課也是如此,好課需要設計,但設計不等于作秀。教學應該像生活,上課就是過日子。一句話:平平淡淡才是真。
2、課要充滿時代氣息。上課應是學習共同體的對話、協商、思維的碰撞。好課應有民眾的聲音、社會的聲音、世界的聲音,還有學生的聲音,這種的課堂教學,才會生機盎然。
3、課要留有思考空間。教師講話滔滔不絕,學生針插不進,這種課絕不是好課。沒有空間,就沒有遐想與深思,也就沒有個性與創(chuàng)新,留下空間,有時就是留下期待,留下韻味,留下創(chuàng)新。
二、好課應該做到“五個有”——心中有學生、有效率、有意義、有智慧、有待完善。
1、心中有學生的課。就是以人為本,從學生實際出發(fā),從學生生命的角度關注學生,真正做到因材施教。
2、有效率的'課。就是在教學條件有限的情況下,教學可以充分地實現教學目標,完成教學任務。“效率”不僅指全班同學都有效達成教學目標,而且一定要在課內完成。
3、有意義的課。好課至少要讓學生學到一些東西,能力有所提高,有良好的、積極的情感體驗,進而產生對學習的強烈需求,使學生越來越主動投人到學習中去。
4、有智慧的課。好課不完全是預先設定的結果,而是在課堂教學中,有師生的真情實感和智慧的交流。這個過程,既有教學資源的生成,又有學習和狀態(tài)的生成。有智慧的課,應該是內容豐富,師生雙方活躍,給人啟迪的課。
5、有待完善的課。好課無須完美,只求在某一點上有所突破。這種課是屬于常態(tài)下的課,有缺憾的課,不圖熱鬧,不追求形式的課,對教師有感悟,對學生有啟迪,因而是扎扎實實的課。
三、好課要力求做到確立目標不忘“人”,處理教材善于“變”,選擇教法突出“疑”,安排教程強化“動”,創(chuàng)設氛圍享受“樂”。
1、確立目標不忘“人”。確立教學目標,必須目中有“人”。目中有人,首先要面向全體學生,促進學生整體發(fā)展。根據各自學科的特點,充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素,激發(fā)學生學習興趣,點燃求知欲望,培養(yǎng)學生良好道德品質與心理素質,從而構建健全人格?!坝拧毕取坝恕?,一個認知能力發(fā)展較快的人,如果沒有高尚的品質、積極的心態(tài)和堅強的意志,那是不可能成才的。
2、處理教材善于“變”。真正的“教材”應當是經過處理的。我們的教學應是用教材,不是教教材。因此教師備課時,必須考慮學生的認知水平和興趣愛好,根據教學目標對教材進行大膽聚合或取舍,努力開掘教材中能力訓練素材和具有思維
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