初中道德與法治-《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】本冊教材的第一課已經(jīng)初步涉及到了情緒調(diào)節(jié)的知識，本課承接第一課，初中學(xué)生存在著反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發(fā)展還不成熟，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應(yīng)。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。通過本課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，有助于他們培養(yǎng)健康人格，保持健康心態(tài)，并應(yīng)用于實際生活，使學(xué)生終身受益?！窘虒W(xué)目標】1、知識目標：了解人的情緒的復(fù)雜多樣性，知道常見的情緒有哪些；認識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也會經(jīng)常發(fā)生變化。2、能力目標：能夠理解并說明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態(tài)。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發(fā)展的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點】重點：情緒的作用難點：積極面對負面情緒【教學(xué)準備】教師準備教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)課本?！窘虒W(xué)過程】（一）視頻導(dǎo)入1.同學(xué)們，在上新課之前我們先一起來看一段視頻（“神舟十一號”發(fā)射成功）2.大家看完視頻有什么感受？（自豪、高興.....）其實，大家剛剛所描述的這些感受就是我們通常所說的情緒。情緒到底有怎樣的特點？對我們又有怎樣的作用呢？這節(jié)課我們就一起來揭開情緒的面紗，了解一下《青春的情緒》。（二）自主預(yù)習(xí)1．人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、_____、哀、______等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等_____情緒。各種各樣的情緒豐富了我們的生活。2．我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、____、周圍的輿論氛圍、___等。隨著______的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的________和行動。它可能激勵我們_______、努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而______。4．青春期的情緒特點：(1)情緒______。(2)情緒____。(3)情緒的____。(4)情緒的_____。(5)情緒的______。5．怎樣正確看待青春期的情緒？(1)青春期的情緒特點體現(xiàn)了________，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)________的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。(2)青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)______這些______情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。2.學(xué)生讀出填充答案。（三）講授新課銜接：同學(xué)們填充的非常準確，看來預(yù)習(xí)都很認真，接下來我們就一起走進本課。第一小節(jié)：情緒面面觀：大家還知道那些情緒呢？（生答）其中“喜怒哀懼”就是我們最常見的四種基本情緒。接下來，我們一起玩一個“詞語接龍”小游戲：全班分成小組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等，進行小組PK。生小組討論并展示相關(guān)詞語，給予回答出詞語最多的小組兩分獎勵。師：通過杠杠的小游戲，大家對于情緒的分類又有了怎樣的認識呢？生：除了常見的喜怒哀懼四類基本情緒。還可組合成很多復(fù)雜的情緒。如害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等等。師：非常好，人的情緒是復(fù)雜多樣的。那下列情境中自己會產(chǎn)生什么樣的情緒？（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。（2）我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評。（3）同伴誤解我，賭氣不理我了。（4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。（5）雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家。（學(xué)生回答）。師：由此看來，不同的情境下會產(chǎn)生不同的情緒。這是為什么呢？一起通過漫畫探究一下。期末考試，原想取得好成績，但是考砸了，心情真是郁悶。長得丑又不是我的錯，為什么取笑我，太令人生氣了。生：對事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍。師：除此之外，還有什么因素會影響情緒的變化？請舉例說明。生：生理周期（長痘）、自然環(huán)境（想出去踢球下雨了）。師：非常恰當。由此看來，情緒受多方面因素的影響，當周圍情況發(fā)生變化時，它也會隨之變化。那不同的情緒又會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？一起通過一則小故事探究一下。故事：一位粗心的醫(yī)生，將兩個病人的診斷報告弄錯了。原本沒有癌癥傾向的病人因為錯誤的診斷報告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒過多久，就在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應(yīng)有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，心情變得愉悅，病情漸漸好轉(zhuǎn)。小組討論：（１）結(jié)合上述情景，說說兩位患者的情緒有什么不同？（２）在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情?（3）由此看出情緒有哪些作用？2組：一位是積極的情緒，一位是消極的情緒，情緒影響著我們的觀念和行動。3組：長期保持積極情緒，能增強人的機體免疫力，有益于身心健康，可能激勵我們克服困難、努力向上。相反，人若長期處于消極情緒中，則可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前，對身心健康產(chǎn)生不良的影響。。銜接：接下來就請同學(xué)們結(jié)合情緒的作用來猜一個謎語。謎語：心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實驗：把兩只猴子同時關(guān)在籠子里，一只被捆住不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠子里的紅燈就會亮起?；\子里有一個開關(guān)，可以自由活動的猴子發(fā)現(xiàn)了這個開關(guān)，每當紅燈亮?xí)r，它就會按動開關(guān)逃出籠子。實驗不間斷地進行，有一只猴子先死了。思考：你認為哪一只猴子先死，為什么？生自由發(fā)言，師揭曉答案。（實驗的結(jié)果：能夠活動的猴子先死去了。因為可以活動的猴子在整個實驗過程中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對生物機體有重大的影響。猴子的死是和不良情緒相聯(lián)系的。）師：經(jīng)調(diào)查：人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。大到癌癥，小到感冒。俗話說“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”。切忌大喜大悲。隨著大家的身體發(fā)育和生活經(jīng)驗的豐富，大家發(fā)現(xiàn)自己的情緒有了怎樣的變化？體現(xiàn)出了怎樣的特點？（生自由回答，如：起伏變化大、易沖動、不穩(wěn)定等等）第二小節(jié)：情緒的青春色調(diào)銜接：通過大家的描述，我們可以看出：青春期的情緒具有情緒反應(yīng)強烈、情緒波動與固執(zhí)、情緒的細膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現(xiàn)性的特征。那請大家來判斷一下以下幾幅圖片體現(xiàn)了情緒的什么特征？生：情緒反應(yīng)強烈、情緒的細膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現(xiàn)性。師：這些特點尤其是情緒的閉鎖性與表現(xiàn)性在中學(xué)生身上是經(jīng)常出現(xiàn)的。那么，你覺得這些清除器的情緒特點對你有什么好的影響？甲：長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。乙：青春期的情緒特點體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。師：所以我們要善于激發(fā)正面情緒。在課前老師還讓大家搜集了一些關(guān)于情緒的影響的小故事，哪位同學(xué)來分享一下，并且說明故事體現(xiàn)了什么道理。（生分享。如；范進中舉“喜極而瘋”、伍子胥過昭關(guān)，陷入進退兩難境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白...）生：由此我們可以看出：青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。人若長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會對身心健康產(chǎn)生不良的影響。學(xué)習(xí)積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經(jīng)歷的。師：非常好。情緒就猶如一把雙刃劍，管理得好就會產(chǎn)生積極效果，管理不好就會危害自己。所以，一定要注意調(diào)控好自己情緒。（四）課堂小結(jié)你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度?！Ｍ恳晃煌瑢W(xué)都能保持積極的情緒，快樂的度過每一天！同學(xué)們這節(jié)課知識學(xué)習(xí)的都非常認真，那通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？（學(xué)生老師一起在黑板上板書本課的知識框架）（五）當堂檢測為了檢測一下大家本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，一起來做幾個題。（做完讓學(xué)生對答案并簡單點評講解）（六）課后作業(yè)不同的顏色代表著不同的情緒，請大家嘗試通過用不同的色彩來表達不同的情緒感受，制作“情緒調(diào)色板”，并與同學(xué)分享?！肚啻旱那榫w》學(xué)情分析本冊教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識，學(xué)生通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時也帶給它們矛盾和困惑。在此基礎(chǔ)上，本課承接第一課，初中學(xué)生存在著反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發(fā)展還不成熟，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應(yīng)。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本可依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點，聚焦學(xué)生在成長過程中所遭遇的相關(guān)生活實踐和困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性、影響情緒的因素及情緒對個人的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，、他們培養(yǎng)健康人格、保持健康心態(tài)，并應(yīng)用于實際生活，使學(xué)生終身受益?！肚啻旱那榫w》效果分析新課程提倡的是自主、合作、探究式的小組學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。所以，本節(jié)課我著力秉承著構(gòu)建自主的課堂的理念，讓學(xué)生在一種中生動、活潑的狀態(tài)中高效率學(xué)習(xí)。我在本節(jié)課的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法：一、多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，這句話飽含深刻的道理。當你對某方面知識感興趣時，才會不斷督促自己前進，才有一探究竟的強烈欲望。因此，在本堂課中，我運用了視頻、圖片、情景表演等多種教學(xué)手段，去引起學(xué)生好奇心、激發(fā)興趣，使學(xué)生更好地參與到課堂之中。一節(jié)課完成，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很積極，課堂氛圍活躍。二、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)時間，發(fā)揮學(xué)生主體性之前的課堂一般都是老師填鴨式地對學(xué)生進行知識灌輸，大大限制了學(xué)生的自主思考能力與想象能力。為了讓學(xué)生主動參與到課堂之中，必須喚醒學(xué)生的主體意識。因此，本節(jié)課我給大家留出了充足的時間進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，把課堂留給了學(xué)生。從課堂效果來看，雖然這樣可能耽誤時間與知識的講解，但是，我覺得，學(xué)生的參與與理解更為重要。一節(jié)課完成，感覺與自己課前設(shè)想的效果還是有一定的差距的。首先，在課堂上出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理。其次，小組學(xué)習(xí)時，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到了個別小組。因此，在小組展示的時候，個別小組不太積極。并且，活躍積極回答問題的總是那么幾個學(xué)生，參與面不夠廣?？傊?，課堂教學(xué)是教室與學(xué)生的雙邊活動。要想提高教學(xué)效果，必須要以學(xué)生為本。給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一些機會，讓他們自己去把握；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去開拓。持之以恒，變被動為主動，我相信，一定會達到事半功倍的效果！《青春的情緒》教材分析本課內(nèi)容是人教版（2016部編）七年級下冊第二單元“做情緒情感的主人”中的第四課《揭開情緒的面紗》的第一框題內(nèi)容——《青春的情緒》。本單元接續(xù)青春生命成長的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)展線索來認識和促進學(xué)生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進行引導(dǎo)。本框題包括“情緒面面觀”和“情緒的青春色彩”兩節(jié)內(nèi)容，聚焦在初中學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點和在成長過程中所遇到相關(guān)生活事件及困惑。第一小節(jié)“情緒面面觀”引導(dǎo)學(xué)生認識情緒的含義、人類情緒的豐富多樣，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。第二小節(jié)“情緒的青春色彩”引導(dǎo)學(xué)生理解青春期的情緒特點，善于激發(fā)正面的情緒感受，并學(xué)會積極面對負面情緒，讓生活更加絢爛多彩。《青春的情緒》評測練習(xí)1.古語“漫卷詩書喜欲狂”、“怒發(fā)沖冠”、“哀民生之多艱”、“風(fēng)生鶴唳，草木皆兵”依次表達了什么情緒？（）A．喜、懼、哀、怒B．喜、怒、哀、懼C．喜、懼、怒、哀D．喜、哀、怒、懼2.科學(xué)家做過一個實驗，把同窩生的兩只小羊用相同的飼料喂養(yǎng)，唯一不同的是：有一只小羊旁栓著一匹狼，而另一只小羊從來就沒有看見過狼。結(jié)果，在狼旁邊的那只羊在極度驚恐的情緒折磨下逐漸瘦弱，后來夭折，而另一只羊卻一直長得很健壯。該實驗告訴我們（）A．消極情緒會產(chǎn)生消極后果B．積極情緒會產(chǎn)生積極的后果C．不同的情緒會產(chǎn)生不同的后果D．情緒與身體健康關(guān)系不大3．每個人在生活中都會碰到令人愉快或令人痛苦的事，會產(chǎn)生喜怒哀懼之情。影響我們情緒的因素有()①個人的生理周期②對某件事情的預(yù)期③周圍的輿論氛圍④自然環(huán)境A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④4.面對同樣美麗的風(fēng)光，大詩人李白在流放途中寫下了“楚江清若空，遙將碧海通……平生不下淚，于此泣無窮”的憂郁詩句。幾年后，他遇到大赦，重獲自由，路過此地欣喜提筆寫道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來反映自己的愉悅之情。由此可見()①人的情緒只有喜和憂②人的情緒反映著人對外界事物的態(tài)度③人的情緒總的來說消極多于積極④隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化A．①②B．②④C．③④D．①③5．青春期的少男少女情緒容易波動，表現(xiàn)為兩極性：有時陽光燦爛，滿面春風(fēng)；有時愁眉苦臉，陰云密布。青春期的情緒特點()①體現(xiàn)了青春的活力②帶給我們不同的感受③有利于激發(fā)正面的情緒感受④可以讓我們的生活更加絢爛多彩A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④6．請認真觀察漫畫《高興得太早》，思考回答下列問題：（1）漫畫中孩子情緒的變化表明了什么？（2）漫畫中孩子情緒的變化讓我們感受到情緒就像“神奇果”，請談?wù)剬Υ说睦斫夂驼J識。《青春的情緒》教學(xué)反思本單元接續(xù)青春生命成長的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)展線索來認識和促進學(xué)生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進行引導(dǎo)。本框內(nèi)容聚焦初中學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點和在成長過程中所遇到相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對個人的影響，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對青春期的情緒問題?？紤]到學(xué)生的實際情況，我把本課的教學(xué)目標定為:1、知識目標：了解人的情緒的復(fù)雜多樣性，知道常見的情緒有哪些；認識到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也會經(jīng)常發(fā)生變化。2、能力目標：能夠理解并說明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態(tài)。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發(fā)展的生活態(tài)度。上完課之后，我認真反思本節(jié)課的教學(xué)。自我認為比較滿意的是，教學(xué)思路清晰，采用多媒體輔助教學(xué)，提出重、難點問題及其解答要點。這樣不僅能夠節(jié)省課堂教學(xué)的時間，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)課時計劃為：一課時。本課內(nèi)容不算多，所以中間穿插了多個小組活動、學(xué)生活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動課堂的氣氛。在教學(xué)方法上，主要采用自主探究，合作學(xué)習(xí)的小組學(xué)習(xí)方式，并且進行小組評分，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極。在教學(xué)內(nèi)容采用的材料上，使用了我們自己學(xué)校老師的照片以及與學(xué)生生活貼近的案例，課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，課堂進行得比較順利。但從整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率來看，由于我在課堂節(jié)奏的把握上不夠好，以致出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。在學(xué)生回顧知識并且進行板書這個環(huán)節(jié)時，浪費的時間比較多，以至于后面學(xué)生沒時間進行當堂檢測去鞏固本節(jié)課的知識，并且課后作業(yè)也沒來得及很好的闡述。再一大遺