安全教學教學反思7篇

安全教學教學反思7篇安全教學教學反思篇1

一、活動目標：

1、鼓舞幼兒在生活中做一個擅長觀看的有心人。

2、進一步培育幼兒的語言表達能力，觀看能力和推斷的能力。

3、幫助幼兒認識生活中的一些常見的標志，主要認識：留神觸電留神中毒禁止煙火。

4、懂得基本的安全學問知道發(fā)生火災以后簡潔的自救方法，提高自我愛護意識。

5、初步懂得做事要當心，遇到意外不驚慌，并設法解決。

6、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

二、活動預備：

1、多媒體課件一套。

2、自制安全標志圖片一套。

3、彩筆、勾線筆、a4白紙

三、活動過程：

1、開始部分：多媒體課件導入課題。

師：小朋友如今我們一起來看一看幾張圖片，指導幼兒留意圖片中的(安全標志。

在我們生活的四周有很多這樣的標志時刻提示我們留意安全，所以需要我們去認識它，小朋友看;它來了(大屏幕出現(xiàn)四幅交通圖片，交通標志都藏在這些圖片里，你們能找到它們和它們做好朋友嗎?)老師和你們一起找，請小朋友說一說這些標志都有什么本事嗎?

2、讀一讀

小朋友，你別跑，站穩(wěn)腳步把燈瞧。

紅燈停，綠燈行，黃燈請你預備好，過路應走斑馬線，交通規(guī)則要記牢。

指導幼兒牢記交通安全兒歌，遵守交通規(guī)則。

3、認一認

師：小朋友我們來認一認你所知道的標志，看他叫什么?

提示我們怎么做?

也可以把你所知道標志友的本事告知你的好朋友。

大家相互說一說。動腦筋想一想。

(小朋友自由商量一分鐘)

4、找一找

老師這里還有一些標志想和我們做好朋友。

老師如今把這些標志介紹給我們，讓大家都來認識他。

師：小朋友，我們坐下來和你的標志朋友說說悄悄話，看他叫什么?提示我們怎么做?也可以把你的標志朋友的名字告知你的朋友，大家互相說一說，動腦筋想一想。

如今老師請小朋友把你的標志朋友介紹給大家，讓大家都來看一看。

這樣吧請小朋友把你的標志朋友送到磁力板上，老師和你們一起來認識。老師有一個小小的要求：請把顏色一樣，樣子一樣的標志朋友放到一排。

(老師和幼兒一起來認識安全標志)小朋友看標志娃娃也把標志朋友請到大屏幕上來了，剛剛有幾個標志娃娃來晚了，我們沒有認識過，你能找到嗎?

(幼兒查找，老師操作多媒體找出三個標志：留神觸電留神中毒禁止煙火)留神觸電：警示我們這里有電，危急，告知我們小朋友不要用手摸更不能進去玩，要遠離這個地方。

留神中毒：提示我們這里的物品有劇毒，千萬不能用手去摸。

禁止煙火：告知我們這里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點火，抽煙，放鞭炮。否則會發(fā)生火災。

小朋友，火災可怕嗎?無情的大火能吞掉一座座房屋，讓人們無家可歸，大火還能淹沒一片片森林，讓動物沒有了自己的家園，大火還能燒死人和動物，讓我們感受苦痛，所以火災太可怕了。

小朋友，萬一我們身邊發(fā)生火災我們該怎么辦呀?(幼兒自由回答)老師這里有幾個問題請小朋友思索：假如我們身邊發(fā)生小火，該怎么辦?(用水撲滅用腳踩滅用厚的東西壓滅)萬一小火變成了大火該怎么辦呀?(馬上告知大人，打火警電話119等)假如放生火災以后我們被困在屋子里該怎么辦?(幼兒自由回答)(用濕毛巾濕衣服把門縫堵住不讓濃煙進屋子，然后打開窗戶，拿出最艷麗的衣服大聲呼喊：救命呀!人們聽到喊聲就會來就你。我們看大屏幕上的朋友是怎么做的?(出示大屏幕讓幼兒仿照用濕布堵住嘴彎腰逃離火場的方法)今日老師和小朋友認識了這么多的安全標志。還知道了發(fā)生火災以后怎么辦?我們不僅愛護了自己而且還要學會幫助別人。

5、畫一畫

看，誰來了，是喜羊羊給我們帶來了許多美麗的標志，那我們請寶寶畫一畫自己喜愛的標志，做個小小設計師。

安全教學教學反思篇2

?今日，你安全嗎》是人教版品德與社會四年級上學期第二單元中的第一課。一、二年級的《品德與生活》引導學生自我安全愛護意識的培育，而對于四年級學生來說，他們在平常的學校生活中已有肯定的安全常識，但在認識上還較為模糊，不夠全面。所以要讓他們懂得在學校生活和活動中都會存在肯定的安全隱患，教育引導他們增添安全意識，把握一些避開損害的方法。為此本節(jié)課我確定的教學目標是通過對實際生活的觀看，讓學生知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危急，要有安全意識。初步知道一些有關安全用電、防煤氣中毒、防火、防溺水、防摔傷、防動物抓咬等的小常識，把握一些避開損害的方法。基于這樣的目標我設計了三個環(huán)節(jié)：查找家庭中的隱患；查找活動中的隱患；小組擂臺賽。

本課緊密聯(lián)系學生的家庭和校內外生活，走進好朋友“安安〞的家中查找安全隱患活動，培育了學生觀看能力、發(fā)覺問題、分析的能力，利用調查表的小組溝通，使學生對實際生活有針對性的進行觀看，教師引導學生了解在家庭生活、活動中也存在著安全隱患，使學生進一步認識到“防患于未然〞的重要性。通過辨析抓拍到的校內中的危急行為，使學生品德教育回來生活，落到實處?！靶〗M擂臺賽〞這一環(huán)節(jié)培育了學生安全意識、整理信息的能力、合作能力和用所學到的學問預防損害。

本節(jié)課，我感覺我的教學還不夠成熟，存在的問題有：1、小組建設。在小組合作溝通時，小組長應當發(fā)揮更大的作用。在平常就應當注重培育小組長的組織能力和信息整合能力；也要想法培育他們的口語表達。這樣，小組溝通才不是膚淺的，走過場的。2、在出示校內活動中也存在安全隱患的環(huán)節(jié)，學生的錯誤行為最好是抓拍的，而不是表演出來的。然后再予以引導，會更真實，效果肯定會更好。

安全教學教學反思篇3

提高學生的自我愛護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生進展能力、形成技能的最好途徑。學生安全教育，教師只是一味地反復囑咐或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學校安全教育管理的實踐、總結、反思，認為學生自我愛護能力的培育，應從小事入手，在小事中讓學生體驗自我愛護的重要性及自我愛護的過程，從而形成技能。

一、在小事中查找教育機會去豐富學生的自我愛護體驗。

例如，如今有的小學生在削鉛筆時不當心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進老師辦公室請求老師幫助；有學生上體育課，不當心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，學生沒有自己處理的意識。針對這一點，我們的班級里是否可以開展一些活動，建議大家自己能解決的小傷小問題自己解決，同時，通過老師教，學生互幫互學練，讓學生把握一些簡潔包扎方法。學?；虬嗌峡梢灶A備一些傷口消毒的常用藥水，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來平常讓學生嘗試包扎一些輕微的小傷口。學生在校內里發(fā)生的一些小意外，能自行簡潔處理，并在處理時相互幫助、互相協(xié)作，共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗，既增添了自我愛護意識，又提高了自我愛護能力。

二、在小事中創(chuàng)設各種情境培育學生自我愛護的能力

教會學生自我愛護的方法，培育學生自我愛護的能力，使之有足夠的能力和士氣鎮(zhèn)靜對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素養(yǎng)教育的一項重要內容。在創(chuàng)設的情境中，通過體驗讓學生學習自我愛護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)覺學生帶了打火機到學校里玩，教師可利用這一次機會創(chuàng)設教室里著火的情境〔燒舊報紙，制造濃煙〕，()讓全體學生參與火災逃命演習。演習后要仔細進行總結，確定利用逃命學問逃命的學生，指出演習中存在的問題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，學生既能體驗火場的緊急場面，又學到了火場逃命方法，同時教育了違背紀律的學生，增添了大家防火意識，可謂一舉多得。

三、養(yǎng)成學生良好的行為習慣遠離安全事故

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患難以避開。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實實抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學生的行為習慣，引導學生以文明的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。學校和教師特殊是班主任，應仔細組織和引導學生主動開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去占據(jù)學生課余時間和空間，使之遠離安全事故。

學校安全無小事。學校領導和教師要做有心人，安全教育從點滴小事抓起，要把平安的種子撒播進每一個學生的心田，讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時我們必將收獲更多的祥和、美好和安靜，我們的學校我們的社會更加和諧美妙。

安全教學教學反思篇4

安全教育的目的旨在幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際親密相關的安全學問和技能，并能在日常生活中實踐，維護自身及他人的安全，使之初步適應現(xiàn)代生活，為其一生身心健康地進展打下基礎。所以我們每學期都有一節(jié)安全系列課。

而這節(jié)課從組織預備、課堂效果、表現(xiàn)形式等方面是勝利的。

1、細心預備主動參加

在這節(jié)課預備期間，各組學生都仔細地翻閱多種報刊、書籍、上網(wǎng)等方式查閱防雷電的相關學問和資料。課后，爭當預防雷電小衛(wèi)士，向家長和鄰居們主動宣揚預防雷電安全學問。

2、表達互動效果顯著

從效果上來看，同學們在本節(jié)課中能通過對視頻、案例深入探討，對雷擊的緣由和防雷擊措施有了更深的認識，結合教師的講解就如何進行雷擊急救學會了一些可操作性的措施，并通過學生的模擬演練增添了防雷擊急救能力。在課堂上既有師生之間的互動，又有生生之間的互動，在這個互動過程中，孩子們充分溝通，增長學問；在這個互動過程中，孩子們開動腦筋，解決問題！在這個互動過程中，孩子們模擬訓練，培育能力！這節(jié)課按計劃取得顯著的成效。

3、設計形式多樣化

就設計而言，以活動為載體，表現(xiàn)形式有視頻商量、自主學習、案例分析、模擬訓練、學唱兒歌等，各種形式穿插在商量中，借助形式多樣化突出“珍愛生命，謹防雷擊〞的主題。

安全教學教學反思篇5

主題教育課是一門綜合性較強的學科，也是這次課改的最亮點。它強調學生通過實踐，增添探究和創(chuàng)新意識，學習科學討論的方法，進展綜合運用學問的能力。增進學生與社會的親密聯(lián)系，培育學生的社會責任感。它強調學生學習的自主性，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習的樂趣，在實踐中鍛煉各方面的能力?！读粢饨煌ò踩愤@一活動讓我感悟頗深。我細心布置了活動現(xiàn)場，讓學生有親臨公路現(xiàn)場的感覺。這樣就使《留意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵〞，學生的主體性也得到了充分的表達。

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經受，要求學生主動參加到各項活動中去，在實踐活動中發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，進展實踐能力和創(chuàng)造能力。在設計《留意交通安全》這一活動時，強調學生的親身實踐。課前，讓學生收集交通標志，想方法了解這些交通標志。然后，又讓孩子在課堂上展示收集的交通標志，加深了對這些交通標志的認識，同時，也培育了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規(guī)則，提高了自我愛護的意識。

在組織《留意交通安全》的活動中，我留意了讓孩子在活動中鍛煉自己，促進孩子的全面進展。比方，在游戲活動中，孩子既能鍛煉自己的士氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培育孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。

在這次活動中，我看到了孩子們的無窮潛力，孩子們在課堂上表現(xiàn)得那么杰出，我們真的看到了孩子在成長，我們也應當在活動中和孩子一起成長。

安全教學教學反思篇6

前幾天和孩子一起讀了德國作家達柯瑪爾·蓋斯勒的繪本故事《我不跟你走》。這是系列叢書“自我愛護意識培育〞中的一本。

故事講解并描述的是小女孩露露放學后在教室前面等哥哥來接。期間，與露露住同一小區(qū)的阿姨、給露露家建自相車棚的叔叔、路路媽媽的朋友、璐璐家的鄰居莫莫阿姨都想送露露回家，可露露都以“我不認識你，我不跟你走〞為借口，拒絕了。最終，露露的哥哥來接露露，露露放心地跟著哥哥走了。這本書最令我推崇的不是小姑娘露露的聽話懂事，也不是露露較強的自我愛護意識，而是在故事中引導孩子對“我不認識的人〞范疇的理解。其實文中出現(xiàn)的叔叔、阿姨，都是露露認識的。露露只所以會說：“我不認識你。〞是因為露露不知道關于這些叔叔、阿姨的更為私密的事情，比方“她到底是愛沖淋浴，還是愛泡澡呢？〞“叔叔家養(yǎng)的是什么寵物？〞“莫莫阿姨每天早上是不是鍛煉身體？〞“她睡著的時候打不打呼嚕？〞……這樣，就特別直觀、清晰地告知了孩子什么人才是自己真正熟識的人，了解到什么程度的才算是自己可以放心親近的人。而這些，恰恰是我們平常對孩子教育的空白區(qū)。

我們在給孩子進行安全教育時，常常說：“不要和生疏人說話，不要跟生疏人走！〞可什么樣的人才算是生疏人呢？是從來沒有見過的人嗎？那些有過一面之緣或幾面之緣，那些天天可以觀察卻從來沒有說過話的面孔，那些僅僅是平常碰見打個招呼的人……他們是生疏人嗎？讀了這本書，我才意