物體的沉與浮教案5篇

物體的沉與浮教案5篇物體的沉與浮教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

觀看物體，教材第90——91頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀看、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀看物體所看到的樣子是不一樣的，并學(xué)會(huì)依據(jù)看到的樣子正確地推斷觀看者的位置。

2、使學(xué)生在觀看物體的過(guò)程中進(jìn)展初步的空間觀念，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

分辨簡(jiǎn)潔物體從不同角度觀看到的樣子，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從不同的角度觀看物體所看到的樣子可能不同。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問(wèn)：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢？

請(qǐng)認(rèn)真觀看兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？

小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯?，所以拍出?lái)的照片不一樣。

2、揭題：今日我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀看物體。

〔板書(shū)：觀看物體〕

二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。

1、游戲：畫(huà)圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生自己活動(dòng)，溝通所畫(huà)圖形，并換位觀看、體驗(yàn)。

小結(jié)：由于觀看位置的不同，看到的樣子可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人依據(jù)自己看到的找出一幅畫(huà)，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新查找，過(guò)程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生依據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三、實(shí)踐穩(wěn)固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁(yè)。

學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、“想想做做〞第1題，學(xué)生聯(lián)系生活閱歷進(jìn)行推斷，指名說(shuō)說(shuō)理由。

3、完成“想想做做〞第2題，完成后全班溝通訂正。

小結(jié)：今日我們從不同的角度觀看了物體，知道由于觀看位置的不同，所看到的狀況是不一樣的。

四、拓展延長(zhǎng)，引導(dǎo)觀看。

生活中有很多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀看，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的狀況畫(huà)下來(lái)。

物體的沉與浮教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)例1，“做一做〞。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

〔3〕知道在不同的位置上，觀看到的物體樣子是不同的。

〔4〕通過(guò)活動(dòng)，能正確分辨從物體正面、側(cè)面、后面觀看到的物體樣子。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀看、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的觀看能力和想象能力。

情感看法與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能分辨從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的樣子。

教法與學(xué)法:

教法：談話法。

學(xué)法：小組研討法。

教學(xué)預(yù)備：

熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

〔10〕播放多種動(dòng)物叫聲的音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問(wèn)：“低估是怎樣猜出來(lái)的？〞

〔11〕出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。

〔12〕依據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎么猜出來(lái)的。

二、探究新知

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀看熊貓的樣子。匯報(bào)，看到的是什么樣子？

〔2〕學(xué)生畫(huà)看到的熊貓樣子。

〔3〕展示圖畫(huà)。請(qǐng)小組長(zhǎng)把本小組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。

大家想一想：為什么大家畫(huà)的熊貓樣子都不一樣？

〔13〕請(qǐng)同學(xué)們交換位置再觀看，再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的樣子。

三、應(yīng)用拓展

找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車樣子。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生推斷。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

我們的生活中有許放很多多從不同位置看到的物體樣子〔出示卡片〕，所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有很多數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)，因此我們應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)我們的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)

觀看物體

正面

側(cè)面〔從不同的角度觀看到的物體樣子是不同的。〕

后面

課后反思

觀看物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看物體的方法，同時(shí)要進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要留意如下幾個(gè)問(wèn)題：

第一、激發(fā)學(xué)生觀看的心理需求。

第二、重視觀看方法的指導(dǎo)。

第三、采納合適的方式表達(dá)觀看物體的結(jié)果。

第四、留意建立物體與視圖間的聯(lián)系。

物體的沉與浮教案篇3

課前談話：

中午我到你們教室里面，許多同學(xué)很熱情，有學(xué)生問(wèn)我貴姓。板書(shū)：姜，杭州。看到這三個(gè)字，你想到了什么？？

出題考考大家。一個(gè)啤酒瓶的蓋和一個(gè)塑料球，請(qǐng)你比較一下，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

塑料球重，鐵蓋輕。

那我問(wèn)：塑料和鐵比較，哪個(gè)重？

鐵。

哎，那怎么？？

塑料球大，鐵小，就塑料球重。

那同樣大小的塑料和鐵哪個(gè)重？同樣大小的木塊和鐵哪個(gè)重？

那誰(shuí)來(lái)猜猜看，今日我們學(xué)什么？

黑板上寫(xiě)著。

1404今日這節(jié)課我們就要來(lái)觀看物體在水中是沉的還是浮的？

你們會(huì)觀看嗎？

會(huì)。

怎么觀看？

一生上臺(tái)演示。

他是怎么觀看的？

生：他是將物體扔下去觀看的。

你認(rèn)為他這種觀看好嗎？

生：不好。

為什么？

扔下去可能會(huì)將水濺出來(lái)，可能打破了玻璃容器。

1407啤酒瓶蓋到底是沉還中浮？

教師演示：沉，浮。

那我們到底應(yīng)當(dāng)怎么觀看？

生：豎的讓它下去。

今日我們觀看的是物體在水中是沉的還是浮的，所以我們將物體放下去的時(shí)候要讓盡可能多的水浸到水里。

演示：啤酒瓶蓋在水中是沉的。

剛剛還有一個(gè)塑料塊，那怎么來(lái)觀看？

完全浸到水里，看看它是沉的還是浮的？

浮的。

像鐵蓋那樣，碰到容器的底部的叫“沉〞；像塑料塊這樣，不接觸容器底部的叫“浮〞。

1411假如不給你們提供水，你能觀看推斷哪些是沉的？哪些是浮的？〔用2分鐘時(shí)間來(lái)觀看推斷?！?/p>

學(xué)生：能。

為了讓大家節(jié)約記錄的時(shí)間，我建議大家用“↓〞表示沉，用“↑〞表示浮。

小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取材料。

請(qǐng)大家抓緊時(shí)間。

你們都整理好了，請(qǐng)大家把材料整理一下。

我剛剛到各個(gè)小組收集一些推斷比較快的同學(xué)，每個(gè)小組選擇了一個(gè)。

你剛剛是依據(jù)什么來(lái)推斷的？

生1：依據(jù)重量。重的沉下去，輕的浮起來(lái)。

生2：我用手去感覺(jué)。

大多數(shù)同學(xué)都是用輕重來(lái)推斷的。只有一種推斷大家是一致的，看到這個(gè)結(jié)果你有什么想法？

那到底它們?cè)谒械降资浅恋倪€是浮的，看來(lái)還是要將它們放入水中，然后分成兩堆?！矊?shí)物投影：把這些物體一個(gè)一個(gè)地放入水中觀看，然后把它們按沉浮分為兩堆?！?/p>

1419請(qǐng)你們將地下的水拿上來(lái)。

請(qǐng)你們將物體按沉的和浮的分成兩堆，然后將水放到到地下。

1422建議卡a：觀看：沉的物體和浮的物體有什么特點(diǎn)？浮的物體有什么特點(diǎn)？比較：沉的物體與浮的物體的大小、輕重？思索：怎樣的物體沉？怎樣的物體?。?/p>

1425怎樣的物體是沉的？怎樣的物體是浮的？

生：比較大的，比較重的都是浮的；比較小的，比較輕的都是沉的。

其他小組還有不同意見(jiàn)嗎？

生齊：沒(méi)有。

如今有許多同學(xué)又舉起手來(lái)了？

生1：彈珠也是沉的。

生2：那如何石頭很大很大的也要浮起來(lái)了。

生3：那鐵的……

有人提出疑問(wèn)了？

生1：假如木塊是很小很小的，它也會(huì)浮起來(lái)的。

假如一塊很大很大的鐵，放在水里也是沉的。

師：跟輕重有沒(méi)有關(guān)系？

如今我們又有新的說(shuō)法了？？

物體的大小跟它的沉浮是沒(méi)有關(guān)系的？物體的輕重跟它的沉浮也是沒(méi)有關(guān)系的？可不能都是有關(guān)系的？

1430比方說(shuō)，我們撇開(kāi)物體的輕重，那到底是大的物體沉呢？還是小的物體沉？

生：做試驗(yàn)。

師：做試驗(yàn)是一種好方法。請(qǐng)大家商量一下。

投入出示：我們用怎樣的物體來(lái)繼續(xù)觀看“物體在水中的沉浮〞？

1431學(xué)生商量，教師巡察。

1433同學(xué)們，我們先靜下來(lái)。

木塊是大的，石頭是小的，回形針是小的，

假如我們將回形針做成木塊一樣大??？那他的沉浮還是一樣嗎？或者說(shuō)我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的，那它的沉浮還會(huì)一樣嗎？

一樣，不一樣爭(zhēng)辯不休。

假如老師再為你們提供一套材料，那你們認(rèn)為會(huì)有什么改變嗎？

我這兒正好預(yù)備了一套材料，它們的大小都是一樣，就是輕重不一樣，大家先比較一下，然后再來(lái)看看到底有什么不一樣？

先請(qǐng)大家把桌子上的材料整理好。

把水拿上來(lái)。

1437學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡察。

1440我們用怎樣的物體來(lái)繼續(xù)觀看“物體在水中的沉浮〞？

你們剛剛觀看的結(jié)果是怎樣的.？

……〔重的是沉的，輕的是浮的〕

依據(jù)剛剛你們的觀看，你有什么想法？

生：像剛剛那樣幾塊一樣大的物體在一起，我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體簡(jiǎn)單沉，輕一點(diǎn)的物體簡(jiǎn)單浮。

生2：一些物體在大小一樣的狀況下，他們的輕重和沉浮是有關(guān)系的。重的是沉，輕的是浮。

師：依據(jù)剛剛的材料，我們通過(guò)觀看以后發(fā)覺(jué)是不是重的物體簡(jiǎn)單沉，輕的物體簡(jiǎn)單浮。是在什么狀況下？

生：大小相同的狀況下。

師：老師這兒還有一些球，看上去他們大小是一樣，輕重一樣不一樣呢？

生：不一樣

師：通過(guò)掂說(shuō)明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中，會(huì)是什么樣呢？

生：兩沉兩浮。

教師演示，兩個(gè)沉下去了。

剩下的兩個(gè)球會(huì)怎么樣呢？哪個(gè)會(huì)浮起來(lái)一點(diǎn)，哪個(gè)會(huì)沉下去一點(diǎn)？

到底是不是這樣呢，我們下節(jié)課再見(jiàn)。

板書(shū)：

物體的沉與浮教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確分辨從不同方向〔正面、左面、上面〕觀看到的立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕的樣子，并畫(huà)出草圖。

2、能依據(jù)從正面、左面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的樣子。

教學(xué)重點(diǎn):能正確分辨從不同方向〔正面、左面、上面〕觀看到的立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕的樣子，并畫(huà)出草圖。

教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)從正面、左面、上面觀看到的平面圖形還原立體圖形〔5個(gè)小正方體組合〕，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀看就可以確定立體圖形的樣子。

教學(xué)具預(yù)備：每個(gè)學(xué)生預(yù)備5個(gè)棱長(zhǎng)5厘米的小正方體紙盒，

教師預(yù)備5個(gè)棱長(zhǎng)是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：老師帶來(lái)了一個(gè)搭好的立體圖形，(出示用4個(gè)搭好的)〔認(rèn)真觀看〕從不同的方向看，你能看到什么樣子？在題卡上畫(huà)一畫(huà)

2、匯報(bào)：你是怎么想的？怎么畫(huà)的？

正面：演示(平移狀況)

上面、右面，〔說(shuō)說(shuō)怎么想，怎么畫(huà)的〕

二、探究新知。

活動(dòng)一：觀看立體圖形的樣子，并畫(huà)下來(lái)。

1、師：如今老師增加了難度，看看你還能畫(huà)出來(lái)嗎？

2、先觀看：難在哪了？

a認(rèn)識(shí)數(shù)量上增多了：〔原來(lái)是幾個(gè)，如今是幾個(gè)？〕

師：大家數(shù)數(shù)是5個(gè)嗎？指指被誰(shuí)攔住啦？

師：假如把遮擋的這些立體塊變成透亮的，那么被遮擋的就能觀察了，是嗎？

b、數(shù)量增多，為什么就難了？〔教師演示〕

〔數(shù)量上的增多，會(huì)引起〔帶來(lái)〕樣子上的更多改變，就難了〕

師：如今是5個(gè)，假如是6個(gè)，7個(gè)，或者擺的更多呢，那么就更冗雜了，這節(jié)課我們就只討論用5個(gè)小立方塊來(lái)搭物體〔揭示課題，板書(shū)〕

3、師；如今難度增加了，還想解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么好方法？〔可以借助擺來(lái)幫助我們〕，那好，就借助手中的學(xué)具，自己擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的主要目標(biāo)之一是進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，而空間觀念的進(jìn)展，要以觀看物體為載體，因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抽象的東西理解起來(lái)有困難時(shí)可以把它形象化〔即通過(guò)實(shí)物的擺來(lái)觀看可以降低難度，幫助解決問(wèn)題這一手段、方法〕

4、匯報(bào)：

師：你觀察的每個(gè)面是什么樣的？怎么畫(huà)的，把它擺在黑板上。

請(qǐng)同學(xué)到前面邊看邊說(shuō)你怎么想的，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

正面：師：閉上眼睛想象一下，平移后在同一個(gè)平面上的樣子。

上面：師：誰(shuí)看到了他在觀看的時(shí)候和剛剛那個(gè)同學(xué)有個(gè)不一樣的動(dòng)作？為什么會(huì)有這個(gè)動(dòng)作呢？

師：a我們可以調(diào)整觀看的角度，使你正對(duì)著要觀看的面。

b還可以怎么做？也可以轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)物體，讓要觀看的面對(duì)著你。

左面：學(xué)生先說(shuō)，師：結(jié)合你手中的看看，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

師：假如給的不是具體的實(shí)物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個(gè)時(shí)候再看左面，，怎么辦？

師：看不見(jiàn)的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過(guò)大量的動(dòng)手?jǐn)[，認(rèn)真觀看，來(lái)幫助你豐富你的想象?？磥?lái)擺也很重要。

5、如今老師給你2分鐘，用5個(gè)小立體塊自己擺圖形，再分別畫(huà)出這三個(gè)面的樣子，看誰(shuí)擺的多？

用手勢(shì)告知我，你們都擺了幾種？

在這么短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們擺了這么多，信任大家頭腦中會(huì)有了深刻的印象。你們畫(huà)的都對(duì)嗎？

6、師：如今搞個(gè)小競(jìng)賽，同桌之間，你擺一個(gè)他擺一個(gè)，然后交換過(guò)來(lái)畫(huà)出三個(gè)面的狀況，再交換過(guò)來(lái)檢查，看誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)，正確率高。

物體的沉與浮教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)不同角度觀看同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、通過(guò)觀看各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體樣子不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培育學(xué)生的空間觀念

教學(xué)預(yù)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最出名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。(出示大象玩具)

毛毛說(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。〞

淘氣說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)一堵墻上有一只耳朵。〞

奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。〞

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到確實(shí)是完全不同的畫(huà)面呢?

生答：因?yàn)橛^看的角度不同，他們看到的都不是完好的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，必需全面觀看這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀看物體。

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀看物體吧。(板書(shū)課題：觀看物體)

二、探究新知

1、(出示長(zhǎng)方形盒子)如今老師手中有一個(gè)盒子，它是什么樣子的呢?

生答：長(zhǎng)方體

大家認(rèn)真觀看這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎?(轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體)它有哪幾種顏色呢?

(板書(shū)：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑)

老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色?

(板書(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類)

(老師手指黑板上的答案)為什么有的