教學(xué)反思反思模板7篇

教學(xué)反思反思模板7篇教學(xué)反思反思篇1

等式的性質(zhì)分成兩部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分教學(xué)等式的性質(zhì)1既等式兩邊同加同減的問題，第二部分教學(xué)等式的性質(zhì)2既等式左右兩邊同時乘或除以的問題，中間穿插解方程的教學(xué)。

例3的一，二組天平圖，平衡的天平兩端同時加上同樣重量的物體，天平依舊平衡，學(xué)生把圖抽象成等式后，進(jìn)一步歸納得出“等式兩邊同時加上同一個數(shù)，所得結(jié)果依舊是等式〞。三，四組的天平圖，學(xué)生通過圖發(fā)覺平衡的天平兩邊同時減去同樣重量的物體，天平依舊平衡，將天平圖抽象成等式后，進(jìn)一步歸納總結(jié)得出“等式兩邊同時減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式〞。最終把兩句話總結(jié)成一句話，就是等式的性質(zhì)一。這一節(jié)課不僅要學(xué)生總結(jié)出等式的性質(zhì)一這個規(guī)律，更要在得出規(guī)律的過程中，進(jìn)展學(xué)生抽象概括的能力，培育學(xué)生把生活中的表象概括，歸納，抽象成數(shù)學(xué)語言的能力。我在教學(xué)例三時，通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生，在這個過程中通過板書進(jìn)行了整理，學(xué)生得出規(guī)律沒有費很大的力氣。

應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程是這節(jié)課的重點內(nèi)容，學(xué)生是第一次接觸解方程，需要做細(xì)致的介紹。在教學(xué)例4前，練一練的第一題是一個很好的鋪墊。練一練分兩個層次，一是復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)，這里我重點問了為什么右邊要加，借此強(qiáng)調(diào)等式的性質(zhì)中的“同時〞又問了為什么要加25，借此強(qiáng)調(diào)了等式的性質(zhì)中的“同一個數(shù)〞。二是為下面的解方程鋪墊，問學(xué)生x—25+25可以進(jìn)一步化簡成什么。完成這個教學(xué)后，就進(jìn)入例4，先出示天平圖，讓學(xué)生自己列出數(shù)量關(guān)系式。然后準(zhǔn)時設(shè)問，這里的x是多少。學(xué)生這時候會有兩種答案一種是運用等式各部分之間的關(guān)系〔很少的學(xué)生〕，第二種就是運用等式的性質(zhì)來解方程，兩種方法我沒有做對錯推斷，只是強(qiáng)調(diào)要運用今日剛學(xué)到的學(xué)問來解決這個問題。解方程的過程完全板書，解用紅筆寫，強(qiáng)調(diào)格式。后面的檢驗也在黑板上板書，我在開始的時候是要求學(xué)生把檢驗的過程寫出來的，以此來強(qiáng)調(diào)檢驗的重要性，效果還好。在教學(xué)練習(xí)一的第二題的時候，我要求學(xué)生先用文字說他們之間的數(shù)量關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生查找等量關(guān)系式的能力,為后面的列方程解決實際問題做預(yù)備。

教學(xué)反思反思篇2

本節(jié)課是八年級語文第四單元的一篇散文，沈從文。第四單元所選的，大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的，呈現(xiàn)了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。關(guān)注民俗，可以了解民生和民間文化。因此，我導(dǎo)課的時候直接從民俗說起，引起學(xué)生的留意。又因為本文描寫的是云南的風(fēng)情，離我們的生活較遠(yuǎn)，因此，我充分利用多媒體直觀的特點，來輔助教學(xué)，開始上課讓學(xué)生進(jìn)入一種意境，感受秀麗的云南，教學(xué)中也有和課文三個片段互相襯托的視頻和圖片，這樣會使學(xué)問變得生動，形象，能充分調(diào)動起學(xué)生的主動性，課堂氣氛活躍。

語文新課程的中心任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文課程重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的獨特和健全的人格?！对颇系母钑芬詽饽夭剩すP描繪了山野對唱，山路漫歌，村寨傳歌三種不同的情調(diào)，字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與欣賞，在教學(xué)時，我充分表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)“留意開發(fā)利用課程資源〞的精神，適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，用音樂構(gòu)建平臺，從課內(nèi)走向課外，去領(lǐng)會我國古老的民間文化。

由于本文是云南的歌會，我設(shè)計的思路也是緊扣住“歌〞字，依次的教學(xué)思路是誰在歌、歌什么、我也歌，從探討主題到探討寫法，最終師生也互相對唱，從而使課堂教學(xué)到達(dá)高潮，學(xué)習(xí)本文也如觀賞一首優(yōu)美的歌。在學(xué)法上，我采納的是讓學(xué)生繼續(xù)穩(wěn)固圈畫勾點的方式，讓學(xué)生在朗讀中探究文本，在讀中、悟中概括信息，從而把握本文的重點。

在作業(yè)設(shè)計上，我讓學(xué)生給畫面配文字，穩(wěn)固中寫人的方法；寫介紹詞也是為了讓學(xué)生學(xué)會喜愛生活、喜愛家鄉(xiāng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。網(wǎng)上瀏覽作業(yè)是為了讓學(xué)生有效的把課堂所學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，去領(lǐng)會我國的民間文化和的創(chuàng)作風(fēng)格。

但也不行否認(rèn)，在講課中的探究文本時，有些同學(xué)理解了課文內(nèi)容，但是語言組織能力遜色，聽的多，說的少，參加性比較差。對于本文的教學(xué)，我設(shè)計的內(nèi)容多數(shù)需要學(xué)生自己去探究文本，教師應(yīng)對于一些詳情的學(xué)問適當(dāng)適時點撥，或許教學(xué)效果會更好?；蛟S是沈從文先生優(yōu)美的語言感染了我，或許是那歌會的形式吸引了我，或許是那純樸人情美牽引了我，總之，我腦海中揮之不去的照舊是那種心靈的震撼----生活如此美妙，我們要喜愛我們的生活，在喧囂的都市生活中保持一份內(nèi)心的安靜，學(xué)會沉著優(yōu)雅淡定的生活，用最美的生活姿態(tài)去闡釋我們?nèi)绺璧纳睢?/p>

以上是我的教學(xué)感受，請各位老師批判，指導(dǎo)。

教學(xué)反思反思篇3

把這次公開課選為《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這一內(nèi)容，是因為上學(xué)年聽了冬梅老師講了若干遍《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，并一舉在市名列前茅。我選了《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的前一信息窗，內(nèi)容相對來說比較簡潔。對此類課的教學(xué)思路有了肯定的了解，感覺有信念上好這節(jié)課。

課堂上，我是根據(jù)事先設(shè)計好的方案一步一步地進(jìn)行著。結(jié)果第一環(huán)節(jié)提出數(shù)學(xué)問題，依據(jù)已有的閱歷列出算式就出了問題，我提出：“‘求做一個風(fēng)箏一共需要多少米布條？’其實就是求什么？〞。一下子把孩子問在那里了。周折了一小會兒才開始列式計算了。緊接著第二個環(huán)節(jié)列式計算，并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義還好。很順利地進(jìn)行到第三個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)計算方法。大部分學(xué)生都用分母不變，只把分子與整數(shù)相乘的方法計算的。我不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生思索：為什么只把分子與整數(shù)相乘呢？比比看誰的理由最充分。這時學(xué)生們都陷入了思索，帶著“為什么〞去探究。在課堂上迫不及待。主動主動地進(jìn)行商量，在理清算理的基礎(chǔ)上通過課件演示總結(jié)出法則。這一環(huán)節(jié)我自己還比較滿意。到了第四環(huán)節(jié)，通過法則指導(dǎo)計算，并學(xué)會簡便方法約分時，又出問題了，學(xué)生不理解為什么約分后的分子相乘分?jǐn)?shù)的大小還不變，始終在那里糾結(jié)，足足耽擱了將近十分鐘的練習(xí)時間。

通過評課，同行們給我找明了問題的關(guān)鍵：

1、教師在第一環(huán)節(jié)的提問繞圈子了，不要問學(xué)生“要求這個問題就是求什么？〞直接讓學(xué)生列式解答即可。在列式的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己發(fā)覺6個相加可以寫成×6的形式，從而明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2、在探究算法的過程中，應(yīng)當(dāng)與算理相融合，一位同學(xué)探究說出算理和算法以后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課件再多找?guī)讉€學(xué)生強(qiáng)化一下，這樣落實面才會更廣一些。

3、當(dāng)學(xué)生提出對于約分環(huán)節(jié)的不理解時，教師不要急于解釋，可讓其在練習(xí)的基礎(chǔ)上驗證一下，或告知其下課后繼續(xù)討論，肯定不要把時間浪費在與個別學(xué)生糾結(jié)一些價值不大的問題。教師要有主觀能控力。

4、分?jǐn)?shù)的書寫順序要留意標(biāo)準(zhǔn)。

聽了大家伙的建議，自己感覺很有道理，不再去鄰班講一次真對不住朋友們提出的這些大好建議。感謝教研組的評課，各路高手就像是一位位神醫(yī)，幫我查找到這節(jié)課的各種病癥，只不過要想醫(yī)治勝利還需要“患者〞的努力。

教學(xué)反思反思篇4

我執(zhí)教的是人教版六下的十四課《只有一個地球》。本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深省。在教學(xué)新課之前，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了深厚的興趣。

在教學(xué)中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美妙，對地球母親的親切，喜愛之情油然而生。在此基礎(chǔ)上，通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了愛護(hù)環(huán)境的劇烈愿望。

課文中引用的宇航員的感嘆"我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了"是學(xué)生理解上的一個難點。因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解"太可愛"與"太易碎"中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的"可愛"。從多媒體課件中豐富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的秀麗可愛以及她的慷慨無私。正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過理解"不加節(jié)制""濫用""隨便破壞"等重點詞語才更劇烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪欲，讓學(xué)生意識到，假如"不加節(jié)制"地"隨便毀壞"資源，可愛的地球就可能走向"破裂"。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有很多需要可加以改良的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要留意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的規(guī)律力量。如朗讀第四自然段的時候，"但是"之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，要強(qiáng)調(diào)"但是"后面人類的行為，以引起人們留意"但是"之后的內(nèi)容，"不但……還……"可強(qiáng)調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅。在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個層次的支配與預(yù)設(shè)，期望通過文本，通過溝通生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的心情沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍。由于學(xué)生初讀課文用時比較多，溝通地也比較充分，后來的寫話就顯得特殊匆忙，最終梳理課文用的小結(jié)也沒有完成。

總之，這節(jié)課給我?guī)淼乃妓鬟€有許多許多，這次上課的閱歷積累，也激勵著我在將來的教學(xué)中留住精華，摒棄糟粕，努力做得更好！

教學(xué)反思反思篇5

?田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點是在介紹農(nóng)事，讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自行選擇喜愛的季節(jié)，并說一說它的特點，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個季節(jié)特點，讀出自己的情感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)興趣濃，能主動主動地參于到學(xué)習(xí)活動中，敢于大膽地發(fā)表自己獨特的觀點成或見解。

一、訓(xùn)練說話，激發(fā)興趣

在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計了一個說話練習(xí)：

1、你知道一年有幾個季節(jié)？請用句式“一年有...四個季節(jié)。〞說話。

2、簡潔介紹自己最喜愛的季節(jié)，請用句式：“我最喜愛，因為。〞

3、將上述兩個問題連起來說一段話：“一年有...四個季節(jié)。其中我最喜愛，因為。〞在有層次的說話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個生字：春、夏、秋、冬，進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶更扎實。

二、想想畫面，朗讀感悟

“書讀百遍，其義自見。〞是古人讀書閱歷的總結(jié)?！耙宰x為本〞，在課堂上我留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時有情、讀后能仿〞,使學(xué)生做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)，在不知不覺地獲取學(xué)問、陶冶情操。

復(fù)習(xí)穩(wěn)固四個游戲的設(shè)計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最終回來課文，使學(xué)生在輕松、開心的氣氛中主動、主動地參加學(xué)習(xí)活動。課件生動形象，富有童趣，充分呈現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動情、開心振奮、沉醉在美的享受之中。

三、仿寫句子，提高語言運用能力

課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子〞，提高學(xué)生興趣，開發(fā)智力，培育能力，陶冶情操。因此，最終我設(shè)計了“我當(dāng)小作家〞的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培育了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面也進(jìn)展了學(xué)生的思維。

改良措施：

1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計教學(xué)評價，使評語更有針對性、敏捷性。

2、隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點去講解。

教學(xué)反思反思篇6

經(jīng)營一詞往往形容做小買賣，用于小組合作學(xué)習(xí)也未嘗不行。討論教學(xué)肯定要討論小組合作學(xué)習(xí)，討論小組合作學(xué)習(xí)肯定要討論學(xué)習(xí)小組的管理。

小組合作學(xué)習(xí)的實施對教師、學(xué)生都是考驗。相當(dāng)多的教師對小組合作學(xué)習(xí)的意義，要求，組織形式，留意事項，預(yù)備工作等沒有做深入的討論，存在形勢逼迫時偶爾為之；或“放羊式〞大撒手，每課都讓學(xué)生愛怎么商量就怎么商量的現(xiàn)象。

加之教師本身是在傳統(tǒng)教育體制下成長起來，合作的潛能沒得到充分培育，與人合作的技巧未得到充分的培育，不能真正體會合作學(xué)習(xí)的意義。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，教師急于求成，違反學(xué)生的生理、年齡特點、分組隨便、任務(wù)不明確、不關(guān)注弱勢群體、學(xué)生難以體會合作學(xué)習(xí)的歡樂。

學(xué)生呢，初中生獨生子女多，自我優(yōu)越感強(qiáng)，嬌生慣養(yǎng)、不擅長傾聽、商量，沒有健康的心理品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)也就無從談起。有時小組中有意見、分歧，爭辯不休，浪費大量時間。其實組員之間的水平差距過大，有些同學(xué)課前預(yù)備不充分，“優(yōu)秀生講，學(xué)困生聽〞，學(xué)生的參加度不均衡，對合作的質(zhì)量也有相當(dāng)影響。

小組組建之初教師要舍得下大力氣，如何分組、誰和誰一組、誰當(dāng)組長、誰做發(fā)言人都要認(rèn)真琢磨。實踐中我還發(fā)覺，最主要的是要培育好小組長，讓他不僅是學(xué)習(xí)上的，更是行政上的小組的當(dāng)家人，組員的任務(wù)安排，評價都要征求他的意見。如能培育多個合適人選，輪番兼任，效果更好，但是寧缺毋濫。

合作也是一種能力，能力是一點一點培育的。真正讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和群體合作意識才能全部發(fā)揮出來。

小組的管理還要滲透到生活中，比方紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)完成、交友、思想狀況等，可采納監(jiān)督與自我監(jiān)督相結(jié)合，批判與自我批判相結(jié)合，自我激勵與組內(nèi)、班級激勵相結(jié)合的方式，到達(dá)比、學(xué)、趕、幫、超的效果，人人皆獲進(jìn)展，合作互助共贏。

教學(xué)反思反思篇7

本節(jié)課是在三年級學(xué)完了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識〞和“小數(shù)的初步認(rèn)識〞的基礎(chǔ)上教學(xué)的，不僅是學(xué)生對前面學(xué)問概念的歸納,也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始.這節(jié)課關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生觀看、遷移、歸納小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，