英語(yǔ)全英語(yǔ)教案模板8篇

英語(yǔ)全英語(yǔ)教案模板8篇英語(yǔ)全英語(yǔ)教案模板篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)

didyou…?

yes,idid./no,ididn’t.

2、語(yǔ)言技能

能運(yùn)用didyou…?句型詢問(wèn)對(duì)方是否做過(guò)某事，對(duì)方依據(jù)具體狀況作出應(yīng)答yes,idid./no,ididn’t.培育學(xué)生在具體情景中正確運(yùn)用該語(yǔ)言的交際能力。

3、情感看法

培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語(yǔ)做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)策略

培育學(xué)生主動(dòng)與他人合作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和溝通，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能嫻熟運(yùn)用didyou…?句型對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行推想。

Ⅰ.warm-up

1.came:①教師快速出示動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動(dòng)作。

②讓學(xué)生從另一組動(dòng)詞過(guò)去式中找出與圖片配對(duì)的單詞，學(xué)習(xí)和穩(wěn)固不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,see-saw.

2.freetalk用“旅游日記〞或“假期影集〞與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>

如：wheredidyougoonvacation?

whatdidyoudo?

didyou……?

whendidyoucomeback?

Ⅱ.pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最歡樂(lè)的一天】

1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問(wèn)：“didyougoto……?〞didyousee……?didyoubuy……?

2、教師出示英國(guó)倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問(wèn)：“wheredidlinglinggo?〞學(xué)生回答：“l(fā)ondon〞.教師問(wèn)：“wheredidshego?whatdidshesee/meet/buy?〞學(xué)生回答后，教師引出課文活動(dòng)5的歌曲：“l(fā)istentoasongfromamy〞，學(xué)唱歌曲。

3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友

教師展示倫敦明信片，并介紹：“thisisfromamytodaming.whatdidshesay?let’sgoandsee.thenpleasewriteaboutyouryesterdaytoamyoryourfriends.〞讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢?

Ⅲ.while-task【任務(wù)實(shí)施】

1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動(dòng)的問(wèn)題。

2、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，并勾出dear,love,wenttothepark,metjohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并請(qǐng)學(xué)生跟讀。

3、[活動(dòng)]——talk課堂活動(dòng)用書outyouryesterday

師：“canyouwriteaboutyouryesterdaytoamy?whatdidyoudo?〞學(xué)生答：“iwatchedtv./iplayedcomputergames./…〞師問(wèn)：“didyougotoschool?didyouwalktoschool?/…〞

4、小記者采訪

同桌兩人一組，用活動(dòng)3的問(wèn)題采訪同桌，了解對(duì)方的生活。

5、完成活動(dòng)6的游戲

6、完成活動(dòng)用書

練習(xí)1，了解小明上周的生活。

Ⅳ.post-task【任務(wù)展示——最歡樂(lè)的一天】

①學(xué)生四人一組展開(kāi)活動(dòng)，輪番講解并描述自己歡樂(lè)的昨天，用過(guò)去時(shí)描述自己做了哪些事情。學(xué)生進(jìn)行信息交換，評(píng)選出最歡樂(lè)的一天向全班匯報(bào)。

②教師介紹daming’sletter——寫給amy的回信。

“imetourchineseteacherbytheriveryesterday.shewalkedwithhercat.thenwesawarabbitandahen.theyplayedwithanapple.〞

板書chinese,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽(tīng)錄音思索并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動(dòng)用書練習(xí)3，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。

v.homework【作業(yè)超市】

1、朗讀課文，表演對(duì)話。

2、完成課堂活動(dòng)用書練習(xí)4和練習(xí)5。

選做：

1、給lingling回信，介紹自己最歡樂(lè)的一天。

module2shoppingunit1howmanydoyouwant?

英語(yǔ)全英語(yǔ)教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀study,history,physics等單詞。

2.會(huì)用whatareyougoingtostudy?i’mgoingto…等語(yǔ)句來(lái)描述將要做的事情。

3.能口頭會(huì)用whereareyougoingtogo?i’mgoingtogo…/whatareyougoingtodo?i’mgoingto…等語(yǔ)句來(lái)描述自己的計(jì)劃。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀study,history,physics等單詞。

2.會(huì)用whatareyougoingtostudy?i’mgoingto…等語(yǔ)句來(lái)描述將要做的事情。

3.能口頭會(huì)用whereareyougoingtogo?i’mgoingtogo…/whatareyougoingtodo?i’mgoingto…等語(yǔ)句來(lái)描述自己的計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程：

step1：warm-upandshowthelearningaims

t:boysandgirls,doyoulikegames.let’splayagame,ok?nowtakeoutyourbooks.isayandyoushow:

chinese,maths,english,science,art,pe,music.

now,ishowthebooks,andyousay.

showthewordsaboutbooks,letsssayquickly.新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

t:mykids,todaywearegoingtolearnmodule10unit1wearegoingtospeakchinese.(板書課題并齊讀)first，pleaselookatourlearningaims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師漸漸讀，學(xué)生認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。)

step2:showtheguides(指導(dǎo)自學(xué))

1..learnthenewlore:middleschool,history,chemistry,physics

t:boysandgirls,weareingradesixnow.we’relearningthesesubjects.we’regoingtogotomiddleschoolthisseptember.

we’regoingtobestudents.andwe’regoingtolearnsomenewsubjects.theyarehistory,chemistry,physics,biology,andgeography…

showthebooksandthecardsofthewordstolearn.

2.practice

now,let’spractice.showthecardoftheword:practice.ishowandyousay.showthecardsofthewords:history,chemistry,andphysics.readonebyone.

3、saythechant

middleschool,middleschool,

i’mgoingtogotomiddleschool.

history,history/physics,physics/chemistry,chemistry…

i’mgoingtostudyhistory/physics/chemistry…

letssreadthechants.andmakeachantbyoneself.

step3.learnthetext

youaregoingtogotomiddleschoolthisseptember.anddamingisgoingtogotomiddleschool,too.let’slearnmoreaboutdamingwillgotomiddleschool.

1.listentothetape.

listenandfind,underlinethesentenceswith“begoingto〞。

2.listenagain,andanswerthequestions:

whenisdaminggoingtogotomiddleschool?

whatnewsubjectsisdaminggoingtostudy?

step4:practice

remembernewwordsbyheartthenhaveadictation

onlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,thenthey’llhaveadictation.

haveadictation:listenandwrite.

(課件展示聽(tīng)力題內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)音寫出新詞，培育學(xué)生的聽(tīng)力及單詞書寫能力，老師由此可以了解學(xué)生對(duì)課文及單詞的把握狀況。)

readsentences,payattentiontothetimeandsay“yes“or“no〞。

呈現(xiàn)句子：areyougoingtogotomiddleschoolthisseptember?然后點(diǎn)擊時(shí)間狀語(yǔ)thisseptember，時(shí)間狀語(yǔ)可以變換：tonight，t新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)omorrow,nextyear,thisafternoon等等，使學(xué)生更加明確begoingto句式的用法。

readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto〞。

呈現(xiàn)句子：he…gotomiddleschoolthisseptember.點(diǎn)擊人稱代詞he將進(jìn)行變換：i，she,we,daming,you,samandamy等，讓學(xué)生選擇“amgoingto,isgoingto,aregoingto〞填空，使學(xué)生能嫻熟把握be動(dòng)詞在不同人稱下的變換形式，到達(dá)敏捷運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

unit1wearegoingtospeakchinese

daming:physicschemistryhistory

amy:chinese

1.whereareyougoingtogothissummer?

2.whatareyougoingtodo?

3.whatareyougoingtostudy?

英語(yǔ)全英語(yǔ)教案模板篇3

教學(xué)難點(diǎn)：

“green〞一詞的字母組合“gr〞的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀，

(一)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue,green,yellow,red,purple

教具預(yù)備：

1、教師預(yù)備blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片。

2、教師預(yù)備let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片。

3、教師和學(xué)生都預(yù)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。

4、教師為每名學(xué)生預(yù)備一張白紙。

5、教師預(yù)備顏色的教學(xué)課件。

6、教材相配套的本課時(shí)錄音帶。

7、教師預(yù)備學(xué)生學(xué)過(guò)的文具并放在書包中。

8、教師預(yù)備各種顏色的坐墊。

教學(xué)過(guò)程：

1、熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)

(1)師生之間互相問(wèn)候：t:goodmorning/goodafternoon/hello,boysandgirls.s:goodmorning/goodafternoon/hello,teacher.t:howareyou?s:fine,thankyou.

(2)游戲t:doagame,ok?s:ok.“猜一猜〞的游戲。將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。

(3)游戲simonsays教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。

指令內(nèi)容如下：showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.

2、呈現(xiàn)新課(presentation)

(1)教師出示課件，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹thisisagreentree.之后，強(qiáng)調(diào)green，課件中的greentree也隨著教師說(shuō)green閃動(dòng)，教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說(shuō)：thisisblue.湖水閃動(dòng)。教學(xué)blue一詞，在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃耀，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué)yellow,red,purple。

(2)用blue,green,yellow,red,purple的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。留意：“green〞一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)問(wèn)。

(3)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀let’slearn部分的詞匯，邊聽(tīng)邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的`結(jié)合。

(4)穩(wěn)固新學(xué)問(wèn)：用powerpoint課件復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)表示顏色的單詞。

(5)聽(tīng)錄音，做let’sdo部分的游戲。

(6)教師用let’sdo部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。如：教師舉showmeyourbluecrayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。

3、趣味操練(practice)

(1)找一找：教師說(shuō)一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

(2)游戲：猜顏色讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與嘉獎(jiǎng)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

(3)聽(tīng)聽(tīng)畫畫：教師為學(xué)生預(yù)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說(shuō)drawanose.coloritred.

(4)小組活動(dòng)：讓學(xué)生把蠟筆預(yù)備好，分小組練習(xí)指令語(yǔ)：showmeyourblue/…crayon.

4、課堂評(píng)價(jià)(assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)who’sfast?教師預(yù)備各種顏色的坐墊(如沒(méi)有條件，教師可以在地上畫幾種顏色不同的圓圈代替)，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說(shuō)顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。

誰(shuí)的速度快，誰(shuí)是勝利者，并為本組贏得一分。教師要留意學(xué)生的安全。

英語(yǔ)全英語(yǔ)教案模板篇4

teachingaims

1.languageknowledge

words:theme,fantasy,swing,attraction,unique,carpenter,engine,preserve,knight,cartoon,bald,craftsman,fairytale,sword,pirate,whichever,wherever,tournament

phrases:befamousforbemodelledafternowonder

2.languageskills

⑴.tohelpsswiththeskillsofrememberingwords.

⑵.tohelpthestudentsdeveloptheirreadingability.

⑶.tohelpthestudentslearnaboutthemeparks.

3.affectionandattitude

⑴.letthestudentstounderstandwhatathemeparkis.

⑵.enablethestudentstolearnaboutthevariousthemeparksallovertheworld

⑶.developstudent’sreadingabilityandletthemlearndifferentreadingskills.

教學(xué)重難點(diǎn)

keypointsanddifficulties

1.themainideaofeachparagraphandasummaryofthetext.

2.howtohelpthestudentsdeveloptheirreadingability.

教學(xué)過(guò)程

teachingprocedures

stepⅠ:greetings

stepⅡ:warmingupbydiscussing

1.discussion(cooperativediscussion)

q1:haveyoueverbeentoapark?

q2:whatisapark?whatisaparkfor?

q3:canyoudescribethem?whatabouttheoldones?

q4:haveyoueverbeentoathemepark?

q5:whatdoyouthinkathemeparkis?

q6:doyouknowthedifferencesbetweenathemeparkandacommonpark?

(thenaskthestudentstolookatthepicturesonthescreenandleadthemtothetopicofthismodule.)

2.vocabularystudy

(1).learnthenewwordsonpage99andgivesssomeexplanationofthedifficultwords.

英語(yǔ)全英語(yǔ)教案模板篇5

?

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是goodmanners，這是一個(gè)亙古及今且永久的話題。但在我們這一單元中，goodmanners都有些什么內(nèi)容呢?中外文化中對(duì)goodmanners的理解、表達(dá)有什么異同?我們?cè)撛趺醋觥⒆鍪裁床拍艹蔀橐粋€(gè)受人歡迎、具有g(shù)oodmanners的人呢?單元中十一個(gè)板塊的相關(guān)話題的設(shè)計(jì)及語(yǔ)言材料的選編無(wú)不緊緊扣著這個(gè)中心。從日常生活中看似雖小但能觸及心靈的情景及行為，如抱歉、書面致謝;東西方餐桌禮儀;域外風(fēng)俗禮節(jié)等，都作了詳盡的詮釋，全部這些為我們提供的不僅是充實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的整個(gè)過(guò)程也是他們陶冶情操、規(guī)范行為、進(jìn)展心智的過(guò)程，這對(duì)他們身心的進(jìn)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的整體提高和跨文化意識(shí)的加強(qiáng)。

“熱身〞(warmingup)部分設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中及日常生活中常常發(fā)生的四幅畫面：上課遲到、打斷別人說(shuō)話、排隊(duì)買飯時(shí)不當(dāng)心雨傘戳著別人、商店里排隊(duì)付款一男士推開(kāi)兩顧客從他們中間穿過(guò)，顧客生氣質(zhì)問(wèn)男士。讓學(xué)生學(xué)會(huì)抱歉，學(xué)會(huì)講禮貌。這部分的目的是，引出中心話題goodmanners，幫助學(xué)生明白講禮貌會(huì)使我們?nèi)穗H之間關(guān)系和諧融洽，甚至?xí)筛隇橛癫?同時(shí)復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些致歉語(yǔ)和必要的答語(yǔ)。

“聽(tīng)力〞(listening)部分提供了一段兩朋友間的對(duì)話，一朋友不打招呼騎走了另一朋友的自行車，并且把它弄丟了。怎么辦?當(dāng)然是抱歉。這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)生了這種事情后的抱歉表達(dá)和更高姿態(tài)的回響，使抱歉者釋然。以此了解英語(yǔ)國(guó)家人士語(yǔ)言的得體性、思維的方式與習(xí)慣表達(dá)方法，培育學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。如“iguessitwasn’treallyyourfault,wasit?〞,“that’sok.forgetit.itwasanoldbikeanyway.〞

“口語(yǔ)〞(speaking)部分提供的是三組文字情景，要求學(xué)生在前面“熱身〞和“聽(tīng)力〞的基礎(chǔ)上，以雙人對(duì)話的活動(dòng)形式表達(dá)情景，訓(xùn)練學(xué)生在比較真實(shí)的情景中口頭表達(dá)能力和豐富他們有關(guān)抱歉的語(yǔ)匯，包括詞和句型。充分展示具備goodmanners者解決問(wèn)題、處理尷尬場(chǎng)面的風(fēng)采。

“讀前〞(pre-reading)部分設(shè)計(jì)了四個(gè)情景：1)atadinnerparty,2)greetingyourteacher,3)receivingyourbirthdaypresent,4)payingavisittoafriend’shouse,以小組活動(dòng)的形式商量并寫下在中國(guó)文化中以上情景有禮有節(jié)的一些規(guī)矩，這一活動(dòng)的目的是不僅要調(diào)用學(xué)生已有的直接和間接的表達(dá)goodmanners的生活閱歷，加深對(duì)我們中國(guó)是文明禮儀之邦的認(rèn)識(shí)，而且激活學(xué)生的思維，自然過(guò)度到下一步的“reading〞西方文化、餐飲禮儀。

“閱讀〞(reading)部分是一篇說(shuō)明文。主要介紹了西方的餐桌禮儀，并在字里行間滲透著和中國(guó)餐飲文化進(jìn)行比較。東西方文化交織在一起，充滿了跨文化交際的信息，表達(dá)了教材的國(guó)際性和民族性。

“讀后〞(post-reading)部分的前三項(xiàng)任務(wù)是要求學(xué)生針對(duì)課文的理解完成的，可作為評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章理解的程度。如第一項(xiàng)：列出中西方餐桌上餐具及其擺放的位置;第二項(xiàng)：標(biāo)出西方正式宴會(huì)上主要食物上桌的順序;第三項(xiàng)：推斷西方正式宴會(huì)上哪些就餐行為文明有禮，哪些行為顯得無(wú)禮粗俗。第四項(xiàng)是回答下列問(wèn)題，是一道聯(lián)系中國(guó)實(shí)際的、開(kāi)放性的一道問(wèn)題：中國(guó)的餐桌禮儀也在改變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)?？梢孕〗M商量的形式進(jìn)行，目的在于讓學(xué)生對(duì)中西方餐桌禮儀的認(rèn)同，以及培育學(xué)生的思辯能力。

“語(yǔ)言學(xué)習(xí)〞(languagestudy)分詞匯和語(yǔ)法兩部分。詞匯部分有構(gòu)詞法學(xué)問(wèn)，前綴in-,im-,un-,non-和練習(xí)部分詞匯的一篇與課文主題相關(guān)的短文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)短文提供的生動(dòng)語(yǔ)境培育自己理解和記憶單詞的能力。語(yǔ)法項(xiàng)目是定語(yǔ)從句，這是繼前面兩單元后第三次出現(xiàn)，不屬新的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。非限制性定語(yǔ)從句第一次介入。語(yǔ)法第一部分提供的限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的例句比較和說(shuō)明，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究發(fā)覺(jué)兩種定語(yǔ)從句的不同形式和含義。第二部分著重檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用兩種定語(yǔ)從句拓展句子的能力。

“綜合技能〞(integratingskills)設(shè)計(jì)了一個(gè)很有用的寫作任務(wù)：寫感謝信。這個(gè)設(shè)計(jì)包括讀和寫。閱讀部分的內(nèi)容是一封感謝信的范例;寫作部分的任務(wù)是：對(duì)老師的幫助、父母的關(guān)懷支持、朋友的真誠(chéng)、收到生日禮物等寫一封感謝信。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生明白對(duì)他人的幫助心存感謝，無(wú)疑是一種美德，一種素養(yǎng)。

“學(xué)習(xí)建議〞(tips)部分提供了一些行為規(guī)范的名言警句，告戒學(xué)生隨時(shí)隨地講文明、懂禮貌，從自身做起，從小事做起。

“復(fù)習(xí)要點(diǎn)〞(checkpoint)部分簡(jiǎn)要地總結(jié)了本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句，并且設(shè)計(jì)了一些最基本的語(yǔ)言練習(xí)，幫助學(xué)生自評(píng)。同時(shí)通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的詞匯作一次小結(jié)。

二.課時(shí)支配：6課時(shí)。

thefirstperiod:warmingupandlistening

thesecondperiod:speaking

thethirdperiodandfourthperiods:pre-reading,readingandpost-reading

thefifthperiod:languagestudy

thesixthperiod：integratingskills

三.分課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

thefirstperiod

goals:

tofocusontalkingaboutgoodmannersaswarmingupandlisteningpractice.

tolearntoexpressapologiesandresponsestoapologies.

toarousestudents’interestinlearninggoodmannersthroughvariousactivitiesinclass.

teachingprocedures:

i.warmingup

設(shè)計(jì)問(wèn)題、語(yǔ)境，誘發(fā)學(xué)生打開(kāi)話匣子，不作限制，更不當(dāng)練習(xí)來(lái)完成。

1.以舊帶新，先入為主，依據(jù)學(xué)生自己的體驗(yàn)和理解，列舉goodmanners的事例。

2.知錯(cuò)并向人抱歉是goodmanners的行為之一。引入抱歉用語(yǔ)，借書中情景和額外補(bǔ)充的各種情景反復(fù)演練，使學(xué)生能將這些禮貌用語(yǔ)嫻熟地運(yùn)用于生活之中。

(這些情景的提供，也為最終讓學(xué)生自己描述抱歉場(chǎng)面作預(yù)備)

3.作為一個(gè)有禮貌的人，對(duì)他人的懇切抱歉怎么反映?說(shuō)些什么讓抱歉者心里釋然?(為下一步的聽(tīng)力做個(gè)鋪墊)

4.你上次向人抱歉的情景還記得嗎?對(duì)方是否是個(gè)講禮貌的人。請(qǐng)描述一下。

1.t:welikepeoplewithgoodmanners.wedon’tlikepeoplewithbadmanners.

well,whataregoodmannersinyouropinions?forexample,

isitgoodmannerstotakeyourclassmate’sbicyclewithouttellinghim?

ofcourseit’s(not)goodmannerstodo…./that….

groupwork:makealistofatleastfourthingswhicharegoodmannersinourdailylife.

2.whatshouldwedoatleasttobegoodmannersifwedosomethingwrong?

makinganapology?andhowtoexpressyourapologies?whatexpressionsdoyouusetoapologize?

(excuseme/i’msorry./iamterriblysorry/pleaseforgiveme...)

3.lookatthefourpicturesinthetext.completethedialogueswithproperwordsaccordingtothesituationsgiven.

4.herearesomemoresimilarsituations.pleasemakesimilardialoguesinpairstodrilltheexpressionsofapologies.

situationone:yougototheteachers’officetohandinyourhomework,butyourteacheristalkingwithoneofhercolleague.youinterruptthem.

situationtwyouarelatefortheschoolgatheringandallyourclassmatesarewaitingforyouatthebusstation.youexplainthatyouhadaflattyre.yourclassmatesforgiveyouandtellyounottoworry.

situationthree:whenyouarewalkinginthestreets,youstepontosomeone’stoesandthispersonisabitangry.heremindsyoutobecarefulnexttime.

situationfour:youareplayingbasketballandsuddenlytheballhitsomeonepassingby.thepersonisveryangrywithyou.

5.infact,ifyoucanapologizeprobablyafteryoudosomethingwrong,otherswillstillhaveagoodimpressionofyou.ontheotherhand,yourproperresponsetoanapologyalsoshowsyouareapersonwithgoodmanners.

well,what’syourresponsetothefollowingapologies?

1)i’msorry,sam.isteppedonyourpenandbrokeit.ididn’tseeitonthefloor.

______________________________.(it’sok.ihaveanotherpen.)

2)i’msorry,mr.tan,ididn’tcompletemyhomework.iwasnotfeelingwelllastnight.

__________________________________________________________________.

(areyoufeelingbetternow?youmayhandinyourhomeworktomorrow.)

6.doyouthinkitgoodmannerstomakeanapologytopeopleintimeifyouhavedonesomethingwrong?pleasedescribethesituationlasttimewhenyoumadeanapologytoothers.

whatdidyousaytoexpressyourapologies?whatwastheother’sresponse?

didhe/sheacceptyourapology?doyouthinkhimapersonwithgoodmanners?

why(not)?

ii.listening

1.listeninginsb.

遵循stepbystep的原則，分聽(tīng)前(pre-listening)、聽(tīng)時(shí)(while-listening)和聽(tīng)后(post-listening)三步走，并設(shè)計(jì)各個(gè)步驟的任務(wù)型活動(dòng)，使整個(gè)聽(tīng)力目標(biāo)明確，中心話題更為突出。

pre-listening:gooverthesixquestionsorsentencesandguessinpairsifthepersonsinthelisteninghavegoodmannersornot.whydoyouthinkso?

while-listening:answerthequestionsandcompletethesixsentences.

post-listeningquestions:

hasanythingsimilarhappenedtoyou?whatwasthesituation?howdidyoudealwithit?

doyouthinkyou’reapersonwithgoodmanners?inwhatways?

2.listeninginwb.p.115

listentothetapeandfinishtheexercisesinit.

thesecondperiod

goals:

tofocusonoralpracticespeaking.

thestudentsaretousetheexpressionsofapologiesandpossibleanswersfreelythroughsomesituations.

theyareenabledtosolvesomesimulatingproblemsaboutgoodmannersandbadmanners.

teachingprocedures:

i.elicittheexpressionsofapologiesandpossibleanswersthroughthesituationswhichmighthappentotheteacherhimself/herself.

theteacherisabitllatefortheclass.

theteachercarelesslyknocksdownastudent’sbookslonthetable.

theteacherblamessomestudentwronglyfornot…l

1.t:i’msorry.ididn’tmeanto….nowiapologizeformy…

s:oh,that’sallright.

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景與學(xué)生溝通，既是以身示范，又自如、貼切地呈現(xiàn)教材中提供的常用抱歉用語(yǔ)和回答方式。

2.t:whatdoyouthinkofmesinceimadeanapologyforwhatidid?

whatifididn’tapologizetoyouforwhatidid?

就老師的行為讓學(xué)生評(píng)說(shuō)會(huì)更加激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，還會(huì)使學(xué)生具備肯定的goodmanners的尺度標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，為后面學(xué)生自己如何表現(xiàn)出文明禮貌、“問(wèn)題〞如何解決作預(yù)備。

3.t:whatwouldyoudointhefollowingsituations,soastoshowyouhavegoodmanners?

p.37l

ii.role-play:problemsolving

鄰里之間的關(guān)系同樣表達(dá)出文明禮貌的程度。有矛盾、有問(wèn)題，緣由是什么?居委會(huì)怎么解決?這項(xiàng)模擬活動(dòng)跳出了課文，拓展了訓(xùn)練內(nèi)容。要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的表達(dá)方法與新的表達(dá)方法結(jié)合使用，對(duì)信息做各種合理的處理與加工，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。充分表達(dá)口語(yǔ)教學(xué)突出話題和功能的雙重要求。

surveyandinterviewaboutrelationshipbetweenneighbors.

inyourgroupoffour,oneactsasajournalist,interviewingseparatelytheotherthreewhoareneighborsabouttheirrelationshipinbetween.eachneighbortalksabouttheirgoodorbadrelationshipbetweeneachotherandtellsthereasonsforit.oneortwooftheneighborshavesomeproblems,andtheycan’tgetonwellwitheachother.thejournalistreportsittotheneighborhoodcommitteeandtheytrytosolveit.

我們中國(guó)人用自己的goodmanners的尺度標(biāo)準(zhǔn)，處理好鄰里之間的關(guān)系。世界其他各國(guó)對(duì)goodmanners的尺度標(biāo)準(zhǔn)是否都一樣?

iii.discussionp.116

iv.conclusion:

differentcountrieshavedifferentstandardsofgoodmanners.butpeopleallovertheworldwillappreciatethosewhoarekindandhelpfultoothersandthethingsthatarebeautifulandtrue.

thethirdandfourthperiods

goals:

togettoknowthewesterntablemanners.

tolearnsomeusefulexpressionsabouttablemanners.

tocomparechinesetablemannerswithwesterntablemanners.

teachingprocedures:

i.pre-readingtasks:

其目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)背景學(xué)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維和想象，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很快融入課堂教學(xué)內(nèi)容。如借助圖片或powerpoint,以小組競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)有關(guān)中外餐桌上食物、餐具的一些單詞;以小組商量的形式重溫文明禮儀之邦的中國(guó)在待人接物、餐桌禮儀方面的獨(dú)特風(fēng)俗;最終聚焦于西方的餐桌禮儀。三項(xiàng)任務(wù)一步一步地扣上下一步的閱讀內(nèi)容。

英語(yǔ)全英語(yǔ)教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“bird〞、“frog〞、“monkey〞。

2、學(xué)會(huì)使用句型“icansee……〞進(jìn)行表達(dá)。

語(yǔ)言點(diǎn)：bird、frog、monkey、icansee…教具預(yù)備：ppt課件、單詞卡片、一棵大樹、自制動(dòng)物各一個(gè)、望遠(yuǎn)鏡3至4個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身活動(dòng)：

1、韻律歌曲《walkingjumpingrunning》邊唱邊跳進(jìn)場(chǎng)。

2、greetingt:hello,what’syourname?

s:i’m__.

t:hello,__.

s:hello,missliu.

簡(jiǎn)潔的對(duì)話操練幾遍。

(二)單詞學(xué)習(xí)1、播放ppt，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。(鳥叫聲)。ppt出示鳥的圖片teach“bird〞

教師領(lǐng)讀，小朋友跟讀，(采納游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，讓小朋友一邊說(shuō)單詞，一邊用頭頂單詞卡片)3、用相同的方法教授另外兩個(gè)單詞：frog和monkey(三)游戲：《說(shuō)一說(shuō)，做一做》

規(guī)定好鳥、青蛙、猴子的動(dòng)作，老師說(shuō)一個(gè)動(dòng)物單詞，小朋友需要快速做出該動(dòng)物的動(dòng)作，同時(shí)重復(fù)英語(yǔ)發(fā)音，看誰(shuí)做得又快有準(zhǔn)。

(四)句型學(xué)習(xí)

1、出示一棵大樹，在樹上貼好自制的鳥。

教師出示望遠(yuǎn)鏡，并說(shuō)：icanseeabird.(小朋友跟讀)。

2、用預(yù)備好的望遠(yuǎn)鏡給小朋友上來(lái)表演，并精確說(shuō)出句型“icanseeabird〞

3、在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。

讓小朋友自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，操練句型“icansee..〞說(shuō)出：“icanseeamonkey.〞“icanseeafrog.〞

(五)游戲《what’smissing》

1、播放ppt，出示三個(gè)動(dòng)物，讓小朋友分別說(shuō)出三個(gè)單詞。

2、播放ppt，消失一個(gè)動(dòng)物，讓小朋友說(shuō)出那個(gè)動(dòng)物單詞，并用句型說(shuō)出“icansee…〞

3、相同的方法操練。

(六)chant用三個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，叫聲以及相應(yīng)的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場(chǎng)，結(jié)束課程。

附：chantbirdbirdbird啾啾啾(飛的動(dòng)作)frogfrogfrog呱呱呱(跳的動(dòng)作)monkeymonkeymonkey嘰嘰嘰(猴子抓頭撓耳)

幼兒園中班英語(yǔ)公開(kāi)課教案，幼兒園的課程最重要的就是語(yǔ)言類課程了，不管是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)都要好好學(xué)習(xí)，假如幼兒能夠?qū)W好英語(yǔ)，那么在以后的小學(xué)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就能省下幾分力。

英語(yǔ)全英語(yǔ)教案模板篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

能正確把握表示顏色的單詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能正確把握表示顏色的單詞。

三、教學(xué)預(yù)備