小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。3.從作者與父親釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況。重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、*、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。通讀全文，思考課文大意。揭題質(zhì)疑讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。初讀理解“啟示”的意思是什么?再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句.(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。2、通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、樂(lè)于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠(chéng)，對(duì)朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。3、對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。預(yù)設(shè)流程一、過(guò)渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑1、本組課文，我們圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事?(交流)今天，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位好漢——板書：好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)2、這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)3、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?二、初讀課文，感知大意1、根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問(wèn)自讀課文，讀通讀順。2、檢查學(xué)生讀書情況。(幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子。)3、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”，后來(lái)為什么又稱他是好漢呢?——板書：好漢?三、默讀課文，聚焦“好漢”1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標(biāo)上1，找到二處標(biāo)上2，以此類推….2、交流理由，教師相機(jī)歸納?！鍟汉脻h!為什么用嘆號(hào)，不用句號(hào)(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)3、查理為什么會(huì)有這么大的變化?這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找4、評(píng)價(jià)杰西和羅伯特先生對(duì)查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對(duì)話。)5、教師小結(jié)：是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂(lè)觀、真誠(chéng)、信任、理解和尊重改變了查理，原來(lái)“愛(ài)”是可以改變一個(gè)人的。6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?四、拓展延伸，升華情感1、暑假就要結(jié)束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見面，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(看插圖，想象練筆。)2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?3、老師這兒還有一個(gè)故事，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)體會(huì)。4、師小結(jié)：